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[摘 要]随着我国教育改革的不断深入，我国的高职教育越来越趋向社会化。通过高职学院的教育能够更好地让学生适应社会的需求，并真正意义上做到学以致用，同时能够培养创新型人才，为我国的经济建设贡献出一份力量。
[关键词]高职教育；国际贸易专业；创业创新能力；培养
[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2017.15.095
随着市场经济全球化的不断发展，我国的市场经济也在快速地发展，因此，我国需要有更多的创新型人才去建设祖国。就目前的情况来看，我国高职院校培养的国际贸易专业的学生不仅应该具有过硬的专业知识，还需要有相关的专业的英语能力，同时还要具备一定的操作能力，想要高职院校的学生能够同时具备这些能力，就需要加强对高职院校综合能力的培养，使学生能够更好地适应社会。
1 国际贸易专业学生的创业精神培养中出现的问题
1.1 教学的内容与方法过于陈旧
自从出现了互联网络，全球贸易的方式都在发生着变化，并与之前传统的贸易方式有很大的改变，从某种程度上来说，降低了创业的门槛，这对国际贸易专业的学生来说既是机遇也是挑战。[1]就目前我国教育的情况来看，现在的学生有很大一部分都不能够适应社会发展的需求，这部分学生对行业的认知只是停留在理论上，当然，造成这种现象的因素不仅仅是由学生自身原因导致的，与教学内容以及教学方式都有着密不可分的关系。以往教学过程中，教师教学的方式过于枯燥，并主要以教师的讲解为主，这样的教学模式不利于学生思维的发展，同时也会导致学生缺乏创造性。
1.2 在课程教育中并没有融入创业创新教育
就目前我国高职教育的情况来说，对创业创新的教育不够重视，也没有开设相关的课程，同时也没有相关教育的师资力量，这也是导致创业创新得不到发展的原因。有的学校也开设了相关的课程，但是也没有得到足够的重视，只是作为选修课程出现，这也导致了学生对创业创新课程不够重视。
1.3 缺乏有经验的师资队伍
国际贸易是一个实践性比较强的学科，就当下的教育情况来说，教师都过分注重理论的部分，而忽略课程的实践性，这也是导致学生们实践能力不强、创新意识薄弱的主要因素。在具体的教学实践过程中，应该加强学生实践能力的培养，从而使学生的创新意识能够提高。针对教师问题，可以使教师利用假期的时间进行实际工作，这样就可以使教师讲解理论部分的内容不与实际的情况脱轨，同时这样的讲解方式也能够更加吸引学生。
1.4 缺乏创业创新的支持力度
对于学生创业需要有相关政策支持，与其他创业的人员相比，大学生可以利用的社会资源比较少，如果再没有相关的政策扶持，这都会在很大程度上减少学生创业的热情。同时，学校也没有相关的政策能够支持学生进行创业，因此，想要加大学生创业力度，就应该加大学校以及政府的扶持力度，从而激发学生的创业热情。
2 培养高职院校国际贸易专业具有创业创新能力的措施
2.1 在教学内容中加入创业创新教育
高职院校主要是培养应用型人才，对于国际贸易专业的学生来说更是这样，不仅要具有相关的理论知识，还有具有一定的实践能力，随着我国的经济的不断发展，对教育模式也有了新的要求，需要教学的内容中不断加入创业创新的教育内容，这对高职教育来说是一项新的挑战。在以后的教育中，国际贸易专业要把培养学生的创业创新能力作为核心内容，用提高实践能力作为辅助的教学模式进行教學，同时把创新的理念融入到教学内容中。只有通过这样的方式培养出来的学生才能够更好地适应社会的需求。[2]
2.2 加强高职院校与企业合作，为学生提供创业平台
只有通过足够多的实践，才能培养出学生们的创业创新能力。因此，在对国际贸易专业的学生进行教育时，需要加强院校与相关企业的合作，这样有利于学生将所学的知识运用到实践中，在这个过程中可以将学习与工作有机地結合到一起，从而提高学生们的实践能力。通过学院加强与企业的合作，也可以选择企业中一些业务能力比较强的专业人员展开讲座，从而使学生们对于实践工作体会深刻，从而使学生的创业创新能力得到培养。[3]
2.3 改革原有的教学方法与课程内容
在国际贸易专业课程的教学过程中，应该改变原有的教师进行说教的模式，可以在教学过程中增加一些案例作为教学内容，可以将班级的同学分成若干个小组，让小组同学对案例进行总结，从而使学生的独立思考以及创造性的思维得到锻炼。同时在教学的过程中，应对鼓励学生对所学的内容进行创新，同时也可以在班级内举办一些创业创新活动，提高学生们的创业兴趣。
在课程内容的选择方面，也应该选择与时代接轨的内容，这样才能保证培养出的学生更加适应社会的需求，同时在设置国际贸易专业课时，还需要开设相关的创业创新课程，这样就可以将学生所学的知识充分利用起来。
2.4 加强创业创新支持体系建设
对学生创业创新能力的培养，不是一两天就能够完成的内容，需要有长时间积累的过程。对于学生创业，还需要有相关的政策支持，为学生创业提供一个良好的氛围，同时鼓励师生进行积极投入到实践中去，这样就可以帮助同学实现创业创新能力的培养。[4]同时，高中院校也应该与当地政府进行协商，为大学生创业提供良好的支持，不仅可以提供一些相关的政策，还可以提供一些与创业相关的培训、场地以及税收等内容，如果在资金方面可以对学生提供支持，将会使更多的学生投入到创业中。
3 结 论
对高职院校国际贸易专业的学生，培养其创业创新能力不仅能够使学生更加适应社会，同时还能够为社会的发展提供新的契机。为了能够更好地适应社会发展，必须对高职院校原有的教学模式进行改变，把培养学生的创业创新能力作为教学中的主要内容，这样就可以提高学生们的创业创新能力，从而使学生能够为我国的外贸事业做出贡献。
参考文献：
[1]龙晓辉.“一带一路”背景下高职国际贸易专业人才培养模式创新探析[J].现代营销，2016（6）：110-111.
[2]殷慧慧.高职国际贸易专业跨境电子商务创业创新教育的实践与思考[J].广州城市职业学院学报，2016（2）：341-342.
[3]陈钰，王红梅，陈锋，等.“模拟公司”教学法在高职国际贸易实务课程教学中的实践与思考[J].职业时空，2013（3）：52-53.
[4]高寿华.跨境电商背景下高职国际贸易专业人才培养改革路径探析[J].职教通讯，2016（11）：25-28.
[关键词]高职教育；国际贸易专业；创业创新能力；培养
[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2017.15.095
随着市场经济全球化的不断发展，我国的市场经济也在快速地发展，因此，我国需要有更多的创新型人才去建设祖国。就目前的情况来看，我国高职院校培养的国际贸易专业的学生不仅应该具有过硬的专业知识，还需要有相关的专业的英语能力，同时还要具备一定的操作能力，想要高职院校的学生能够同时具备这些能力，就需要加强对高职院校综合能力的培养，使学生能够更好地适应社会。
1 国际贸易专业学生的创业精神培养中出现的问题
1.1 教学的内容与方法过于陈旧
自从出现了互联网络，全球贸易的方式都在发生着变化，并与之前传统的贸易方式有很大的改变，从某种程度上来说，降低了创业的门槛，这对国际贸易专业的学生来说既是机遇也是挑战。[1]就目前我国教育的情况来看，现在的学生有很大一部分都不能够适应社会发展的需求，这部分学生对行业的认知只是停留在理论上，当然，造成这种现象的因素不仅仅是由学生自身原因导致的，与教学内容以及教学方式都有着密不可分的关系。以往教学过程中，教师教学的方式过于枯燥，并主要以教师的讲解为主，这样的教学模式不利于学生思维的发展，同时也会导致学生缺乏创造性。
1.2 在课程教育中并没有融入创业创新教育
就目前我国高职教育的情况来说，对创业创新的教育不够重视，也没有开设相关的课程，同时也没有相关教育的师资力量，这也是导致创业创新得不到发展的原因。有的学校也开设了相关的课程，但是也没有得到足够的重视，只是作为选修课程出现，这也导致了学生对创业创新课程不够重视。
1.3 缺乏有经验的师资队伍
国际贸易是一个实践性比较强的学科，就当下的教育情况来说，教师都过分注重理论的部分，而忽略课程的实践性，这也是导致学生们实践能力不强、创新意识薄弱的主要因素。在具体的教学实践过程中，应该加强学生实践能力的培养，从而使学生的创新意识能够提高。针对教师问题，可以使教师利用假期的时间进行实际工作，这样就可以使教师讲解理论部分的内容不与实际的情况脱轨，同时这样的讲解方式也能够更加吸引学生。
1.4 缺乏创业创新的支持力度
对于学生创业需要有相关政策支持，与其他创业的人员相比，大学生可以利用的社会资源比较少，如果再没有相关的政策扶持，这都会在很大程度上减少学生创业的热情。同时，学校也没有相关的政策能够支持学生进行创业，因此，想要加大学生创业力度，就应该加大学校以及政府的扶持力度，从而激发学生的创业热情。
2 培养高职院校国际贸易专业具有创业创新能力的措施
2.1 在教学内容中加入创业创新教育
高职院校主要是培养应用型人才，对于国际贸易专业的学生来说更是这样，不仅要具有相关的理论知识，还有具有一定的实践能力，随着我国的经济的不断发展，对教育模式也有了新的要求，需要教学的内容中不断加入创业创新的教育内容，这对高职教育来说是一项新的挑战。在以后的教育中，国际贸易专业要把培养学生的创业创新能力作为核心内容，用提高实践能力作为辅助的教学模式进行教學，同时把创新的理念融入到教学内容中。只有通过这样的方式培养出来的学生才能够更好地适应社会的需求。[2]
2.2 加强高职院校与企业合作，为学生提供创业平台
只有通过足够多的实践，才能培养出学生们的创业创新能力。因此，在对国际贸易专业的学生进行教育时，需要加强院校与相关企业的合作，这样有利于学生将所学的知识运用到实践中，在这个过程中可以将学习与工作有机地結合到一起，从而提高学生们的实践能力。通过学院加强与企业的合作，也可以选择企业中一些业务能力比较强的专业人员展开讲座，从而使学生们对于实践工作体会深刻，从而使学生的创业创新能力得到培养。[3]
2.3 改革原有的教学方法与课程内容
在国际贸易专业课程的教学过程中，应该改变原有的教师进行说教的模式，可以在教学过程中增加一些案例作为教学内容，可以将班级的同学分成若干个小组，让小组同学对案例进行总结，从而使学生的独立思考以及创造性的思维得到锻炼。同时在教学的过程中，应对鼓励学生对所学的内容进行创新，同时也可以在班级内举办一些创业创新活动，提高学生们的创业兴趣。
在课程内容的选择方面，也应该选择与时代接轨的内容，这样才能保证培养出的学生更加适应社会的需求，同时在设置国际贸易专业课时，还需要开设相关的创业创新课程，这样就可以将学生所学的知识充分利用起来。
2.4 加强创业创新支持体系建设
对学生创业创新能力的培养，不是一两天就能够完成的内容，需要有长时间积累的过程。对于学生创业，还需要有相关的政策支持，为学生创业提供一个良好的氛围，同时鼓励师生进行积极投入到实践中去，这样就可以帮助同学实现创业创新能力的培养。[4]同时，高中院校也应该与当地政府进行协商，为大学生创业提供良好的支持，不仅可以提供一些相关的政策，还可以提供一些与创业相关的培训、场地以及税收等内容，如果在资金方面可以对学生提供支持，将会使更多的学生投入到创业中。
3 结 论
对高职院校国际贸易专业的学生，培养其创业创新能力不仅能够使学生更加适应社会，同时还能够为社会的发展提供新的契机。为了能够更好地适应社会发展，必须对高职院校原有的教学模式进行改变，把培养学生的创业创新能力作为教学中的主要内容，这样就可以提高学生们的创业创新能力，从而使学生能够为我国的外贸事业做出贡献。
参考文献：
[1]龙晓辉.“一带一路”背景下高职国际贸易专业人才培养模式创新探析[J].现代营销，2016（6）：110-111.
[2]殷慧慧.高职国际贸易专业跨境电子商务创业创新教育的实践与思考[J].广州城市职业学院学报，2016（2）：341-342.
[3]陈钰，王红梅，陈锋，等.“模拟公司”教学法在高职国际贸易实务课程教学中的实践与思考[J].职业时空，2013（3）：52-53.
[4]高寿华.跨境电商背景下高职国际贸易专业人才培养改革路径探析[J].职教通讯，2016（11）：25-28.