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在中小学教育教学工作中，班主任工作非常重要，2009年8月12日教育部发布的《中小学班主任工作规定》明确规定：“班主任是中小学日常思想道德教育和学生管理工作的主要实施者，是中小学生健康成长的引领者，班主任要努力成为中小学生的人生导师。班主任是中小学的重要岗位，从事班主任工作是中小学教师的重要职责。教师担任班主任期间应将班主任工作作为主业”。并对班主任的产生与任职条件做了明确规定：“班主任由学校从班级任课教师中选聘……选聘班主任应当在教师任职条件的基础上突出考查以下条件：（一）作风正派，心理健康，为人师表;（二）热爱学生，善于与学生、学生家长及其他任课教师沟通;（三）爱岗敬业，具有较强的教育引导和组织管理能力。”
可是在中小学校选聘班主任时，却会遇到很多非常纠结的事情，有的老师能力强，阅历丰富，但是年龄偏大了;有的老师上进心强，但是不会开展工作;有的老师什么都好，就是没有时间……面对选聘班主任过的这些问题，如何选聘对学生最有利、对班级管理最有利、对学校发展最有利的教师，成为班主任选聘的基本策略。经过三年观察，不断与骨干教师探讨，我们总结出了班主任选聘“五不要”策略，就是五种教师不适合担任班主任工作，具体如下
1.校级领导、中层干部，不要兼任班主任。班主任津贴调整落实以前，班主任津贴每月15元，低得几乎所有教师都不愿意干。但是落实新的津贴后，高中班主任津贴每月涨到了500元，初中班主任津贴每月涨到了400元，小学班主任津贴每月涨到了300元，成倍增长的班主任津贴，吸引了很多教师的目光，于是班主任顿时成了香饽饽，许多教师想方设法“抢”班主任工作，包括领导干部。可是实事求是地讲，这些学校领导干部属于“管理岗”，管理是他们的“主业”，国家要求班主任工作也是“主业”，兼职学校领导岗位与班主任岗位的话，他们就身兼双个岗位了，造成了“主业”冲突，于理无据，于法无依。况且这些同志，还担任着繁重的教育教学任务，一身三职，如何做好班主任工作？
2.“远距”教师，不要兼任班主任工作。距离是个大问题，虽然山东省规范中小学管理四十条明文规定学生早晨到校不得早于7点，可是实际上几乎全省的中小学生7点已经正式晨读了。算一算孩子们几点到校吧，班主任老师又得几点到校，甚至几点起床吧。居住位置距离学校太远的教师，要早到校，就得早起床，会影响到教师个人及其家庭的生活;起床晚了，跟不上班级管理，班级教育教学质量就会受到影响。于公于私，“远距”教师，都不適合兼任班主任工作。
3.处于“特殊照顾期”的教师，最好不要兼任班主任。处于“特殊期”的教师，主要指：①年龄偏大将近退休的老师，他们一般能力较强，阅历丰富，但是因为年龄大，职称较高，精力不会放在班级管理上，甚至有的已经退出一线，更不宜担任班主任工作。②长年身体健康有些问题的教师，他们身体本来不好，也没有精力放在班级管理上;即便让他们承担班级管理工作，也不可能把工作干好，更不利于他们身体的恢复与康养。③处于生产期和哺乳期的女教师。她们本来就因为生产与哺乳，处于休假或半休假状态，正常上课都不能做到，都没有保证，所以更没有时间从事班级管理工作，也没有时间处理比较问题，是不宜于从事班级管理工作的。有的临近生产期或哺乳期的女教师，因为种种原因，担任了班级管理工作，既影响了生产和哺乳，进而影响到家庭生活;又影响了班级管理和班级事务的处理，进而影响到学校的正常教育教学秩序，结果是得不偿失，事倍功半。④因为种种原因，正在接受各种“处理”的教师。无论这些教师正在接受什么处分，无论这些教师行将承担什么责任，他们都是在对自己已经做过的不合法、不合理、不和规则等等的不当行为承担责任，是不适合做班主任工作的。因此，那些年龄偏大将近退休的老师，长年身体健康有些问题的教师，处于休养期、生产期、哺乳期以及处分期的教师，都不适宜担任班主任工作。需要注意的是，在学年之初，有的教师身体还没有出现状况，或者还没有到生产期，或者哺乳期行将结束了，或者处分即将结束，是不是可以担任班主任呢？实践证明，最好也不要安排这些教师，因为一旦出现了状况，就出现了风险，还得有应急预案，会非常麻烦，可能影响到学校工作的一整盘棋运行。
4.音体美信等技能性、活动型、侧重于考查评价的科目的科任教师，不适宜做班主任工作。语数外政史地生等学科大都是在教室内授课，兼具知识性、技能性、工具性等属性，侧重于考试评价;与技能性、活动型科目大有不同。而且，音体美信等科目的科任教师大都周课时较少，在实际教育教学中又经常被“抢占”，所以和学生的接触时间更短更少，不利于了解学生学情，不利于学生的教育教学，也不利于班级管理工作的开展。
5.教学质量不高的教师，不要担任班主任工作。教育教学质量持续偏低的教师，或者是责任心不强，或者是教育教学的途径不对，或者是教育教学的水平不高，或者是个人教育教学精力投入不足，或者是教育教学的时间不够，无论处于什么状态，无论出于哪种原因，这些教师目前急需做好教育教学工作，没有多余的时间与精力再从事班级管理工作，所以本着对这些教师专业成长负责的精神，本着对班级管理工作认真的态度，这些教师都不适合从事班主任工作。
综上所述，我们认为本着对学生负责，对教师负责，对学校发展发展，对人民的教育事业发展的精神，上述五种教师都是不适合做班级管理工作，都是不适合做班主任工作的，我们把这种策略叫做“班主任选聘‘五不要’”。也不知道概括的合适不合适，只希望对中小学校的发展，对中小学班主任队伍的建设，做点理性的总结。对与否，敬请方家指正，领导批评。本文撰写过程中，得到周长海老师的多次帮助与精心指导，深表谢意。
可是在中小学校选聘班主任时，却会遇到很多非常纠结的事情，有的老师能力强，阅历丰富，但是年龄偏大了;有的老师上进心强，但是不会开展工作;有的老师什么都好，就是没有时间……面对选聘班主任过的这些问题，如何选聘对学生最有利、对班级管理最有利、对学校发展最有利的教师，成为班主任选聘的基本策略。经过三年观察，不断与骨干教师探讨，我们总结出了班主任选聘“五不要”策略，就是五种教师不适合担任班主任工作，具体如下
1.校级领导、中层干部，不要兼任班主任。班主任津贴调整落实以前，班主任津贴每月15元，低得几乎所有教师都不愿意干。但是落实新的津贴后，高中班主任津贴每月涨到了500元，初中班主任津贴每月涨到了400元，小学班主任津贴每月涨到了300元，成倍增长的班主任津贴，吸引了很多教师的目光，于是班主任顿时成了香饽饽，许多教师想方设法“抢”班主任工作，包括领导干部。可是实事求是地讲，这些学校领导干部属于“管理岗”，管理是他们的“主业”，国家要求班主任工作也是“主业”，兼职学校领导岗位与班主任岗位的话，他们就身兼双个岗位了，造成了“主业”冲突，于理无据，于法无依。况且这些同志，还担任着繁重的教育教学任务，一身三职，如何做好班主任工作？
2.“远距”教师，不要兼任班主任工作。距离是个大问题，虽然山东省规范中小学管理四十条明文规定学生早晨到校不得早于7点，可是实际上几乎全省的中小学生7点已经正式晨读了。算一算孩子们几点到校吧，班主任老师又得几点到校，甚至几点起床吧。居住位置距离学校太远的教师，要早到校，就得早起床，会影响到教师个人及其家庭的生活;起床晚了，跟不上班级管理，班级教育教学质量就会受到影响。于公于私，“远距”教师，都不適合兼任班主任工作。
3.处于“特殊照顾期”的教师，最好不要兼任班主任。处于“特殊期”的教师，主要指：①年龄偏大将近退休的老师，他们一般能力较强，阅历丰富，但是因为年龄大，职称较高，精力不会放在班级管理上，甚至有的已经退出一线，更不宜担任班主任工作。②长年身体健康有些问题的教师，他们身体本来不好，也没有精力放在班级管理上;即便让他们承担班级管理工作，也不可能把工作干好，更不利于他们身体的恢复与康养。③处于生产期和哺乳期的女教师。她们本来就因为生产与哺乳，处于休假或半休假状态，正常上课都不能做到，都没有保证，所以更没有时间从事班级管理工作，也没有时间处理比较问题，是不宜于从事班级管理工作的。有的临近生产期或哺乳期的女教师，因为种种原因，担任了班级管理工作，既影响了生产和哺乳，进而影响到家庭生活;又影响了班级管理和班级事务的处理，进而影响到学校的正常教育教学秩序，结果是得不偿失，事倍功半。④因为种种原因，正在接受各种“处理”的教师。无论这些教师正在接受什么处分，无论这些教师行将承担什么责任，他们都是在对自己已经做过的不合法、不合理、不和规则等等的不当行为承担责任，是不适合做班主任工作的。因此，那些年龄偏大将近退休的老师，长年身体健康有些问题的教师，处于休养期、生产期、哺乳期以及处分期的教师，都不适宜担任班主任工作。需要注意的是，在学年之初，有的教师身体还没有出现状况，或者还没有到生产期，或者哺乳期行将结束了，或者处分即将结束，是不是可以担任班主任呢？实践证明，最好也不要安排这些教师，因为一旦出现了状况，就出现了风险，还得有应急预案，会非常麻烦，可能影响到学校工作的一整盘棋运行。
4.音体美信等技能性、活动型、侧重于考查评价的科目的科任教师，不适宜做班主任工作。语数外政史地生等学科大都是在教室内授课，兼具知识性、技能性、工具性等属性，侧重于考试评价;与技能性、活动型科目大有不同。而且，音体美信等科目的科任教师大都周课时较少，在实际教育教学中又经常被“抢占”，所以和学生的接触时间更短更少，不利于了解学生学情，不利于学生的教育教学，也不利于班级管理工作的开展。
5.教学质量不高的教师，不要担任班主任工作。教育教学质量持续偏低的教师，或者是责任心不强，或者是教育教学的途径不对，或者是教育教学的水平不高，或者是个人教育教学精力投入不足，或者是教育教学的时间不够，无论处于什么状态，无论出于哪种原因，这些教师目前急需做好教育教学工作，没有多余的时间与精力再从事班级管理工作，所以本着对这些教师专业成长负责的精神，本着对班级管理工作认真的态度，这些教师都不适合从事班主任工作。
综上所述，我们认为本着对学生负责，对教师负责，对学校发展发展，对人民的教育事业发展的精神，上述五种教师都是不适合做班级管理工作，都是不适合做班主任工作的，我们把这种策略叫做“班主任选聘‘五不要’”。也不知道概括的合适不合适，只希望对中小学校的发展，对中小学班主任队伍的建设，做点理性的总结。对与否，敬请方家指正，领导批评。本文撰写过程中，得到周长海老师的多次帮助与精心指导，深表谢意。