《分一分与除法(平均分)》教学

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<正>【教学内容】沪教版二年级上册第29、30页。【教学目标】1.通过平均分的情境,初步理解除法的含义,积累除法的感性认识。2.会读、写除法算式,知道除法算式各部分的名称。3.初步认识除法是乘法的逆运算。4.能结合具体情境,根据图片和文字信息,解决简单的除法应用问题,感知数学与生活的密切联系。
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厘清流域生态补偿多主体协同程度提升的内在逻辑,对引导整合异质性主体参与流域生态补偿,实现流域生态保护与高质量发展具有重要意义。文中基于山东省大汶河流域的979份社会调查数据,运用层次回归与有调节的中介效应检验方法,实证分析关系质量对流域生态补偿多主体协同程度的影响机理。研究发现:1)关系质量对流域生态补偿多主体协同程度具有显著正向影响。2)主体参与度在关系质量与多主体协同程度间起中介作用,关系质量
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为探究不同结构有机酸对桑椹花色苷的辅色作用及其热稳定性的影响,采用超高效液相色谱-质谱法分析花色苷组成,以对羟基苯甲酸、原儿茶酸、没食子酸、绿原酸、苹果酸为辅色剂,考察pH值、温度、有机酸质量浓度对辅色反应的影响,并分别在60、70、80℃水浴中模拟食品中花色苷的热降解过程,探究热降解动力学规律。结果表明,在pH=3.5、20℃、960 mg/L质量浓度条件下,“增色效应”和“红移效应”达到最大,
党的十九大明确提出立德树人的根本任务,《普通高中数学课程标准(2017年版)》提出了“三会”的数学教学目标,其主要包含三个方面:其一是会用数学的眼光观察世界;其二是会用数学思维思考世界;其三是用数学的语言表达世界。同时《义务教育数学课程标准》中也强调了合作交流。但是,在传统教学中,教师为了提高教学效率,师生之间很少交流,更没有时间让学生思考。这样不仅不利于学生主动建构知识,也不利于提高学生独立解决
干热岩(HDR)作为一种清洁、可再生的地热资源,所蕴含的地热能潜力巨大,极具开发前景和研究价值。为了向干热型地热资源生成理论研究及赋存条件分析提供案例,向干热岩成因机制、赋存模式的系统性总结贡献广西经验,选取地热资源丰富的钦州、合浦盆地为研究对象,采用区域地质调查、热物性测定、放射性元素测量、地热地球化学和地球物理勘查等综合性研究方法,对两个干热型地热资源潜力区的热源机制、运移和聚热模式进行了系统
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