【摘 要】
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我国教育技术学博士点经过20多年的发展,已经形成了一定的水准和规模,它是推动我国教育技术学发展的重要力量,是我国建立学习型社会的强大基础。但是,我国教育技术学的发展也
【基金项目】
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宁夏2013年度哲学社会科学(教育学)规划项目“从‘师范教育’到‘教师教育’——宁夏师范教育的转型研究”(NZJQB-04);宁夏师范学院2014年“教师教育实践技能训练项目评价机制研究——以宁夏师范学院为例”(YB201442);宁夏师范学院2012年“本科教学工程”校级培育项目“《现代教育技术》公共课课程模块结构优化研究”课题(JXGC2012E13)
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我国教育技术学博士点经过20多年的发展,已经形成了一定的水准和规模,它是推动我国教育技术学发展的重要力量,是我国建立学习型社会的强大基础。但是,我国教育技术学的发展也遇到了前所未有的挑战。为此,教育技术学博士点建设要适应于国家相关战略规划,并推动教育技术从业者专业化发展;教育技术学学科发展应走适合自己的路,学科发展中要增强从"我"做起、从传统文化中"淘金"的意识,要有向教育以外领域"走出去"的勇气。
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