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【摘 要】在高中语文课堂中，学生可以得到包括交际能力、审美能力、文学素养等综合素质的培养。其中，书面文字能力与口头文字表达能力是极为重要的两个方面。教育家叶圣陶先生也曾说过“口头为语，书面为文”，高中口才训练的重要性可见一斑。但时下的高中语文课堂中，为了应对高考，教师们显然更注重培养学生们的书面文字能力而忽视了口头能力。
【关键词】高中语文 口头表达 训练
口头表达能力是一份非常重要的能力，它涉及学生未来生活的众多领域。无论在人际交往还是工作生活中，一份好的口才，都会对自己有着明显的帮助。纵观中西方历史，无数伟人的成功都离不开一份优秀的口头表达能力。七国争雄，商鞅变法，舌战满朝百官，最后推行变法，成就了秦朝霸主地位，也成就了商鞅之名；三足鼎立，诸葛亮舌战东吴群儒，促成蜀吴联合，共御曹操北方大军，诸葛之名天下皆知；美国南北战争，林肯凭借优秀的演讲才华，登上历史舞台，最终结束美国著名的南北割据战争！无数有力的事实证明着口才锻炼的重要性，但时至今日，在国内多数的高中教学生活中，口头表达能力的培养依旧被搁置，被忽视。
一、高中口才训练被忽视的原因
高中语文教育的目标是“听说读写”四种能力均衡发展，但在面对高考现实的情况下，多数教师毫不犹豫地放弃了培养学生“说”的能力。为了在试卷上取得更好的成绩，为了在高考之下，获得更高的升学率，学校与老师都更加注重培养学生的应试能力。高考中并没有任何与口语表达相关的内容，所以毫无疑问，口头表达能力并不被列入学生必备的应试能力之中。
传统高中语文教学，教师们的教学语言显得缺乏趣味，太过枯燥，不能调动学生的学习积极性。无法进行有效的沟通，自然也无从谈起锻炼学生的口才。背教案式的老旧教学方法，没有为学生提供一个宽阔的口才锻炼平台，无论从心态还是思维上，学生的表达能力都得不到相应的培养与锻炼。
二、重视培养学生表达能力的几种方法
教育是一个长期且不断深入的过程，不能计较一时的得失。从事教育行业，永远要将位置放得更高，目光放的更远。十年树木，百年树人，这正是教育的真正含义，高中语文教学极大的忽视了学生口头表达能力的培养，这种教育理念是不准确的，只有“听说读写”四种语文能力齐头并进，才能培养出学生全面综合的人文素养。
1. 帮助学生克服心理障碍
在高中语文口才训练中，学生普遍会遇到心理上的表达障碍。这种心理障碍是由多种因素构成的，它包括语言环境、表达者自身性格、语言表达内容等等。教师在锻炼学生的表达能力时，需要充分考虑这些影响因素。
首先，需要营造一个轻松活跃的语言环境。面对心理紧张，最简单的方法就是将环境氛围塑造的轻松活跃，尽量使表达者放下心理压力，保持着放松的心态。只有在最放松的状态下，学生才能集中所有的注意力，正常发挥或超常发挥自己的能力。而想要达到这个目标，教师就需要充分运用合理有效的教学语言与教学方式。在大多数的时候，课堂都给人一种十分严肃、枯燥的感觉，但学习新的知识，提高自己的见闻，本应该是一件愉快的事请，为什么会产生这种矛盾的情况？其实，这就是死板教学方法带来的弊端。教师可以适当运用幽默诙谐的教学语言，帮助学生缓解表达上的心理压力。
其次，需要建立学生的自信心。帮助学生锻炼口才，实际上也是在帮助学生建立自己的自信心。敢于站在众人之间，大声发表自己的见解，这需要一份强大的自信心，所以，教师需要建立学生的自信心。在日常的教学过程中，善于发现学生身上的优点，并不吝啬夸奖的语言，学生会在点滴的积累下，形成积极乐观的性格，建立属于自己的自信，当需要在公共场合表达自己的见解时，自然就可以很好的发挥。
最后，提供轻松、有趣味的话题内容。想要锻炼学生的口才，但是却提供一个严肃或者枯燥的话题，学生根本无法在思维中做出延伸，根本谈不上表达自己的见解。高中的学生处在一个成长期，对于一些新鲜事物充满了好奇、求知欲。教师可以利用这一点，提供学生很感兴趣的话题，让其产生一种主观想要表达的欲望，这种主观心态可以极大锻炼学生的口才。
2. 增加学生的文化素质积累
大诗人杜甫曾说过“读书破万卷，下笔如有神”，实际上，在语言表达这一方面，道理也是相通的。表达的是一种外在显现形式，如果头脑中没有任何知识，表达自然会显得苍白而无力。在日常的高中语文学习生活中，老师应该带领学生大量有效阅读，为口头表达提供材料。古代善辩者，无不学贯古今，读书万卷，在激辩过程中，总能引经据典，让对手哑口无言。时至今日，在学生的口才锻炼中，虽然不涉及论辩，但如果一个人能够拥有大量的文化学识积累，那么他的表达会显得有理有据，谈笑间自有旁人无法比较的人文魅力。
高中语文课堂会涉及不同文体，不同主题，不同深度文章的阅读，为了增加学生的阅读兴趣，语文教师可以自行选取一些内容与风格迥异的文章，引起学生的主动探求欲望。组织班级内的阅读小组，互相分享所阅读的文章，并进行讨论。这样既增加了学生的阅读量，也锻炼了学生的口才，一举两得。
3. 培养学生的思辨能力
在日常生活中，我们经常会责备别人“说话不经大脑”，这实际上说的就是表达没有逻辑性。好的口才，好的表达能力不是口吐莲花，漫天引用各种典故，而是要有逻辑，有思辨，有道理。前文中提到，增加学生的文化素质积累，这种积累并不是简单的复制，而是需要学生有自己独到的理解，真正地将别人的知识打上属于自己的烙印。
在表达过程中，思维运转，调动脑海中存在的知识，以一种独特的，具有思辨性的逻辑，表达出来。这是经过了自己的思考辨析所产生，专属于自己的观点。与那些千篇一律的复制相比较，自然更胜一筹。所以，锻炼学生的口才能力，需要注重培养学生的思辨能力。
结语
高中语文课，是一门与社会生活有着紧密联系的人文学科，所需要培养的口头表达能力对于学生的长远发展有着重要影响。学校与教师应该重视这一方面的能力培养，帮助学生更全面的成长与发展，不能为了应付考试而改变高中语文教育的初衷。
【关键词】高中语文 口头表达 训练
口头表达能力是一份非常重要的能力，它涉及学生未来生活的众多领域。无论在人际交往还是工作生活中，一份好的口才，都会对自己有着明显的帮助。纵观中西方历史，无数伟人的成功都离不开一份优秀的口头表达能力。七国争雄，商鞅变法，舌战满朝百官，最后推行变法，成就了秦朝霸主地位，也成就了商鞅之名；三足鼎立，诸葛亮舌战东吴群儒，促成蜀吴联合，共御曹操北方大军，诸葛之名天下皆知；美国南北战争，林肯凭借优秀的演讲才华，登上历史舞台，最终结束美国著名的南北割据战争！无数有力的事实证明着口才锻炼的重要性，但时至今日，在国内多数的高中教学生活中，口头表达能力的培养依旧被搁置，被忽视。
一、高中口才训练被忽视的原因
高中语文教育的目标是“听说读写”四种能力均衡发展，但在面对高考现实的情况下，多数教师毫不犹豫地放弃了培养学生“说”的能力。为了在试卷上取得更好的成绩，为了在高考之下，获得更高的升学率，学校与老师都更加注重培养学生的应试能力。高考中并没有任何与口语表达相关的内容，所以毫无疑问，口头表达能力并不被列入学生必备的应试能力之中。
传统高中语文教学，教师们的教学语言显得缺乏趣味，太过枯燥，不能调动学生的学习积极性。无法进行有效的沟通，自然也无从谈起锻炼学生的口才。背教案式的老旧教学方法，没有为学生提供一个宽阔的口才锻炼平台，无论从心态还是思维上，学生的表达能力都得不到相应的培养与锻炼。
二、重视培养学生表达能力的几种方法
教育是一个长期且不断深入的过程，不能计较一时的得失。从事教育行业，永远要将位置放得更高，目光放的更远。十年树木，百年树人，这正是教育的真正含义，高中语文教学极大的忽视了学生口头表达能力的培养，这种教育理念是不准确的，只有“听说读写”四种语文能力齐头并进，才能培养出学生全面综合的人文素养。
1. 帮助学生克服心理障碍
在高中语文口才训练中，学生普遍会遇到心理上的表达障碍。这种心理障碍是由多种因素构成的，它包括语言环境、表达者自身性格、语言表达内容等等。教师在锻炼学生的表达能力时，需要充分考虑这些影响因素。
首先，需要营造一个轻松活跃的语言环境。面对心理紧张，最简单的方法就是将环境氛围塑造的轻松活跃，尽量使表达者放下心理压力，保持着放松的心态。只有在最放松的状态下，学生才能集中所有的注意力，正常发挥或超常发挥自己的能力。而想要达到这个目标，教师就需要充分运用合理有效的教学语言与教学方式。在大多数的时候，课堂都给人一种十分严肃、枯燥的感觉，但学习新的知识，提高自己的见闻，本应该是一件愉快的事请，为什么会产生这种矛盾的情况？其实，这就是死板教学方法带来的弊端。教师可以适当运用幽默诙谐的教学语言，帮助学生缓解表达上的心理压力。
其次，需要建立学生的自信心。帮助学生锻炼口才，实际上也是在帮助学生建立自己的自信心。敢于站在众人之间，大声发表自己的见解，这需要一份强大的自信心，所以，教师需要建立学生的自信心。在日常的教学过程中，善于发现学生身上的优点，并不吝啬夸奖的语言，学生会在点滴的积累下，形成积极乐观的性格，建立属于自己的自信，当需要在公共场合表达自己的见解时，自然就可以很好的发挥。
最后，提供轻松、有趣味的话题内容。想要锻炼学生的口才，但是却提供一个严肃或者枯燥的话题，学生根本无法在思维中做出延伸，根本谈不上表达自己的见解。高中的学生处在一个成长期，对于一些新鲜事物充满了好奇、求知欲。教师可以利用这一点，提供学生很感兴趣的话题，让其产生一种主观想要表达的欲望，这种主观心态可以极大锻炼学生的口才。
2. 增加学生的文化素质积累
大诗人杜甫曾说过“读书破万卷，下笔如有神”，实际上，在语言表达这一方面，道理也是相通的。表达的是一种外在显现形式，如果头脑中没有任何知识，表达自然会显得苍白而无力。在日常的高中语文学习生活中，老师应该带领学生大量有效阅读，为口头表达提供材料。古代善辩者，无不学贯古今，读书万卷，在激辩过程中，总能引经据典，让对手哑口无言。时至今日，在学生的口才锻炼中，虽然不涉及论辩，但如果一个人能够拥有大量的文化学识积累，那么他的表达会显得有理有据，谈笑间自有旁人无法比较的人文魅力。
高中语文课堂会涉及不同文体，不同主题，不同深度文章的阅读，为了增加学生的阅读兴趣，语文教师可以自行选取一些内容与风格迥异的文章，引起学生的主动探求欲望。组织班级内的阅读小组，互相分享所阅读的文章，并进行讨论。这样既增加了学生的阅读量，也锻炼了学生的口才，一举两得。
3. 培养学生的思辨能力
在日常生活中，我们经常会责备别人“说话不经大脑”，这实际上说的就是表达没有逻辑性。好的口才，好的表达能力不是口吐莲花，漫天引用各种典故，而是要有逻辑，有思辨，有道理。前文中提到，增加学生的文化素质积累，这种积累并不是简单的复制，而是需要学生有自己独到的理解，真正地将别人的知识打上属于自己的烙印。
在表达过程中，思维运转，调动脑海中存在的知识，以一种独特的，具有思辨性的逻辑，表达出来。这是经过了自己的思考辨析所产生，专属于自己的观点。与那些千篇一律的复制相比较，自然更胜一筹。所以，锻炼学生的口才能力，需要注重培养学生的思辨能力。
结语
高中语文课，是一门与社会生活有着紧密联系的人文学科，所需要培养的口头表达能力对于学生的长远发展有着重要影响。学校与教师应该重视这一方面的能力培养，帮助学生更全面的成长与发展，不能为了应付考试而改变高中语文教育的初衷。