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[摘 要]《幼儿园工作规程》中明确指出：“游戏是对幼儿全面发展教育的重要形式”，《纲要》中指出：“玩是幼儿天性”，“以游戏为基本活动”。可见，游戏是幼儿生活不可缺少的一部分，它是孩子童年的欢乐，丰富多彩的游戏不仅可以促进幼儿身心健康发展，而且能增长幼儿的知识、发展智力。传统的民间游戏，同样也给我们带来了许多童年的欢乐！这些游戏在今天的幼儿园同样有推广的价值。
[关键词]快乐游戏；幼儿成长
中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2018）21-0220-01
爱玩游戏是每个幼儿的天性，游戏一直以它独特的魅力吸引着无数的儿童。民间游戏作为游戏中的一种，它包括自古流传下来的游戏和现代人根据这些游戏改编而成的游戏，具有鲜明的民族特点和地方特色。不但符合孩子们好动、好学、好模仿、好游戏的心理，而且易懂、易会。在文教局举办的民间游戏进广场让我们认识到经典游戏在一日活动中的运用的重要性，我们发现民间游戏好处多多：首先它是进行“低成本、高质量”理念的最好保证，其次民间游戏可以促进孩子们之间的合作，再是民间游戏可以让孩子们品位乡土的民间文化，产生爱家乡的情感。对于民间游戏我也进行了一些尝试：
一、快乐游戏，感受乡土风情。
在园我本着快乐游戏、幼儿发展的原则，开展了一些活动，如：民间游戏：跳房子。地上画有格子图引导孩子能轻松自然地双脚同时向前跳，提醒幼儿跳方格时不踩线。又如童谣：拍手歌，引导幼儿能用家乡的方言来念儿歌，体验念童谣的乐趣，并鼓励幼儿用身体动作表示出来还有民间游戏：炒黄豆、丢手娟等。在晨间活动时玩些益智娱乐类游戏和小型分散类游戏，这样不仅让孩子有事可干，更重要的是还培养了幼儿的合作、谦让等能力。在区域角中摆放民间游戏的材料，供幼儿来园后、离园前以及活动区域开放时使用。
在玩民間游戏的时候，孩子们的创造力得到了释放，游戏的规则、材料、童谣和口令的内容等等都有了一定的改变，新的玩法、新的花样让他们不断体味到创造的乐趣。
二、回味民间文学，体验道德情感。
我选择了如：摇啊摇，摇到外婆家，外婆留我吃碗茶，茶水茶缸别人家，水缸里头出莲花，莲花谢，姐姐买，买到山里山，弯里弯，萝卜开花出牡丹，牡丹姐姐要嫁人，石榴姐姐做媒人，媒人到，鼓手敲。馒头印糕一大包。在学习、游戏的过程中，让我们深感乡土儿歌独有的魅力。乡土儿歌把孩子带到了外婆家。孩子们每每接触乡土儿歌，就开怀大笑。在这些儿歌中，孩子们学说了本土方言，这些儿歌不仅丰富了孩子的业余生活，也使孩子更深地接触了民间的文化，孩子更能萌生爱家乡的情感。
民间游戏中对幼儿社会性的教育价值：
在民间游戏的实践过程中，幼儿与其他伙伴发生关系，了解自我和他人，并作为集体一员，相互适应，相互服从，共同遵守行为规则。游戏是幼儿生活不可缺少的伴侣，是幼儿的基本活动。因此，深切的感受到了它对幼儿社会性发展具有的重要作用。而民间游戏是如何促进幼儿社会性发展的，这主要表现在以下几个方面。
（一） 帮助幼儿摆脱自我为中心，促进了交往能力的发展
1.民间游戏促进幼儿间交流的发展
在游戏中，幼儿遇到许多问题。如人数少或多了，玩具不够了，大家对游戏规则的理解不一致等等。通过游戏伙伴的相互模仿，相互协调，儿童学会了与他人友好相处，学会了自己解决人际矛盾及控制自己的情绪和行为，促进了幼儿间交流的发展。
2.民间游戏增进了幼儿之间的情感交流
语言本身就是一种概括化的符号。幼儿不是简单的学习语言，而是学习用组合的方式把语言作为思想和行动的工具。民间游戏为幼儿提供了语言的环境。在其中同伴的交流迫使他们相互表白，逐渐学会了表达，丰富了词汇，而且游戏中的儿歌趣味性强，有节奏性，朗朗上口。例如游戏＼炒黄豆＼两个幼儿在游戏的同时用语言表达＼炒、炒、炒，炒黄豆，噼呖吧啦翻跟头＼。又如游戏＼拍大麦＼中＼一箩麦，两箩麦，三箩麦，开始拍大麦＼两人边念儿歌边拍手，使他们心情愉快，增进了同伴间的情感交流。
（二） 民间游戏培养了幼儿良好的道德品质
同龄孩子集体的相互影响，在孩子成长中具有重要的作用。在民间游戏的中，对幼儿进行道德品质教育的内容是很生动，广泛的，幼儿经常要扮演不同角色。角色中的思想、行为、情感、态度将直接或间接地影响着幼儿的思想，行为习惯，从中学会正确处理人与人之间的关系，学会一些好的品质，如团结友爱、协调合作、集体主义精神等。如开展<抬轿子>游戏时，需要两人用手抬一座轿子，另一个人坐在上面，然后走到终点。要在游戏中取胜，就必须与同伴团结合作，互相帮助，克服困难。在这个过程中幼儿逐渐增强了合作意识，他们体验到了合作的重要性和必须性。并且在游戏的过程中，每个幼儿都不断地更换角色。游戏伙伴中很自然地产生领袖，这些=领袖=也会很自然地被淘汰，这可以培养幼儿的责任感和组织能力，同时也教育了幼儿要平等待人，树立团结合作意识，克服任性、娇惯、唯我独尊等不良习气。
游戏活动以其灵活、开放的特点和丰富的活动内容，在幼儿的整个教育过程中发挥着明显的优势。在游戏活动的开展中，教师只有充分发挥教育的主导作用，以自身的快乐，去教给幼儿的快乐；以自身的榜样，去做幼儿的楷模；去引导幼儿自主学习，自主创造，自我发展，从而让幼儿在游戏活动中快乐健康地成长。
参考文献
[1] 邱学青.《学前儿童游戏》 江苏教育出版社，2001年1月第一版
[2] 许政涛.《幼儿园与玩具》 北京师范大学出版社，2001年4月第一版
[3] 周兢.《中国民间游戏》 江苏少年出版社，1991年9月第一版
[4] 邱学青.《开放性游戏环境创设的研究》《幼儿教育》，1999年第9期
[5] 陈帼眉.《幼儿心理学》北京师范大学出版社，1999年8月第一版
[6] 阎水金.《学前教育学》，上海教育出版社，1998年8月第154
[关键词]快乐游戏；幼儿成长
中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2018）21-0220-01
爱玩游戏是每个幼儿的天性，游戏一直以它独特的魅力吸引着无数的儿童。民间游戏作为游戏中的一种，它包括自古流传下来的游戏和现代人根据这些游戏改编而成的游戏，具有鲜明的民族特点和地方特色。不但符合孩子们好动、好学、好模仿、好游戏的心理，而且易懂、易会。在文教局举办的民间游戏进广场让我们认识到经典游戏在一日活动中的运用的重要性，我们发现民间游戏好处多多：首先它是进行“低成本、高质量”理念的最好保证，其次民间游戏可以促进孩子们之间的合作，再是民间游戏可以让孩子们品位乡土的民间文化，产生爱家乡的情感。对于民间游戏我也进行了一些尝试：
一、快乐游戏，感受乡土风情。
在园我本着快乐游戏、幼儿发展的原则，开展了一些活动，如：民间游戏：跳房子。地上画有格子图引导孩子能轻松自然地双脚同时向前跳，提醒幼儿跳方格时不踩线。又如童谣：拍手歌，引导幼儿能用家乡的方言来念儿歌，体验念童谣的乐趣，并鼓励幼儿用身体动作表示出来还有民间游戏：炒黄豆、丢手娟等。在晨间活动时玩些益智娱乐类游戏和小型分散类游戏，这样不仅让孩子有事可干，更重要的是还培养了幼儿的合作、谦让等能力。在区域角中摆放民间游戏的材料，供幼儿来园后、离园前以及活动区域开放时使用。
在玩民間游戏的时候，孩子们的创造力得到了释放，游戏的规则、材料、童谣和口令的内容等等都有了一定的改变，新的玩法、新的花样让他们不断体味到创造的乐趣。
二、回味民间文学，体验道德情感。
我选择了如：摇啊摇，摇到外婆家，外婆留我吃碗茶，茶水茶缸别人家，水缸里头出莲花，莲花谢，姐姐买，买到山里山，弯里弯，萝卜开花出牡丹，牡丹姐姐要嫁人，石榴姐姐做媒人，媒人到，鼓手敲。馒头印糕一大包。在学习、游戏的过程中，让我们深感乡土儿歌独有的魅力。乡土儿歌把孩子带到了外婆家。孩子们每每接触乡土儿歌，就开怀大笑。在这些儿歌中，孩子们学说了本土方言，这些儿歌不仅丰富了孩子的业余生活，也使孩子更深地接触了民间的文化，孩子更能萌生爱家乡的情感。
民间游戏中对幼儿社会性的教育价值：
在民间游戏的实践过程中，幼儿与其他伙伴发生关系，了解自我和他人，并作为集体一员，相互适应，相互服从，共同遵守行为规则。游戏是幼儿生活不可缺少的伴侣，是幼儿的基本活动。因此，深切的感受到了它对幼儿社会性发展具有的重要作用。而民间游戏是如何促进幼儿社会性发展的，这主要表现在以下几个方面。
（一） 帮助幼儿摆脱自我为中心，促进了交往能力的发展
1.民间游戏促进幼儿间交流的发展
在游戏中，幼儿遇到许多问题。如人数少或多了，玩具不够了，大家对游戏规则的理解不一致等等。通过游戏伙伴的相互模仿，相互协调，儿童学会了与他人友好相处，学会了自己解决人际矛盾及控制自己的情绪和行为，促进了幼儿间交流的发展。
2.民间游戏增进了幼儿之间的情感交流
语言本身就是一种概括化的符号。幼儿不是简单的学习语言，而是学习用组合的方式把语言作为思想和行动的工具。民间游戏为幼儿提供了语言的环境。在其中同伴的交流迫使他们相互表白，逐渐学会了表达，丰富了词汇，而且游戏中的儿歌趣味性强，有节奏性，朗朗上口。例如游戏＼炒黄豆＼两个幼儿在游戏的同时用语言表达＼炒、炒、炒，炒黄豆，噼呖吧啦翻跟头＼。又如游戏＼拍大麦＼中＼一箩麦，两箩麦，三箩麦，开始拍大麦＼两人边念儿歌边拍手，使他们心情愉快，增进了同伴间的情感交流。
（二） 民间游戏培养了幼儿良好的道德品质
同龄孩子集体的相互影响，在孩子成长中具有重要的作用。在民间游戏的中，对幼儿进行道德品质教育的内容是很生动，广泛的，幼儿经常要扮演不同角色。角色中的思想、行为、情感、态度将直接或间接地影响着幼儿的思想，行为习惯，从中学会正确处理人与人之间的关系，学会一些好的品质，如团结友爱、协调合作、集体主义精神等。如开展<抬轿子>游戏时，需要两人用手抬一座轿子，另一个人坐在上面，然后走到终点。要在游戏中取胜，就必须与同伴团结合作，互相帮助，克服困难。在这个过程中幼儿逐渐增强了合作意识，他们体验到了合作的重要性和必须性。并且在游戏的过程中，每个幼儿都不断地更换角色。游戏伙伴中很自然地产生领袖，这些=领袖=也会很自然地被淘汰，这可以培养幼儿的责任感和组织能力，同时也教育了幼儿要平等待人，树立团结合作意识，克服任性、娇惯、唯我独尊等不良习气。
游戏活动以其灵活、开放的特点和丰富的活动内容，在幼儿的整个教育过程中发挥着明显的优势。在游戏活动的开展中，教师只有充分发挥教育的主导作用，以自身的快乐，去教给幼儿的快乐；以自身的榜样，去做幼儿的楷模；去引导幼儿自主学习，自主创造，自我发展，从而让幼儿在游戏活动中快乐健康地成长。
参考文献
[1] 邱学青.《学前儿童游戏》 江苏教育出版社，2001年1月第一版
[2] 许政涛.《幼儿园与玩具》 北京师范大学出版社，2001年4月第一版
[3] 周兢.《中国民间游戏》 江苏少年出版社，1991年9月第一版
[4] 邱学青.《开放性游戏环境创设的研究》《幼儿教育》，1999年第9期
[5] 陈帼眉.《幼儿心理学》北京师范大学出版社，1999年8月第一版
[6] 阎水金.《学前教育学》，上海教育出版社，1998年8月第154