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摘 要：中华传统文化源远流长，内容广博，内涵丰富，在培养学生核心素养以及促进学生终身发展方面有着独特的优势。良好的传统文化教育，既能够帮助学生打下扎实的文化基础，又能够培养学生正确的礼仪观、诚信观、社会责任感，还能够培养学生积极向上、自强不息的进取精神，帮助学生养成良好的行为习惯。因此，教师要加强对学生进行传统文化教育，有效促进学生的全面发展与健康成长。
关键词：传统文化教育 终身发展
DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2020.31.058
我国的传统文化内容丰富。教育作为一种社会文化现象，是社会大文化的有机组成部分。教育不仅包括知识技能方面的教育，还包括传统文化方面的教育。教师要加强传统文化教育，帮助学生形成良好的价值观，促进学生的全面发展。
一、加强传统文化教育，培养学生的文明礼仪
优秀传统文化是中华民族的根基，传统文化教育对学生个人品质的塑造起着极大的作用。比如我们耳熟能详的“己所不欲，勿施于人”，就能表现出基本的文明礼仪。还有很多经典书籍，都在讲述做人的道理。因此教师可以借助传统文化，培养学生的礼仪素养。
首先，教师可以组织经典文化诵读活动，培养学生的礼仪素养。例如，小学低年级阶段，教师可以引导学生诵读《弟子规》，学生会在朗诵的过程中体会书中包含的尊重师长、爱众亲仁、孝敬父母以及与人为善等思想。“亲有疾，药先尝，……”就体现了孝文化，告诉学生要如何侍奉父母，还有“父母教，须敬听”等内容，更是在引导学生要认真聆听父母长辈的教诲。
小学高年级学生可以诵读《论语》，了解“仁”与“和”的思想。比如《论语》中的“以约失之者鲜矣”，就在告诉我们要经常自我反思。如果每一个学生都能做到自我反思，那么就会不断汲取成长的力量，就能遇见更加美好的自己。
其次，教师可以组织展开合作交流活动，培养学生的礼仪素养。部分经典名著中的内容较多，且都是以文言文的形式呈现，小学生诵读起来比较困难。教师不妨从中选择若干经典语录，引导学生围绕经典语句进行深入阅读，从而让学生深入理解经典语句所表达的含义。比如《中庸》中的“诚者物之终始，不诚无物。是故君子诚之为贵”，每一个学生都要理解其中的含义，并结合生活实际体会诚实待人的重要性。
二、加强传统文化教育，增强学生的文化自信
中华民族有着五千年的文明历史，所以传统文化的学习能够让学生更有文化自信，在潜移默化中形成文化认同感和爱国情感。
首先，教师要引导学生加强对经典名著的阅读理解，以此丰富学生的精神世界。比如《道德经》，其中的思想比较深刻，教师可以引导学生一边诵读一边进行初步的理解探索，必要时可以运用多媒体课件解释重点语句的含义。如“上德不德，是以有德”，教师就要对其中的“德、上德、下德”等进行解释说明。当学生初步理解老子对德的论述之后，他们就会敬佩古人的智慧，并注重自身的礼仪修养。
其次，教师可以组织学生参观学校周围的博物馆，增强学生的文化认同感。国学书籍以文字的形式记录了我国的文化传统，而博物馆中陈列的物品则以真实的形态诉说着华夏文明的源远流长。因此，教师可以组织学生参观博物馆，并了解博物馆陈列品的历史，帮助学生增强文化归属感。
三、加强传统文化教育，培养学生的远大理想
国学经典中的很多思想都不是站在个人角度论述的，而是综合表述了仁、义、礼、法等多方面的内容，而且很多国学经典的创作者都以天下苍生为己任，有着远大的人生理想。因此教师完全可以通过传统文化教育来培养学生的远大理想。
首先是培养学生胸怀天下的理想信念。如果一个人的理想信念是要为人民服务，那么他就会严格要求自己，不断提升自身的综合能力，并持续不断地输出正能量。比如《史记》的作者司马迁，他创作史书的过程中因李陵案而触怒汉武帝，遭受了残酷的刑法，一度想要自杀。但他忍辱负重，克服了常人无法克服的困难，最终写出了被鲁迅评为“史家之绝唱”的作品。还有陈涉的鸿鹄之志，鲁迅的唤民救国之志等，都能够给学生以思想的启迪，帮助他们从小树立起远大的理想。
其次是培养学生的格局。一个人的心胸有多大，他的格局就有多大，格局越大，其为人处事就会得到更多人的认可，就会有更大的发展空间。范仲淹在《岳阳楼记》中写到“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，表达了他虽然遭受贬谪，但仍具有顽强的意志，心怀天下苍生的胸怀。
当学生具备了远大的理想信念之后，他们的心胸就会更加宽广，目标就会更加明确，整个人也会变得更加诚实、阳光、积极、友善，会在很大程度上促进自己的终身发展。
四、加强传统文化教育，端正学生的学习态度
现代社会的发展速度非常快，所以每一个人才都要具备“终身学习”的理念，并要端正自身的学习态度。小学阶段正是学习基础知识的关键时期，只要学生的学习态度端正，并能够掌握合适的学习方法，就能取得较好的学习效果。
通过传统文化教育，学生认识到了勤奋与努力的重要性，认识到了学习的重要性，从而改正懶惰的不良习惯，在潜移默化中形成一定的自主学习意识，这对于学生的终身发展意义重大。
首先，教师可以通过经典名著来帮助学生端正学习态度。孔子是著名的教育家，他所提倡的教育理念在今天依然值得学习。因此教师可以借助《论语》中“学知、求实、慎思、明辨”“温故而知新”“知之为知之”等思想，帮助学生形成良好的学习态度。通过对《论语》的学习，学生们会发现，原来古人和现代人一样，都要好学、勤思，都要不断提升自己，然后他们就会逐步端正自身的学习态度，并以其中的教育思想来严格要求自己。
其次，教师可以通过古代著名人物的成长事例来帮助学生端正学习态度。比如“孙权劝学”就是非常著名的例子，吕蒙的亲身经历说明态度是非常重要的，只要主观上想学习，其他的困难都可以想办法克服。
五、加强传统文化教育，培养学生良好的行为习惯
文明的言谈举止能够体现出一个人的素质，且一个人的思想内涵会通过具体的行为表现出来。如果一个人的思想深处认同“诚实守信、尊老爱幼”，敬畏礼仪与规则，那么他就会主动规范自身的行为。传统文化中的很多思想都是对实践行为的高度概括，因此教师完全可以通过传统文化教育来培养学生的良好行为习惯。
首先，教师可以组织传统文化方面的实践活动，培养学生良好的行为习惯。实践活动会强化学生的思想认识，使学生将良好的思想意识通过具体的实践表示出来。比如，教师可以结合传统节日，组织学生展开相关实践活动。在父亲节或者母亲节，教师可以让学生做力所能及的家务劳动，表达他们对父母的爱;在清明节前后，教师还可以组织学生给烈士扫墓，让学生缅怀先烈等。
其次，教师要加强对学生的督促。例如在学习《三字经》中的孔融让梨的典故时，教师就可以引导学生分别扮演孔融及其父母、兄长等，让学生在实际活动中学会谦让。还有《三字经》中孟母搬家的故事，教师同样可以让学生展开角色扮演。学生要提前准备好相应的道具，将环境对人的影响表现出来，从而让学生自觉避开不良的成长环境。
总而言之，传统文化是中华民族立足于世界的根本，是每一个炎黄子孙的精神家园。因此，教师要促使学生了解更多的传统文化，要通过经典诵读、名人典故以及趣味活动等方式来加强传统文化教育，从而增强学生的民族认同感，丰富和完善学生的精神世界。
参考文献：
[1] 李丽平《浅谈小学语文中的传统文化教育的重要性》，《内江科技》2019年第7期。
[2] 高艺华《在小学语文教学中有效渗透中华传统文化教育初探》，《新课程（上）》2019年第11期。
[3] 魏七虎《渗透传统文化教育 促进学生全面发展》，《山西教育（教学）》2019年第12期。
关键词：传统文化教育 终身发展
DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2020.31.058
我国的传统文化内容丰富。教育作为一种社会文化现象，是社会大文化的有机组成部分。教育不仅包括知识技能方面的教育，还包括传统文化方面的教育。教师要加强传统文化教育，帮助学生形成良好的价值观，促进学生的全面发展。
一、加强传统文化教育，培养学生的文明礼仪
优秀传统文化是中华民族的根基，传统文化教育对学生个人品质的塑造起着极大的作用。比如我们耳熟能详的“己所不欲，勿施于人”，就能表现出基本的文明礼仪。还有很多经典书籍，都在讲述做人的道理。因此教师可以借助传统文化，培养学生的礼仪素养。
首先，教师可以组织经典文化诵读活动，培养学生的礼仪素养。例如，小学低年级阶段，教师可以引导学生诵读《弟子规》，学生会在朗诵的过程中体会书中包含的尊重师长、爱众亲仁、孝敬父母以及与人为善等思想。“亲有疾，药先尝，……”就体现了孝文化，告诉学生要如何侍奉父母，还有“父母教，须敬听”等内容，更是在引导学生要认真聆听父母长辈的教诲。
小学高年级学生可以诵读《论语》，了解“仁”与“和”的思想。比如《论语》中的“以约失之者鲜矣”，就在告诉我们要经常自我反思。如果每一个学生都能做到自我反思，那么就会不断汲取成长的力量，就能遇见更加美好的自己。
其次，教师可以组织展开合作交流活动，培养学生的礼仪素养。部分经典名著中的内容较多，且都是以文言文的形式呈现，小学生诵读起来比较困难。教师不妨从中选择若干经典语录，引导学生围绕经典语句进行深入阅读，从而让学生深入理解经典语句所表达的含义。比如《中庸》中的“诚者物之终始，不诚无物。是故君子诚之为贵”，每一个学生都要理解其中的含义，并结合生活实际体会诚实待人的重要性。
二、加强传统文化教育，增强学生的文化自信
中华民族有着五千年的文明历史，所以传统文化的学习能够让学生更有文化自信，在潜移默化中形成文化认同感和爱国情感。
首先，教师要引导学生加强对经典名著的阅读理解，以此丰富学生的精神世界。比如《道德经》，其中的思想比较深刻，教师可以引导学生一边诵读一边进行初步的理解探索，必要时可以运用多媒体课件解释重点语句的含义。如“上德不德，是以有德”，教师就要对其中的“德、上德、下德”等进行解释说明。当学生初步理解老子对德的论述之后，他们就会敬佩古人的智慧，并注重自身的礼仪修养。
其次，教师可以组织学生参观学校周围的博物馆，增强学生的文化认同感。国学书籍以文字的形式记录了我国的文化传统，而博物馆中陈列的物品则以真实的形态诉说着华夏文明的源远流长。因此，教师可以组织学生参观博物馆，并了解博物馆陈列品的历史，帮助学生增强文化归属感。
三、加强传统文化教育，培养学生的远大理想
国学经典中的很多思想都不是站在个人角度论述的，而是综合表述了仁、义、礼、法等多方面的内容，而且很多国学经典的创作者都以天下苍生为己任，有着远大的人生理想。因此教师完全可以通过传统文化教育来培养学生的远大理想。
首先是培养学生胸怀天下的理想信念。如果一个人的理想信念是要为人民服务，那么他就会严格要求自己，不断提升自身的综合能力，并持续不断地输出正能量。比如《史记》的作者司马迁，他创作史书的过程中因李陵案而触怒汉武帝，遭受了残酷的刑法，一度想要自杀。但他忍辱负重，克服了常人无法克服的困难，最终写出了被鲁迅评为“史家之绝唱”的作品。还有陈涉的鸿鹄之志，鲁迅的唤民救国之志等，都能够给学生以思想的启迪，帮助他们从小树立起远大的理想。
其次是培养学生的格局。一个人的心胸有多大，他的格局就有多大，格局越大，其为人处事就会得到更多人的认可，就会有更大的发展空间。范仲淹在《岳阳楼记》中写到“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，表达了他虽然遭受贬谪，但仍具有顽强的意志，心怀天下苍生的胸怀。
当学生具备了远大的理想信念之后，他们的心胸就会更加宽广，目标就会更加明确，整个人也会变得更加诚实、阳光、积极、友善，会在很大程度上促进自己的终身发展。
四、加强传统文化教育，端正学生的学习态度
现代社会的发展速度非常快，所以每一个人才都要具备“终身学习”的理念，并要端正自身的学习态度。小学阶段正是学习基础知识的关键时期，只要学生的学习态度端正，并能够掌握合适的学习方法，就能取得较好的学习效果。
通过传统文化教育，学生认识到了勤奋与努力的重要性，认识到了学习的重要性，从而改正懶惰的不良习惯，在潜移默化中形成一定的自主学习意识，这对于学生的终身发展意义重大。
首先，教师可以通过经典名著来帮助学生端正学习态度。孔子是著名的教育家，他所提倡的教育理念在今天依然值得学习。因此教师可以借助《论语》中“学知、求实、慎思、明辨”“温故而知新”“知之为知之”等思想，帮助学生形成良好的学习态度。通过对《论语》的学习，学生们会发现，原来古人和现代人一样，都要好学、勤思，都要不断提升自己，然后他们就会逐步端正自身的学习态度，并以其中的教育思想来严格要求自己。
其次，教师可以通过古代著名人物的成长事例来帮助学生端正学习态度。比如“孙权劝学”就是非常著名的例子，吕蒙的亲身经历说明态度是非常重要的，只要主观上想学习，其他的困难都可以想办法克服。
五、加强传统文化教育，培养学生良好的行为习惯
文明的言谈举止能够体现出一个人的素质，且一个人的思想内涵会通过具体的行为表现出来。如果一个人的思想深处认同“诚实守信、尊老爱幼”，敬畏礼仪与规则，那么他就会主动规范自身的行为。传统文化中的很多思想都是对实践行为的高度概括，因此教师完全可以通过传统文化教育来培养学生的良好行为习惯。
首先，教师可以组织传统文化方面的实践活动，培养学生良好的行为习惯。实践活动会强化学生的思想认识，使学生将良好的思想意识通过具体的实践表示出来。比如，教师可以结合传统节日，组织学生展开相关实践活动。在父亲节或者母亲节，教师可以让学生做力所能及的家务劳动，表达他们对父母的爱;在清明节前后，教师还可以组织学生给烈士扫墓，让学生缅怀先烈等。
其次，教师要加强对学生的督促。例如在学习《三字经》中的孔融让梨的典故时，教师就可以引导学生分别扮演孔融及其父母、兄长等，让学生在实际活动中学会谦让。还有《三字经》中孟母搬家的故事，教师同样可以让学生展开角色扮演。学生要提前准备好相应的道具，将环境对人的影响表现出来，从而让学生自觉避开不良的成长环境。
总而言之，传统文化是中华民族立足于世界的根本，是每一个炎黄子孙的精神家园。因此，教师要促使学生了解更多的传统文化，要通过经典诵读、名人典故以及趣味活动等方式来加强传统文化教育，从而增强学生的民族认同感，丰富和完善学生的精神世界。
参考文献：
[1] 李丽平《浅谈小学语文中的传统文化教育的重要性》，《内江科技》2019年第7期。
[2] 高艺华《在小学语文教学中有效渗透中华传统文化教育初探》，《新课程（上）》2019年第11期。
[3] 魏七虎《渗透传统文化教育 促进学生全面发展》，《山西教育（教学）》2019年第12期。