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摘 要：当前时期，小学基础教育事业的教育水平获得了社会各界的关注，班主任作为小学教学活动的领头人，对于学生学习水平的提升和各方面能力的形成都有着非常重要的意义，而班主任拥有较强的领导力则更为关键。因此，本文便针对于农村小学班主任领导力的有效提升而展开分析，并且试析几点有效的提升策略。
关键词：农村小学;班主任;领导力;提升策略
引言：领导力是小学班主任必不可少的一项基本技能，也是保证班级管理活动质量的关键，因此，对于班主任如何提升自身的领导力还需班主任加强重视力度。尤其是对于农村的小学班主任来说，掌握加强的领导力则更为关键，对此，也还需班主任不断的提升自我，以能运用更为有效的方式来全面提发挥出自身的领导作用。
一、农村小学班主任领导力影响因素
（一）主动学习意识较为薄弱
在当前时期，部分小学班主任的主动学习意识较为薄弱，在对先进教学思想以及教学方式进行学习的时候热情不是很高，从而抑制了其领导力的提升，导致班主任在小学教学事业当中难以获得较为理想的领导效果。出现这样现象的主要原因包含以下两点：其一，部分班主任主管思想上墨守成规，对于各类先进教学思想以及教学思路都难以迅速的接受，并且不愿打破以往自己所构建的教学模式，便很难顺应当前时期学生的学习需求。其二，部分班主任自身综合素养有待提升，在学习先进教学思想的时候学习效率较低，也有部分班主任由于年龄的影响，对于一些新教学方法的掌握能力也较低，进而导致了其学习的无效化。
（二）教学环节设计不妥当
在小学基础教育事业当中，每个教学环节都离不开班主任的合理设计和规划，而在当前时期，部分农村小学班主任对于教学当中诸多环节的设计明显还未达到理想的效果，在很多教学环节的设计上都不是很妥当，便更加难以发挥出其在教学当中的领导作用。如在组织班级活动之前，部分班主任对于班级活动的主题设计的不是非常明确，在组织活动的过程当中学生经常难以掌握活动的真正规则，从而导致了活动的开展毫无秩序。而在这样的班级活动当中学生参与的积极性也便难以完全的发挥出来，从而导致学生难以感受到班级活动应该带来的归属感和团结精神，进一步遏制了班主任领导力的有效凸显。
二、农村小学班主任领导力提升策略
（一）提升农村小学班主任自身综合素养的建设力度
为了更为有效的提升农村小学班主任的领导力，班主任一定要在各个方面提升自己的能力，通过加大农村小学班主任自身综合素养的建设力度，以能更为有效的开展小学教育事业。首先，班主任要加强对自身学习意识的重视力度，通过从自身展开约束，积极学习国内外各类先进教学经验，再结合于实际的教学情况进行设计，通过构建出更为适合学生成长和学习需求的教学方案来开展有效的教学活动。其次，班主任要明确自身在小学教育事业当中的定位，通过对领导力的概念产生正确的认识来进一步加强领导力的建设力度，利用好课余时间来提升自己的领导力，以能更为合理的领导学生走在积极学习和发展的道路上。最后，小学班主任之间也要进行积极的沟通与交流，在彼此交流领导经验的过程当中实现经验的互换，从而进一步加强农村小学班主任的领导力，进而开展更为高效的小学教学活动，为学生在学习的过程当中受到更为有效的指引，为班级管理工作凸显出实效性也带来更多的积极帮助，从而完全的发挥出班主任在农村小学教育事业当中的有效领导职责。
（二）增强建设奖惩制度激发班主任领导潜能
在小学阶段的教学事业当中，各个教学环节都有着非常重要的作用，而对于班主任来说，则更要在各个教学环节当中都要发挥出自己的领导能力，以能为学生的学习和成长带来更多有效的帮助，为学生的健康成长贡献出更多的帮助作用。对此，便需要教师在教学当中充分发挥出自己的领导职责，通过对教学目标、教学方案的合理设计，进而发挥出班主任领导力的有效性。例如，在展开班级活动之前讲解给学生本次活动目标以及活动内容，并且引导学生依据活动的秩序来有效的开展活动，从而进一步完善小学教育体系，增强小学教育的有效性。与此同时，学校方面也应该建设出相应的奖惩制度，鼓励班主任强化自身的领导力，从而进一步的激发出班主任的领导潜能。并且，对于一些领导力较为薄弱的班主任也要做出相应的整顿举措，通过对其进行相应的培训以能增强其领导力，直到其能胜任班主任领导工作后再恢复其正常工作活动。
结语：综上所述，在小学教育事业当中小学班主任的领导力有着十分重要的作用，对于学生學习水平的提升以及学习能力的发展更是有着极大的帮助作用。因此，班主任要不断的提升自身的领导力，更好的发挥出班主任自身领导力在小学教育事业当中的效果，以能为学生的学习和成长带来更多的有效积极辅助作用。
参考文献：
[1]李晓红.农村地区学校发展内卷化的表征分析[J].现代中小学教育，2016，32（5）：16-18.
[2]皮冲.教育公平视野下城乡中小学教师流动现状与对策研究[D].西北师范大学，2012.
关键词：农村小学;班主任;领导力;提升策略
引言：领导力是小学班主任必不可少的一项基本技能，也是保证班级管理活动质量的关键，因此，对于班主任如何提升自身的领导力还需班主任加强重视力度。尤其是对于农村的小学班主任来说，掌握加强的领导力则更为关键，对此，也还需班主任不断的提升自我，以能运用更为有效的方式来全面提发挥出自身的领导作用。
一、农村小学班主任领导力影响因素
（一）主动学习意识较为薄弱
在当前时期，部分小学班主任的主动学习意识较为薄弱，在对先进教学思想以及教学方式进行学习的时候热情不是很高，从而抑制了其领导力的提升，导致班主任在小学教学事业当中难以获得较为理想的领导效果。出现这样现象的主要原因包含以下两点：其一，部分班主任主管思想上墨守成规，对于各类先进教学思想以及教学思路都难以迅速的接受，并且不愿打破以往自己所构建的教学模式，便很难顺应当前时期学生的学习需求。其二，部分班主任自身综合素养有待提升，在学习先进教学思想的时候学习效率较低，也有部分班主任由于年龄的影响，对于一些新教学方法的掌握能力也较低，进而导致了其学习的无效化。
（二）教学环节设计不妥当
在小学基础教育事业当中，每个教学环节都离不开班主任的合理设计和规划，而在当前时期，部分农村小学班主任对于教学当中诸多环节的设计明显还未达到理想的效果，在很多教学环节的设计上都不是很妥当，便更加难以发挥出其在教学当中的领导作用。如在组织班级活动之前，部分班主任对于班级活动的主题设计的不是非常明确，在组织活动的过程当中学生经常难以掌握活动的真正规则，从而导致了活动的开展毫无秩序。而在这样的班级活动当中学生参与的积极性也便难以完全的发挥出来，从而导致学生难以感受到班级活动应该带来的归属感和团结精神，进一步遏制了班主任领导力的有效凸显。
二、农村小学班主任领导力提升策略
（一）提升农村小学班主任自身综合素养的建设力度
为了更为有效的提升农村小学班主任的领导力，班主任一定要在各个方面提升自己的能力，通过加大农村小学班主任自身综合素养的建设力度，以能更为有效的开展小学教育事业。首先，班主任要加强对自身学习意识的重视力度，通过从自身展开约束，积极学习国内外各类先进教学经验，再结合于实际的教学情况进行设计，通过构建出更为适合学生成长和学习需求的教学方案来开展有效的教学活动。其次，班主任要明确自身在小学教育事业当中的定位，通过对领导力的概念产生正确的认识来进一步加强领导力的建设力度，利用好课余时间来提升自己的领导力，以能更为合理的领导学生走在积极学习和发展的道路上。最后，小学班主任之间也要进行积极的沟通与交流，在彼此交流领导经验的过程当中实现经验的互换，从而进一步加强农村小学班主任的领导力，进而开展更为高效的小学教学活动，为学生在学习的过程当中受到更为有效的指引，为班级管理工作凸显出实效性也带来更多的积极帮助，从而完全的发挥出班主任在农村小学教育事业当中的有效领导职责。
（二）增强建设奖惩制度激发班主任领导潜能
在小学阶段的教学事业当中，各个教学环节都有着非常重要的作用，而对于班主任来说，则更要在各个教学环节当中都要发挥出自己的领导能力，以能为学生的学习和成长带来更多有效的帮助，为学生的健康成长贡献出更多的帮助作用。对此，便需要教师在教学当中充分发挥出自己的领导职责，通过对教学目标、教学方案的合理设计，进而发挥出班主任领导力的有效性。例如，在展开班级活动之前讲解给学生本次活动目标以及活动内容，并且引导学生依据活动的秩序来有效的开展活动，从而进一步完善小学教育体系，增强小学教育的有效性。与此同时，学校方面也应该建设出相应的奖惩制度，鼓励班主任强化自身的领导力，从而进一步的激发出班主任的领导潜能。并且，对于一些领导力较为薄弱的班主任也要做出相应的整顿举措，通过对其进行相应的培训以能增强其领导力，直到其能胜任班主任领导工作后再恢复其正常工作活动。
结语：综上所述，在小学教育事业当中小学班主任的领导力有着十分重要的作用，对于学生學习水平的提升以及学习能力的发展更是有着极大的帮助作用。因此，班主任要不断的提升自身的领导力，更好的发挥出班主任自身领导力在小学教育事业当中的效果，以能为学生的学习和成长带来更多的有效积极辅助作用。
参考文献：
[1]李晓红.农村地区学校发展内卷化的表征分析[J].现代中小学教育，2016，32（5）：16-18.
[2]皮冲.教育公平视野下城乡中小学教师流动现状与对策研究[D].西北师范大学，2012.