【摘 要】
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以2006-2015年中国31个省份的基础教育面板数据为研究对象,基于Arcgis和GeoDa软件中ESDA(空间探索技术)分析基础教育空间关联度和空间布局。结果表明:中国基础教育发展水平不
【基金项目】
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国家社会科学基金面上项目“省域尺度下区域人类发展的空间测度和空间模型研究”(13BTJ018)
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以2006-2015年中国31个省份的基础教育面板数据为研究对象,基于Arcgis和GeoDa软件中ESDA(空间探索技术)分析基础教育空间关联度和空间布局。结果表明:中国基础教育发展水平不断提高,中国基础教育的空间相关性较高,但是仍然存在城乡、区域、校际不均衡等诸多问题,尤其是在空间布局上分异严重,具体表现为高水平集聚区(东部)和低水平集聚区(中西部)。针对上述问题,我国政府应加强对基础教育发展的统筹规划和区域互动联通,打破区际界限,充分发挥基础教育的空间溢出和扩散效应,带动基础教育落后省份的发展,实现
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