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摘 要：随着新课程改革的不断深入，英语教师越来越重视课堂的教学方法。不断地实践和探索证明，互动式的教学方法可以有效地活跃课堂氛围，调动学生的学习积极性，提高课堂的教学效率。但是，这种教学模式在实际应用的过程中，仍然会有很多问题出现。基于此，本文针对互动教学在初中英语教学实践中的应用进行探讨。
关键词：互动教学；初中英语；应用
一、 互动教学概述
互动教学即是一种“互动式”的教学模式，在其模式的影响下，可以把教学活动看作是师生之间进行的一种生命与生命的沟通、交往，也可以把教學过程当做是一个动态的发展或教与学统一的、交互影响及交互活动的过程。教师在教学过程中可以通过“教学互动”的方式，对师生关系进行调节并相互作用，最终形成和谐的师生互动、生生互动、学习个体以及教学中介的互动。这种教学模式不仅可以有效地产生教学共振，而且强化了师生之间的交互影响，最终达到提高英语教学质量的目的。
二、 互动教学在初中英语教学实践中的应用
1. 建立民主和谐的师生关系
其一，重教学观念的转变。教师要敢于转变传统的教学观念、摒弃落后的教学理念，放手让学生能够参与到教学的环节中。在建立起了和谐的师生关系之后，学生与老师在心理上的距离，才会逐渐拉近，学生在课堂上，才能够自由大胆地进行交流，大胆地提出问题和解答问题，才能实现课堂教学的顺利开展，从而促进教学效率的提高。因此，教师要为学生打造良好的学习舞台，注重听取学生的要求，加强对教学资源的整合，对互动教学进行科学设计，为学生开展自主学习活动提供良好环境，促进学生的发展与进步。
其二，重视师生之间的情感交流。因为情感对于每个人的心理活动，都有着重大影响。不管是在课堂教学还是在课后辅导中，教师要主动与学生进行接触与沟通，加强对学生的了解，同时也让学生更加了解自己。此外，教师在学生取得进步的时候，应该给予表扬，让学生亲身感受到成功的喜悦，进一步提高学生学习的自信心。加强教师与学生之间的互动，这对于激发学生的学习兴趣、提高教学水平有着重大作用。例如，教师可以设定固定的情感交流时间，让学生在特定的时间可以向教师请教问题，同时也可以在学生之间进行“一对一”的辅导，通过设立“最有进步奖”、“课后学习之星”等奖项，鼓励学生课后多与老师交流与沟通。
2. 精心设计课程导入，激发学生的参与积极性
良好的开端是成功的一半。在以往的教学过程中，英语教师都是单刀直入式地对新课程进行讲解，缺乏对新课程的有效导入。对于学生来说，他们需要一定的时间熟悉新课，然后才能进入到学习的状态，这样在无形之中就会拖慢教学进度，影响教师上课的计划。为了避免这类的事情发生，教师需要在课前进行精心的导课设计。这样学生才能通过导课内容对将要学习的课程有一个大致的了解，并且一个精彩的课堂导入会让学生对课程的教学充满兴趣。
在进行课堂导入的时候，教师要立足于新课程的内容，严格控制课程导入的时间，在导课的过程中可以和学生进行良性的互动，比如：Visit my school 这节课，教师在设计课程导入的时候，可以先跟学生说：“我要跟学生说一个地方，同学们要根据我的描述猜一猜这个地方是哪里。”这样学生的好奇心一下子就被调动起来了，然后教师就可以将学校的一些建筑物说出来，让学生进行猜测。为了提高趣味性，教师可以先描述其他地方，比如说出Elephant， Tiger， Lion， Giraffe等等动物的名字，让学生猜出是Zoo。教师特别注意要让学生用英语回答，如果时间允许的话，还可以让学生对一个地方进行描述，然后让其他学生进行猜测。在最后教师要把话题引入到学校中来，可以让不同的学生根据自己的理解描述一遍学校。这样就可以自然而然地把话题引入到新课程中。
3. 为初中英语教学的互动创设自然的学习情境
小学英语课堂上常常需要营造一个非常浓郁的英语氛围，比如张贴色彩明艳的手抄报，配一些生活中常用的英语问候语，给每一位学生取一个英文名字，在英语课堂上以学生的英文名字称呼学生，在校园内提倡用常用的英语与同学们相互问候，利用校园广播知道学生进行英语晨读等这些浓厚的英语环境，让同学们感觉到英语无处不在，有利于培养同学们的语感和日常交流能力。
在教室的特定位置里放置一个知识角，作为一个各国文化小百科，将各国的国旗、人种、服色、服饰、饮食习惯、风土人情等做成一个个的小卡片，同一个国家的装订在一起，在课堂教学中可以用以展示，平时供学生们观看学习，也不失为增加师生互动的好方法。
在所有的英语课堂中，老师们都会频繁表达对学生们的鼓励和赞叹，不难发现，课堂上老师们常常用“Good！” “excellent”和“well done”来对学生们进行表扬，或者在学生们回答完问题坐下后及时说一句“Thank you！”来鼓励学生。
比如要凸显中西方文化教育的不同，英语文化无论是课堂还是日常生活中都要以积极表扬为主，老师们要多说些令人振奋的话。告诉学生们，在中国是谦虚内敛的，如受了别人的夸奖或者恭维，常常是发出谦虚的词语，在我国古代常用的谦辞就是“哪里哪里。”在英语中就没有这样种客套话，如果别人称赞你，你就应该说“Thank you！”他们不会觉得你是太自大了，因为他们的文化就是感谢别人的赞扬。初中英语老师们应该从日常生活中慢慢渗透入学生们的思想增加与学生的互动，这方面的努力不妨从一句“well done”和一句“thank you”开始。
三、 总结
互动式的教学是一种积极有效的教学模式，它能够很好地激发学生的学习兴趣，调动学生的参与积极性。同时，教师在应用这种教学模式的时候一定要严格控制互动的时间和次数，并引导学生在互动时进行思考，不能让互动教学流于形式，变成为了互动而互动。
参考文献：
[1]饶启杰.师生互动，优化英语课堂[J].学苑教育，2016，（2）.
[2]王金芳.初中英语课堂上的互动式教学有效策略[J].中国教育技术装备，2011，（16）.
作者简介：
冯丽亚，江苏省淮安市，涟水县淮文外国语学校。
关键词：互动教学；初中英语；应用
一、 互动教学概述
互动教学即是一种“互动式”的教学模式，在其模式的影响下，可以把教学活动看作是师生之间进行的一种生命与生命的沟通、交往，也可以把教學过程当做是一个动态的发展或教与学统一的、交互影响及交互活动的过程。教师在教学过程中可以通过“教学互动”的方式，对师生关系进行调节并相互作用，最终形成和谐的师生互动、生生互动、学习个体以及教学中介的互动。这种教学模式不仅可以有效地产生教学共振，而且强化了师生之间的交互影响，最终达到提高英语教学质量的目的。
二、 互动教学在初中英语教学实践中的应用
1. 建立民主和谐的师生关系
其一，重教学观念的转变。教师要敢于转变传统的教学观念、摒弃落后的教学理念，放手让学生能够参与到教学的环节中。在建立起了和谐的师生关系之后，学生与老师在心理上的距离，才会逐渐拉近，学生在课堂上，才能够自由大胆地进行交流，大胆地提出问题和解答问题，才能实现课堂教学的顺利开展，从而促进教学效率的提高。因此，教师要为学生打造良好的学习舞台，注重听取学生的要求，加强对教学资源的整合，对互动教学进行科学设计，为学生开展自主学习活动提供良好环境，促进学生的发展与进步。
其二，重视师生之间的情感交流。因为情感对于每个人的心理活动，都有着重大影响。不管是在课堂教学还是在课后辅导中，教师要主动与学生进行接触与沟通，加强对学生的了解，同时也让学生更加了解自己。此外，教师在学生取得进步的时候，应该给予表扬，让学生亲身感受到成功的喜悦，进一步提高学生学习的自信心。加强教师与学生之间的互动，这对于激发学生的学习兴趣、提高教学水平有着重大作用。例如，教师可以设定固定的情感交流时间，让学生在特定的时间可以向教师请教问题，同时也可以在学生之间进行“一对一”的辅导，通过设立“最有进步奖”、“课后学习之星”等奖项，鼓励学生课后多与老师交流与沟通。
2. 精心设计课程导入，激发学生的参与积极性
良好的开端是成功的一半。在以往的教学过程中，英语教师都是单刀直入式地对新课程进行讲解，缺乏对新课程的有效导入。对于学生来说，他们需要一定的时间熟悉新课，然后才能进入到学习的状态，这样在无形之中就会拖慢教学进度，影响教师上课的计划。为了避免这类的事情发生，教师需要在课前进行精心的导课设计。这样学生才能通过导课内容对将要学习的课程有一个大致的了解，并且一个精彩的课堂导入会让学生对课程的教学充满兴趣。
在进行课堂导入的时候，教师要立足于新课程的内容，严格控制课程导入的时间，在导课的过程中可以和学生进行良性的互动，比如：Visit my school 这节课，教师在设计课程导入的时候，可以先跟学生说：“我要跟学生说一个地方，同学们要根据我的描述猜一猜这个地方是哪里。”这样学生的好奇心一下子就被调动起来了，然后教师就可以将学校的一些建筑物说出来，让学生进行猜测。为了提高趣味性，教师可以先描述其他地方，比如说出Elephant， Tiger， Lion， Giraffe等等动物的名字，让学生猜出是Zoo。教师特别注意要让学生用英语回答，如果时间允许的话，还可以让学生对一个地方进行描述，然后让其他学生进行猜测。在最后教师要把话题引入到学校中来，可以让不同的学生根据自己的理解描述一遍学校。这样就可以自然而然地把话题引入到新课程中。
3. 为初中英语教学的互动创设自然的学习情境
小学英语课堂上常常需要营造一个非常浓郁的英语氛围，比如张贴色彩明艳的手抄报，配一些生活中常用的英语问候语，给每一位学生取一个英文名字，在英语课堂上以学生的英文名字称呼学生，在校园内提倡用常用的英语与同学们相互问候，利用校园广播知道学生进行英语晨读等这些浓厚的英语环境，让同学们感觉到英语无处不在，有利于培养同学们的语感和日常交流能力。
在教室的特定位置里放置一个知识角，作为一个各国文化小百科，将各国的国旗、人种、服色、服饰、饮食习惯、风土人情等做成一个个的小卡片，同一个国家的装订在一起，在课堂教学中可以用以展示，平时供学生们观看学习，也不失为增加师生互动的好方法。
在所有的英语课堂中，老师们都会频繁表达对学生们的鼓励和赞叹，不难发现，课堂上老师们常常用“Good！” “excellent”和“well done”来对学生们进行表扬，或者在学生们回答完问题坐下后及时说一句“Thank you！”来鼓励学生。
比如要凸显中西方文化教育的不同，英语文化无论是课堂还是日常生活中都要以积极表扬为主，老师们要多说些令人振奋的话。告诉学生们，在中国是谦虚内敛的，如受了别人的夸奖或者恭维，常常是发出谦虚的词语，在我国古代常用的谦辞就是“哪里哪里。”在英语中就没有这样种客套话，如果别人称赞你，你就应该说“Thank you！”他们不会觉得你是太自大了，因为他们的文化就是感谢别人的赞扬。初中英语老师们应该从日常生活中慢慢渗透入学生们的思想增加与学生的互动，这方面的努力不妨从一句“well done”和一句“thank you”开始。
三、 总结
互动式的教学是一种积极有效的教学模式，它能够很好地激发学生的学习兴趣，调动学生的参与积极性。同时，教师在应用这种教学模式的时候一定要严格控制互动的时间和次数，并引导学生在互动时进行思考，不能让互动教学流于形式，变成为了互动而互动。
参考文献：
[1]饶启杰.师生互动，优化英语课堂[J].学苑教育，2016，（2）.
[2]王金芳.初中英语课堂上的互动式教学有效策略[J].中国教育技术装备，2011，（16）.
作者简介：
冯丽亚，江苏省淮安市，涟水县淮文外国语学校。