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\"N段·四环\"项目化教学范式以超循环理论和新生态教育理论为指导,基于项目化教学设计理论,选取\"奇偶性\"为案例,以\"N段\"划分层次,以\"四环\"围绕内容展开教学,从而促进\"深度之学\"\"深度之习\"\"深度之思\"的融合,达到深度学习的目的.
推动课堂循环 落实深度学习——以“奇偶性”教学设计为例
【摘 要】
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"N段·四环"项目化教学范式以超循环理论和新生态教育理论为指导,基于项目化教学设计理论,选取"奇偶性"为案例,以"N段"划分层次,以"四环"围绕内容展开教学,从而促进
【机 构】
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江西师范大学
【出 处】
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中国数学教育：高中版
【发表日期】
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2021年5期
【基金项目】
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江西省教师质量监测与服务协同创新项目——基于超循环生态教育理念的数学学科项目化教学研究(JXJSZLB02).
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