小学班级管理探究

来源 :传奇故事 | 被引量 : 0次 | 上传用户:fano
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
进行班级管理对小学班主任而言是大难题,班级管理是否到位对班级的发展具有重要影响.本文从小学班级管理的意义分析出发,指出小学班级管理的重要性,分析小学班级管理的现状及存在问题,以此提出小学班级管理的对策,希望能为小学班级管理的发展指明方向.
其他文献
古诗词教学不仅能传承中华民族优秀传统文化,还能潜移默化地提升学生的审美能力、强化文化素养和培养综合素质能力.对于古诗词教学,义务教育语文课程标准和现实需要都提出了更高的要求.对此,本文以流行音乐融入古诗词教学为研究对象,选取重庆市的某小学并以高段学生以及各年级的语文教师为调查对象,从儿童本位出发,结合新课改与教学实践的要求,以大语文观、皮亚杰认知发展阶段理论作为理论基础展开探讨,提出流行音乐融入古诗词教学的具体策略,为开发课程资源提供新思路.
艺术素养从某些方面能够很好地提高人的格局与眼界,高职院校在开展美术教学工作的时候,需要强化对学生艺术素养的培育.现如今很多学校教育教学中心依然是集中于学生专业技术学习这一点上,忽视了对学生艺术素养的培育,在高职美术教学课堂上,教师只注重美术理论、创作技巧的讲解,这种情况下学生美术素养与能力自然无法有效提升.为了改善这一现象,文章就艺术素养在高职美术教学中的培养策略展开了分析.
教学机智是教师在教学中所表现出来的教育智慧,是教师教育水平和教育能力以及教育实践经验的集中体现.高中思想政治课中的教学机智具有政治导向型、德智共生性、与时俱进性等特征.然而目前高中思想政治课教师在教学机智方面存在较多问题.为此,高中思政课教师需要从树立科学的教育观念、提高自身的素养、及时进行教学反思等方面培养和运用教学机智.
号召当代年轻人进行自主创业的最终目的是为了激发民族的创业精神和创新基因,国家从未停止过对年轻人的号召.而为了能让创新创业的队伍越发壮大,国家也对各大高校的课程进行了调整和要求,创新创业逐渐被纳为一项教学课程,让学生更好地培养创新创业理念.本文将对创新创业教学的现状进行粗略地描述,并在创新创业教学中引入元认知理论,探讨如何在元认知理论中提升创新创业教学成效.
现代经济和医疗技术的发展,加之国民整体消费水平提升、人民健康防护意识增强,使国内的医疗需求在近年来快速上升.市场上中药的相关产品需求量也在稳步提升,而且国际市场的逐步开放为我国的中药产业发展带来了良好的前景和上升空间.
有效开展高职院校学生党员教育管理工作,既是党的建设的重要组成部分,也是培养优秀人才的有效路径.从当前高职院校学生党员教育管理的整体运行情况来看,尽管与过去相比有了进步,但仍然存在不足,需要认真改进.本文对高职院校学生党员教育管理进行了研究,不仅分析了学生党员教育管理的重要性,而且还分析了当前高职院校学生党员存在的问题,最后就如何更有效地开展高职院校学生党员教育管理工作提出优化对策.
在科学技术迅猛发展的大背景下,信息技术已经成为课堂教学中常用的一种教学手段,将其与课堂教学相融合不仅能为课堂教学增添趣味元素,而且能快速吸引学生的注意力,使学生积极主动地投入课堂学习中,从而大大提高课堂教学效率.数学具有一定的抽象性、思维性的特点,传统灌输式的教学模式不利于学生主动学习,而信息技术的引入能有效解决这一问题,为学生提供良好的教学服务,促进高效数学课堂的构建.鉴于此,本文将结合笔者自身教学实践的经验,对信息技术与中小学数学课程的整合问题进行分析和讨论,并提出具体策略,以供参考.
情景教学法于20世纪30年代到60年代产生并盛行于英国,70年代后期被引入中国,为外语界所熟知.情景教学法是教师根据课本或授课内容,创设出某种情景,用生动的文字、图片进行描述,同时借助多种媒介烘托氛围,使学生身临其境,教师和学生在创设的情景中开展一系列具体的教学活动,通过案例或情景引导学生进行自主探究性学习,以提高学生独立分析和解决实际问题的能力.情景教学法坚持真实性、创造性、互动性、交际性以及趣味性原则,强调创设情景的重要性,重视学生听说能力的培养,强调学生在课堂上的主体地位.情景教学法应用在对外汉语课
互联网时代信息技术的发展使各行各业都深受影响,档案管理部门也开始积极寻求档案管理工作与信息技术的融合路径.传统纸质档案的保存具有较大的局限性,阻碍了档案管理工作的升级转型,在先进科学技术的依托下,纸质档案管理已经升级为信息化档案管理模式.这种管理模式的转变不仅降低了档案管理工作的难度,有效提高了档案管理工作的效率,还为社会档案信息共享体系的建设创造了有利条件.本文主要阐释企业档案管理信息化建设的现状,针对其中的问题提出几点建议.
随着新课标的改革和素质教育的不断深入,英语教学也被提出了更高的要求.英语教学不再是传统课堂上的“满堂灌”,而是有了更为创新和突破的实质.新型英语课堂不仅对课程计划和安排上有所改变,而且对教师的个人素养也有更高要求.不仅如此,新型英语课堂更加注重学生的主体性,让学生参与到课程中,更好地体现教师的“教”和学生的“学”,充分发挥课堂效果.