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有些命题作文，如按题目的本义来写，不仅可写的内容较狭窄，而且构思立意也不易出彩。其实，如果仔细分析，我们会发现这些题目不仅指字面上的含义，还有它的比喻义。
我们所说的比喻义就是通过词的比喻用法产生的引申义，如“我们登上了泰山顶峰”，这里的“顶峰”取的是基本义，也就是用了“顶峰”最常用、最主要的意思，指山的最高处;而“我们要勇于攀登科学顶峰”中的“顶峰”，就是从基本义中引申而来的，比喻事物发展过程中的最高点，这里的“顶峰”就取了比喻义。
其实带有比喻义的命题作文有很多，比如“你是我心中的一首歌”就是一道运用比喻修辞的命题作文，富有意蕴，要写好此题，就要对题目咬文嚼字，准确把握。审题时应当把握两个关键点：“歌”和“你”。这里的“歌”，显然是比喻义的歌，不能实写，是对生活、生命、岁月中的人物、事物的比喻。“你”，可以是现实生活中对自己成长影响很深的某个人，如爸爸、妈妈、老师、同学，也可以是社会上让自己感动至深的某个人或某类人。若再把思路打开一些，可以书写一种情感，亲情如歌，友情如歌;也可以是对历史的追溯，写一首悠远苍凉之歌;还可以是一部文学作品，演绎悲欢离合的情感……从这些方面入手，既扩展了本题的写作范围，也很容易得到阅卷老师的赞赏。
要想写好“比喻性”的命题作文，要从如下几个方面入手：
一是要在审题上下功夫，品读题目中关键词的比喻义。要想作文不跑题，重点是抓住题目中的关键词。很多同学写作文之前，往往没想好到底写哪一点，因此行文时就按事情的原委一一写来，于是一篇文章就出现了很多中心，最后连自己也不知所云了。看到一个题目后，首先要分析它的中心词是什么，例如“送你一轮明月”，这个题目的中心词就是“明月”，从题目中可以明白，这里的“明月”应该取其比喻义，而比喻义是什么，我们可以从考题的提示中获取答案，应该指人生在失意、伤痛、迷茫的时候，人与人之间的相互理解、支持和包容，不仅形象地诠释了“明月”的含义，而且有力地拓展了写作思路，降低了写作难度，便于唤醒学生的生活积累，激发学生的写作欲望。
一些“比喻性”命题作文的题目都很富有诗意，还很有哲理。如“心中有盏红绿灯”“留在心底的风景”“我们生活中的课堂”等，这些哲理诗意性的文题，有的概念抽象，表意含蓄;有的字眼形象，含义模糊，两者都给人“雾里看花”之感。这类命题一般采用双关或比喻修辞格。审题时，同学们要试着将诗意的字眼直观化，把哲理的字眼通俗化，即要化虚为实，并尽力拓展其引申义或比喻义。如“路”“桥”“春风”等一语双关：“路”既指行走的大道或小径，也可喻为“成长的历程”“人生之路”;“桥”还可以是“心灵之桥”“情感的沟通”;而“春风”不仅仅是“吹面不寒”的季节之风，更多喻为“轻言细语的教诲”“无声的帮助”等。可以说，挖掘出引申义或比喻义，就打开了思维的大门。
二是作文立意时要想出新出彩，就要注意撇开本义，求新求深。应该说，有些哲理诗意性文题，就其本义立意，文章也能出彩。但同学们一般要撇开本义，将主题直观化、明朗化的同时，努力开掘出它的比喻义或引申义，即所谓“暗题明作”。如“长大的路上，他牵着我的手”中的“牵手”，既可理解为手拉手，又要挖掘出“提醒”“帮助”“关爱”等含义，行文时的重点就要侧重在成长路上，他给了“我”无私的帮助和关爱。因而，对哲理诗意性文题，一方面要认真理解提示语以及所给材料中的议论性文字或关键词语，另一方面要将哲理诗意性文题具体化、直观化，使得文章有新意、有深度。
三是“比喻性”命题作文在构思时要虚实相生，灵活转换。要写好“比喻性”命题作文，思绪有时要在现实与回忆中自由穿梭，还要注意把握好线索，有时需要一明一暗两条叙事线索交叉进行，这无疑需要同学们有更娴熟的驾驭技巧，需要对行文中的人、事、物、景做艺术化的处理。哲理诗意性文题，更适合写记人叙事类文章。无论是人物的出场、故事情节的展开，还是人物形象的塑造、文章主旨的彰显，都需要特定场景的设定，都需要灵活的艺术加工。如“送你一轮明月”，不少考生巧妙地将故事场景设置在月夜里，借用月夜这个独特的场景，通过景物描写，引出人物，推动故事情节发展;行文中，灵活巧妙地将天空中的“明月”自然转化为“鼓励”“微笑”“提醒”等虚化的“明月”，从而巧妙自然地实现了虚实转换，实现了现实与想象、与回忆的更替。一学生作文时写“我”在比赛最关键时刻“失手”，与胜利无缘，月夜下的“我”心情绝望，是父亲拨开“我”头上的树枝，让月光洒下清辉，是父亲的谆谆教诲——“其实，你和我一样，都在为明月而奋斗，只不过我能坚持拨开最后一片枝蔓的阻碍，而你没有”——让“我”豁然开朗，文章由此含蓄点题。
又见枝头吐新芽
临泉县城中南路学校 胡彩霞
昨晚看书看得太晚了，今天早上妈妈把我从睡梦中叫醒时已是快八点了，我来不及吃饭，抓起书包就向外跑，来到街上这才发现，天上正下着豆大的雨滴。路上有不顾一切奔跑的人，有撑起伞满口甜言蜜语的情侣，但我来不及欣赏这雨里的美景，我在雨中没命地奔跑着。突然一辆公共汽车停了下来，司机问我是否要乘车，我想下这么大的雨，即使跑到学校也淋成“落汤鸡”了，于是上了车。里面的人太多了，连个空位置也没有，车里静悄悄的，人们都想着各自的心事，都拥有自己不为人知的故事，头一致地往外看，看雨自上而下地落在干净的柏油路上，溅起朵朵水花……
“哪儿有花啊？真好闻！哪儿飘来的花香？”一个眼中荡漾着希望的清波、面带微笑的小姑娘惊奇地说道。那一双渴望的目光正四处搜索着，放在地上的那盆花终于被她找到了，那是一盆含笑花。她用手轻轻地摸着含笑花的花瓣，情不自禁地赞美道：“好美的花啊！像笑开的娃娃的脸。”
我闻着那花香，看着小姑娘沉醉其中的情态，不禁也深深地陶醉了。正当我沉浸在这美好的画面中时，一只手突然搭在我的肩膀上，说：“请买票！”哦！光顾享受，连票也忘了买，真可笑，于是，我连忙解开书包带子，从容地拿出钱包……啊！怎么连一分钱也没有了呢？想起来了，早晨出来得急，忘记带了。可现在怎么办呢？我急得眼泪都快出来了，车上的乘客，都向我投来诧异、猜疑的目光。
“连一块钱都没有吗？坐车怎么不带钱呢？”售票员恼了，板着脸问道。我窘极了，太难为情了，只能眼巴巴地向车内扫了一眼，倏地，我捕捉到一抹微笑！就是剛才那个有着小巧的鼻子、赞美含笑花的小女孩。她对我浅笑，这是一个亲切的宽慰的笑，在唇边在眼角都长有那么一抹异样的纯情。小女孩细眉细眼，清清纯纯的。
我看着这安静又美丽的女孩，好像吃了定心丸一样内心安静了许多。地上的那盆含笑花，散发出一股淡淡的香。果然，她热心地询问我：“姐姐，你坐几站路？”接着，她伸出手来，甜甜地说：“给你。”她欠着身，手心里是一枚亮晶晶的硬币。含笑花的香又幽幽地袭来，沁人心脾的清香。“你拿去呀，姐姐。”她把小身子又向前探一探，偏着小脑袋，脸上闪着亮晶晶的笑容。
“小妹妹，谢谢你！”我看着她天真的笑容，口中不停地说。这时又有一缕清香飘来，我急忙低头看那株含笑花，却惊喜地发现，它枝头上又长出了几棵新芽。
【评点】
文章从生活中取材，写得颇具特色，“抓住一点，深入开掘”是本文值得学习的地方。作者在写作时并没有贪多求全，而是抓住了一个动人的、能够反映人精神境界的“亮点”——“散发淡淡清香的含笑花”来精雕细描，表面上是在描写含笑花的美丽，实际是在表扬同花朵一样美好的小女孩，赞美她同花香一样沁人心脾的美好品质。篇末点题，运用枝头上长出的新芽暗指小女孩深入人心的形象，升华了全文的主题。
我们所说的比喻义就是通过词的比喻用法产生的引申义，如“我们登上了泰山顶峰”，这里的“顶峰”取的是基本义，也就是用了“顶峰”最常用、最主要的意思，指山的最高处;而“我们要勇于攀登科学顶峰”中的“顶峰”，就是从基本义中引申而来的，比喻事物发展过程中的最高点，这里的“顶峰”就取了比喻义。
其实带有比喻义的命题作文有很多，比如“你是我心中的一首歌”就是一道运用比喻修辞的命题作文，富有意蕴，要写好此题，就要对题目咬文嚼字，准确把握。审题时应当把握两个关键点：“歌”和“你”。这里的“歌”，显然是比喻义的歌，不能实写，是对生活、生命、岁月中的人物、事物的比喻。“你”，可以是现实生活中对自己成长影响很深的某个人，如爸爸、妈妈、老师、同学，也可以是社会上让自己感动至深的某个人或某类人。若再把思路打开一些，可以书写一种情感，亲情如歌，友情如歌;也可以是对历史的追溯，写一首悠远苍凉之歌;还可以是一部文学作品，演绎悲欢离合的情感……从这些方面入手，既扩展了本题的写作范围，也很容易得到阅卷老师的赞赏。
要想写好“比喻性”的命题作文，要从如下几个方面入手：
一是要在审题上下功夫，品读题目中关键词的比喻义。要想作文不跑题，重点是抓住题目中的关键词。很多同学写作文之前，往往没想好到底写哪一点，因此行文时就按事情的原委一一写来，于是一篇文章就出现了很多中心，最后连自己也不知所云了。看到一个题目后，首先要分析它的中心词是什么，例如“送你一轮明月”，这个题目的中心词就是“明月”，从题目中可以明白，这里的“明月”应该取其比喻义，而比喻义是什么，我们可以从考题的提示中获取答案，应该指人生在失意、伤痛、迷茫的时候，人与人之间的相互理解、支持和包容，不仅形象地诠释了“明月”的含义，而且有力地拓展了写作思路，降低了写作难度，便于唤醒学生的生活积累，激发学生的写作欲望。
一些“比喻性”命题作文的题目都很富有诗意，还很有哲理。如“心中有盏红绿灯”“留在心底的风景”“我们生活中的课堂”等，这些哲理诗意性的文题，有的概念抽象，表意含蓄;有的字眼形象，含义模糊，两者都给人“雾里看花”之感。这类命题一般采用双关或比喻修辞格。审题时，同学们要试着将诗意的字眼直观化，把哲理的字眼通俗化，即要化虚为实，并尽力拓展其引申义或比喻义。如“路”“桥”“春风”等一语双关：“路”既指行走的大道或小径，也可喻为“成长的历程”“人生之路”;“桥”还可以是“心灵之桥”“情感的沟通”;而“春风”不仅仅是“吹面不寒”的季节之风，更多喻为“轻言细语的教诲”“无声的帮助”等。可以说，挖掘出引申义或比喻义，就打开了思维的大门。
二是作文立意时要想出新出彩，就要注意撇开本义，求新求深。应该说，有些哲理诗意性文题，就其本义立意，文章也能出彩。但同学们一般要撇开本义，将主题直观化、明朗化的同时，努力开掘出它的比喻义或引申义，即所谓“暗题明作”。如“长大的路上，他牵着我的手”中的“牵手”，既可理解为手拉手，又要挖掘出“提醒”“帮助”“关爱”等含义，行文时的重点就要侧重在成长路上，他给了“我”无私的帮助和关爱。因而，对哲理诗意性文题，一方面要认真理解提示语以及所给材料中的议论性文字或关键词语，另一方面要将哲理诗意性文题具体化、直观化，使得文章有新意、有深度。
三是“比喻性”命题作文在构思时要虚实相生，灵活转换。要写好“比喻性”命题作文，思绪有时要在现实与回忆中自由穿梭，还要注意把握好线索，有时需要一明一暗两条叙事线索交叉进行，这无疑需要同学们有更娴熟的驾驭技巧，需要对行文中的人、事、物、景做艺术化的处理。哲理诗意性文题，更适合写记人叙事类文章。无论是人物的出场、故事情节的展开，还是人物形象的塑造、文章主旨的彰显，都需要特定场景的设定，都需要灵活的艺术加工。如“送你一轮明月”，不少考生巧妙地将故事场景设置在月夜里，借用月夜这个独特的场景，通过景物描写，引出人物，推动故事情节发展;行文中，灵活巧妙地将天空中的“明月”自然转化为“鼓励”“微笑”“提醒”等虚化的“明月”，从而巧妙自然地实现了虚实转换，实现了现实与想象、与回忆的更替。一学生作文时写“我”在比赛最关键时刻“失手”，与胜利无缘，月夜下的“我”心情绝望，是父亲拨开“我”头上的树枝，让月光洒下清辉，是父亲的谆谆教诲——“其实，你和我一样，都在为明月而奋斗，只不过我能坚持拨开最后一片枝蔓的阻碍，而你没有”——让“我”豁然开朗，文章由此含蓄点题。
又见枝头吐新芽
临泉县城中南路学校 胡彩霞
昨晚看书看得太晚了，今天早上妈妈把我从睡梦中叫醒时已是快八点了，我来不及吃饭，抓起书包就向外跑，来到街上这才发现，天上正下着豆大的雨滴。路上有不顾一切奔跑的人，有撑起伞满口甜言蜜语的情侣，但我来不及欣赏这雨里的美景，我在雨中没命地奔跑着。突然一辆公共汽车停了下来，司机问我是否要乘车，我想下这么大的雨，即使跑到学校也淋成“落汤鸡”了，于是上了车。里面的人太多了，连个空位置也没有，车里静悄悄的，人们都想着各自的心事，都拥有自己不为人知的故事，头一致地往外看，看雨自上而下地落在干净的柏油路上，溅起朵朵水花……
“哪儿有花啊？真好闻！哪儿飘来的花香？”一个眼中荡漾着希望的清波、面带微笑的小姑娘惊奇地说道。那一双渴望的目光正四处搜索着，放在地上的那盆花终于被她找到了，那是一盆含笑花。她用手轻轻地摸着含笑花的花瓣，情不自禁地赞美道：“好美的花啊！像笑开的娃娃的脸。”
我闻着那花香，看着小姑娘沉醉其中的情态，不禁也深深地陶醉了。正当我沉浸在这美好的画面中时，一只手突然搭在我的肩膀上，说：“请买票！”哦！光顾享受，连票也忘了买，真可笑，于是，我连忙解开书包带子，从容地拿出钱包……啊！怎么连一分钱也没有了呢？想起来了，早晨出来得急，忘记带了。可现在怎么办呢？我急得眼泪都快出来了，车上的乘客，都向我投来诧异、猜疑的目光。
“连一块钱都没有吗？坐车怎么不带钱呢？”售票员恼了，板着脸问道。我窘极了，太难为情了，只能眼巴巴地向车内扫了一眼，倏地，我捕捉到一抹微笑！就是剛才那个有着小巧的鼻子、赞美含笑花的小女孩。她对我浅笑，这是一个亲切的宽慰的笑，在唇边在眼角都长有那么一抹异样的纯情。小女孩细眉细眼，清清纯纯的。
我看着这安静又美丽的女孩，好像吃了定心丸一样内心安静了许多。地上的那盆含笑花，散发出一股淡淡的香。果然，她热心地询问我：“姐姐，你坐几站路？”接着，她伸出手来，甜甜地说：“给你。”她欠着身，手心里是一枚亮晶晶的硬币。含笑花的香又幽幽地袭来，沁人心脾的清香。“你拿去呀，姐姐。”她把小身子又向前探一探，偏着小脑袋，脸上闪着亮晶晶的笑容。
“小妹妹，谢谢你！”我看着她天真的笑容，口中不停地说。这时又有一缕清香飘来，我急忙低头看那株含笑花，却惊喜地发现，它枝头上又长出了几棵新芽。
【评点】
文章从生活中取材，写得颇具特色，“抓住一点，深入开掘”是本文值得学习的地方。作者在写作时并没有贪多求全，而是抓住了一个动人的、能够反映人精神境界的“亮点”——“散发淡淡清香的含笑花”来精雕细描，表面上是在描写含笑花的美丽，实际是在表扬同花朵一样美好的小女孩，赞美她同花香一样沁人心脾的美好品质。篇末点题，运用枝头上长出的新芽暗指小女孩深入人心的形象，升华了全文的主题。