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摘 要：初中化学课堂应当是让学生积极动手实验、积极动脑思考的课堂，教师与学生积极互动，建立良好的师生关系。精心设计课堂实验，采用适合学生最近发展区的教学方法，增加课堂趣味，激发学生学习化学的兴趣。通过实验来培养学生的创新精神与实践能力，以学生为主体，提高化学课堂的教学效率。
关键词：高效课堂；学生主体；师生关系；学习兴趣；优化教学设计；课后反思
所谓“高效课堂”就是在一定的时间内让学生学习效益达到最大，让学生在课堂中不仅学会了知识，还可以培养学生乐于探究、积极思考和动手实践等能力，让学生在各个方面都得到一定的发展与提高。同时，对于不同层次的学生，都有各自的不同程度、不同方面的提升，让每一个学生都能够参与到课堂中去。那么应该如何创建高效的课堂呢？在这里我结合自己的教学经历，谈一谈个人的一点看法。
一、建立和谐的师生关系
亲其师而信其道，只有学生喜欢老师，才会更认真的去听老师讲课。所以，想要创建高效课堂，建立良好的师生关系是非常必要的，与学生更加亲近，关心爱护学生，进行有效沟通。在课堂上营造一个和谐轻松的学习氛围，教师和学生是平等的，教师要充分尊重和理解学生，让学生勇于在课堂上发表自己的见解。但是良好的关系不意味着去放任学生，也是要有规矩、有原则的。学生与教师的关系不但影响着学生的内心，也会影响学生对于学习的积极性，和谐的师生关系有利于提高课堂的效率。
二、激发学生学习兴趣
学生的学习兴趣对于学习是至关重要的，只有让学生对化学产生浓厚的学习兴趣，他们才会有学习动力，才会想要去认真学好化学。那么可以怎样激发学生的学习兴趣呢？现代信息技术发展迅速，通过网络可以搜索到许多化学素材。所以教师在进行教学时可以利用现代信息技术手段来激发学生学习的兴趣。由于初中刚刚接触化学，同学们会对化学这门学科非常新奇，教师可以利用这个时期学生的心理特点，来激发他们的学习兴趣。例如，在学习化学仪器的使用时，教师可以向同学们展示仪器使用的视频，让同学们更直观的感受，吸引学生注意力，激发学生学习兴趣。
三、教学方法要灵活多变
在传统的教学方法中，教师一般都是采用老师讲同学听，进行“满堂灌”的教学。这种教学方法是非常不利于学生的发展的，没有关注学生的差异性。要真正的发挥学生的主体地位，教师应该准备导学案，让学生在家通过导学案先利用课本进行自学，遇到自己没办法解决的问题可以在课堂中认真听老师讲解，带着问题听课。在这个过程中老师主要起着引导作用，不要过多参与，从而让学生自主学习，探究学习方法和技巧。
化学这一学科的内容比较多，知识点比较杂，需要记忆的知识很多。但是很多学生不愿意记忆这些枯燥的化学方程、反应原理，导致对后面化学知识的学习形成脱节现象。为了激发学生的兴趣，加深学生对知识点的记忆，教师可以设计一些有趣的实验，或是联系生活实际让学生全面感受化学的乐趣。例如，“魔棒点灯”实验，取少量高锰酸钾晶体放在表面皿上，在高锰酸钾上滴2、3滴浓硫酸，用玻璃棒蘸取后，去接触酒精灯的灯芯，酒精灯立刻就被点着了，一下子就激起了学生的兴趣。再比如，例举生活中的实例，用石灰浆刷墙后再用火盆烘干是什么原理。教师还可以让同学们进行分组学习，小组互帮互助，相互提问，一起记忆知识点。运用这些恰当的教学方法可以提高课堂效率，提高学生的学习效率。
四、重视实验教学
化学是一门以实验为基础的自然科学，化学教学是离不开实验的。同时实验是激发学生对于化学这一学科兴趣的重要手段。所以教师一定要让学生们做足实验，充分发挥实验的作用，提高学生的创造能力、实践能力和思维能力。例如，演示铁丝在氧气中燃烧的实验，让同学们认真观察现象，铁丝火星四射，会让学生非常兴奋，大大激发了学生的兴趣，这时教师趁热打铁，带领学生探究原理；学习高锰酸钾制取氧气时，可以和同学一起进行实验，有了实验，便加深了学生对该部分知识的记忆；学习金属活泼性时，带领同学一起观察各种金属在酸中的现象，更有助于学生比较它们的活泼性。这样让学生多多参与实验，大大提高了课堂的效率。
五、进行课后反思
对于课堂的教学，课后的作业，备课，授课还有学生的作业情况，教师都应该及时进行自我反思，全面剖析，找到自己的不足之处，并及时找到解决办法，及时改正。教师对于备课都花费了非常多的心血，一堂课结束后，教师可能会有很多新的想法，或者发觉了自己的欠缺之处，需要及时记录、总结，避免时间太久会遗忘。而且在课堂上会有许多预设之外的问题生成，教师对于新的生成可能处理的不够好，课后可以认真思考想出更好的解决方法，总结经验，使得在日后的教学中能够更轻松的应对。同时课后的反思也可以让自己认识自己的这节课是否高效。
总而言之，高效的化学课堂一定要发挥学生的主体地位，以课堂教學质量为重，让学生有兴趣的、轻松愉快的进行学习，不要让学生把化学的学习当成是一种负担。通过实验让学生积极思考，主动探究，提高学生的创新精神和实践能力。这是一个循序渐进的过程，需要老师和学生共同努力，一起创建真正的高效化学课堂。
关键词：高效课堂；学生主体；师生关系；学习兴趣；优化教学设计；课后反思
所谓“高效课堂”就是在一定的时间内让学生学习效益达到最大，让学生在课堂中不仅学会了知识，还可以培养学生乐于探究、积极思考和动手实践等能力，让学生在各个方面都得到一定的发展与提高。同时，对于不同层次的学生，都有各自的不同程度、不同方面的提升，让每一个学生都能够参与到课堂中去。那么应该如何创建高效的课堂呢？在这里我结合自己的教学经历，谈一谈个人的一点看法。
一、建立和谐的师生关系
亲其师而信其道，只有学生喜欢老师，才会更认真的去听老师讲课。所以，想要创建高效课堂，建立良好的师生关系是非常必要的，与学生更加亲近，关心爱护学生，进行有效沟通。在课堂上营造一个和谐轻松的学习氛围，教师和学生是平等的，教师要充分尊重和理解学生，让学生勇于在课堂上发表自己的见解。但是良好的关系不意味着去放任学生，也是要有规矩、有原则的。学生与教师的关系不但影响着学生的内心，也会影响学生对于学习的积极性，和谐的师生关系有利于提高课堂的效率。
二、激发学生学习兴趣
学生的学习兴趣对于学习是至关重要的，只有让学生对化学产生浓厚的学习兴趣，他们才会有学习动力，才会想要去认真学好化学。那么可以怎样激发学生的学习兴趣呢？现代信息技术发展迅速，通过网络可以搜索到许多化学素材。所以教师在进行教学时可以利用现代信息技术手段来激发学生学习的兴趣。由于初中刚刚接触化学，同学们会对化学这门学科非常新奇，教师可以利用这个时期学生的心理特点，来激发他们的学习兴趣。例如，在学习化学仪器的使用时，教师可以向同学们展示仪器使用的视频，让同学们更直观的感受，吸引学生注意力，激发学生学习兴趣。
三、教学方法要灵活多变
在传统的教学方法中，教师一般都是采用老师讲同学听，进行“满堂灌”的教学。这种教学方法是非常不利于学生的发展的，没有关注学生的差异性。要真正的发挥学生的主体地位，教师应该准备导学案，让学生在家通过导学案先利用课本进行自学，遇到自己没办法解决的问题可以在课堂中认真听老师讲解，带着问题听课。在这个过程中老师主要起着引导作用，不要过多参与，从而让学生自主学习，探究学习方法和技巧。
化学这一学科的内容比较多，知识点比较杂，需要记忆的知识很多。但是很多学生不愿意记忆这些枯燥的化学方程、反应原理，导致对后面化学知识的学习形成脱节现象。为了激发学生的兴趣，加深学生对知识点的记忆，教师可以设计一些有趣的实验，或是联系生活实际让学生全面感受化学的乐趣。例如，“魔棒点灯”实验，取少量高锰酸钾晶体放在表面皿上，在高锰酸钾上滴2、3滴浓硫酸，用玻璃棒蘸取后，去接触酒精灯的灯芯，酒精灯立刻就被点着了，一下子就激起了学生的兴趣。再比如，例举生活中的实例，用石灰浆刷墙后再用火盆烘干是什么原理。教师还可以让同学们进行分组学习，小组互帮互助，相互提问，一起记忆知识点。运用这些恰当的教学方法可以提高课堂效率，提高学生的学习效率。
四、重视实验教学
化学是一门以实验为基础的自然科学，化学教学是离不开实验的。同时实验是激发学生对于化学这一学科兴趣的重要手段。所以教师一定要让学生们做足实验，充分发挥实验的作用，提高学生的创造能力、实践能力和思维能力。例如，演示铁丝在氧气中燃烧的实验，让同学们认真观察现象，铁丝火星四射，会让学生非常兴奋，大大激发了学生的兴趣，这时教师趁热打铁，带领学生探究原理；学习高锰酸钾制取氧气时，可以和同学一起进行实验，有了实验，便加深了学生对该部分知识的记忆；学习金属活泼性时，带领同学一起观察各种金属在酸中的现象，更有助于学生比较它们的活泼性。这样让学生多多参与实验，大大提高了课堂的效率。
五、进行课后反思
对于课堂的教学，课后的作业，备课，授课还有学生的作业情况，教师都应该及时进行自我反思，全面剖析，找到自己的不足之处，并及时找到解决办法，及时改正。教师对于备课都花费了非常多的心血，一堂课结束后，教师可能会有很多新的想法，或者发觉了自己的欠缺之处，需要及时记录、总结，避免时间太久会遗忘。而且在课堂上会有许多预设之外的问题生成，教师对于新的生成可能处理的不够好，课后可以认真思考想出更好的解决方法，总结经验，使得在日后的教学中能够更轻松的应对。同时课后的反思也可以让自己认识自己的这节课是否高效。
总而言之，高效的化学课堂一定要发挥学生的主体地位，以课堂教學质量为重，让学生有兴趣的、轻松愉快的进行学习，不要让学生把化学的学习当成是一种负担。通过实验让学生积极思考，主动探究，提高学生的创新精神和实践能力。这是一个循序渐进的过程，需要老师和学生共同努力，一起创建真正的高效化学课堂。