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摘要：随着我国教育体制的不断改革与发展，美术教学受到了社会各界人士的高度关注。在美术教学的整体过程当中，如何把美术教学与其他学科进行有效渗透就成了一大难题。因此，本文章对美术教学与其他学科的渗透进行深入地分析与研究，并提出了几条相关的合理化建议。
关键词：美术教学；其他学科；渗透研究
随着素质教育理念的提出，新课标的改革和推进，美术教学的地位日益突出。美术这一门课程能够全面培养学生敏锐的观察力，丰富学生的想象力以及空间构图能力。因此，为了进一步提高美术教学的水平，就要把美术教学与其他学科之间进行有效的渗透，这不仅有利于教师挖掘丰富的教学资源，同时也能够改变传统单一的美术教学模式，利用各学科中应用价值较高的内容来充分激发学生的学习积极性以及联想能力。
一、 美术与计算机应用基础
在美术教学的过程中，要想从根本上提高学生的学习效率，最重要的部分即是充分激发方式学习的积极性。在这一过程中教师就可以利用生动、形象的多媒体课件来把声音与图形进行有效的结合，从而丰富美术教学的形式和内容，让美术教学由传统的平面、静止，不断向立体和运动过渡，从而充分刺激学生的视觉与听觉，并通过声音与图像等方式把美术知识生动地展现在学生面前，以此来提高学生的课堂学习效率。在学习《美术与生活》的相关内容时，教师可以根据教学内容来合理设计课件，例如，朱耷表现个人主义的《柳条八哥图》、具有极高使用价值的雕塑作品《欧米埃尔》，以及一些充满了传统文化和民间艺术的作品，如蜀绣、年画、剪纸等，这些作品都充分地体现了美术与生活。通过计算机应用基础进行教学导入，不仅能够充分激发学生的学习兴趣，同时也能够对学生的视觉造成冲击，提高学生的观察能力和分析能力，在增长学生见识的同时也加深了学生对美术与生活的理解。
二、 美术与语文的渗透
从学科分类来看，美术与语文完全属于两种不同的学科，但在美术教学的过程中，二者可以相互渗透，互相利用。在美术教学的过程中，语文能够有效帮助学生养成发散性思维习惯，同时也有利于充分发挥学生的想象力，从而大大提高美术课堂教学效果。
在语文日常的写作中，学生们经常用到“诗情画意”一词，这就进一步充分证明了诗画结合的美妙性。诗可以利用文字来描绘出一副美好的画面，画可以把美丽的景色生动形象地展现在眼前，把诗与话结合起来就可以让学生更深切地通过视觉和听觉来感受美。例如，在学习《中国山水画的意境》一课中，就很形象地讲述了诗画结合。画中的山峰云雾缭绕，庐山的香炉在阳光的照射下就像是在冒着紫烟一样，从远处看瀑布极速流下，水花四溅的场景就像是九天外的银河落下一样。教师要指导学生根据诗中描述的场景和自己的体会来进行绘画。
三、 美术与物理的整合
在初中物理的学习中，当学生学习与《光现象》相关的内容时，就会大量涉及光的色彩，同时也会学习“白光是各种颜色的混合体”这一理论，这一理论正好与初中美术课本中设计·应用中的多变颜色这一课程的内容相符。因此，教师要把这一部分内容结合物理中的《光现象》来讲，在这一过程中的主要教学目标就是让学生清楚地认识到美术与物理之间存在的联系，并认识到美术中重要的一部分内容就是色彩，色彩的不单纯只是一种表达和娱乐自我的形式。美术创作为学生学习物理中与光的色散内容奠定了良好的基础，只要教师合理地转换美术和物理二者的多种表达形式，就会在美术的教学过程中产生不可预期的效果。另外，由于色彩在美术学科中占有十分重要的地位，美术与物理的渗透教学方法可以帮助学生对美术有进一步的了解，并全面认识到学习美术的重要性以及美术与物理学科紧密的联系性。
四、 美术与音乐的渗透
大部分学校的艺术教育工作最主要的两个部分就是美术和音乐，这两门学科可以全面提高学生的审美水平。在音乐的教学过程中，节奏主要指的是音响和动作在持续运动状态下产生的有规律性的高低、强弱和长短等。旋律主要是指通过艺术构想后由多个乐音形成的有节奏和组织的运动。对于美术来说，节奏是不同构图成分的语言持续的交替与重复，人们在一般的欣赏过程中，由于视觉上受到不同程度的点、线、形、色等刺激就会在无形中形成节奏感。韵律主要是指美术语言在情感的驱使下形成的和谐感。音乐和美术的节奏韵律会给人们听觉与视觉这两方面带来一定的和谐感，并共同影响着人们心中情感和心理的变化。由此可以看出，音乐与美术的节奏旋律之间存在一定的联系。因此，教师可以利用学生熟悉的音律来指导学生掌握与领会美术的节奏和韵律。例如，当组织学生一起鉴赏吴冠中的《长城》时，可以根据该画表现出来的情感去选择合适的音乐进行播放，在让学生领会规律渐变节奏过程中，体会到笔墨运动中产生的节奏美与形式美。
五、 结束语
总而言之，美术是一门综合性和实用性都比较强的学科。在我国现阶段新课改的推进下，教师要不断地对美术教学方法进行调整和创新，通过与其他学科的渗透与结合来优化美术教学的方法，同时也可以帮助学生在美术学习的过程中能够对其他学科的知识做到学以致用。一件优秀的艺术品来源于方方面面以及学生的内心世界。因此，教师要不断地对美术教学与其他学科的渗透进行研究和創新，从而提高学生学习美术的效率，进一步提高我国美术教学的整体水平。
参考文献：
[1]黄武全.浅谈其他学科在美术教学中的应用[J].美术教育研究，2017，（6）：115.
[2]曹亮.美术欣赏课与其他学科知识整合的探索[J].黑河教育，2017，（8）：69-70.
[3]柴密.美术与其他学科的融合[J].新课程（中旬），2016，（8）：17.
[4]秦雪.中学美术教学与其他学科的交叉教学方法探析[J].美与时代（中旬刊）·美术学刊，2017，（1）：111-112.
[5]李晓曼.浅析在教学实践中美术学科与其他学科有机融合的实现[J].中国校外教育（中旬刊），2014，（9）：165.
[6]秦雯.浅谈学科整合下的初中美术教学[J].美术教育研究，2017，（24）：162.
作者简介：
林可容，福建省福州市，闽侯县荆溪中学。
关键词：美术教学；其他学科；渗透研究
随着素质教育理念的提出，新课标的改革和推进，美术教学的地位日益突出。美术这一门课程能够全面培养学生敏锐的观察力，丰富学生的想象力以及空间构图能力。因此，为了进一步提高美术教学的水平，就要把美术教学与其他学科之间进行有效的渗透，这不仅有利于教师挖掘丰富的教学资源，同时也能够改变传统单一的美术教学模式，利用各学科中应用价值较高的内容来充分激发学生的学习积极性以及联想能力。
一、 美术与计算机应用基础
在美术教学的过程中，要想从根本上提高学生的学习效率，最重要的部分即是充分激发方式学习的积极性。在这一过程中教师就可以利用生动、形象的多媒体课件来把声音与图形进行有效的结合，从而丰富美术教学的形式和内容，让美术教学由传统的平面、静止，不断向立体和运动过渡，从而充分刺激学生的视觉与听觉，并通过声音与图像等方式把美术知识生动地展现在学生面前，以此来提高学生的课堂学习效率。在学习《美术与生活》的相关内容时，教师可以根据教学内容来合理设计课件，例如，朱耷表现个人主义的《柳条八哥图》、具有极高使用价值的雕塑作品《欧米埃尔》，以及一些充满了传统文化和民间艺术的作品，如蜀绣、年画、剪纸等，这些作品都充分地体现了美术与生活。通过计算机应用基础进行教学导入，不仅能够充分激发学生的学习兴趣，同时也能够对学生的视觉造成冲击，提高学生的观察能力和分析能力，在增长学生见识的同时也加深了学生对美术与生活的理解。
二、 美术与语文的渗透
从学科分类来看，美术与语文完全属于两种不同的学科，但在美术教学的过程中，二者可以相互渗透，互相利用。在美术教学的过程中，语文能够有效帮助学生养成发散性思维习惯，同时也有利于充分发挥学生的想象力，从而大大提高美术课堂教学效果。
在语文日常的写作中，学生们经常用到“诗情画意”一词，这就进一步充分证明了诗画结合的美妙性。诗可以利用文字来描绘出一副美好的画面，画可以把美丽的景色生动形象地展现在眼前，把诗与话结合起来就可以让学生更深切地通过视觉和听觉来感受美。例如，在学习《中国山水画的意境》一课中，就很形象地讲述了诗画结合。画中的山峰云雾缭绕，庐山的香炉在阳光的照射下就像是在冒着紫烟一样，从远处看瀑布极速流下，水花四溅的场景就像是九天外的银河落下一样。教师要指导学生根据诗中描述的场景和自己的体会来进行绘画。
三、 美术与物理的整合
在初中物理的学习中，当学生学习与《光现象》相关的内容时，就会大量涉及光的色彩，同时也会学习“白光是各种颜色的混合体”这一理论，这一理论正好与初中美术课本中设计·应用中的多变颜色这一课程的内容相符。因此，教师要把这一部分内容结合物理中的《光现象》来讲，在这一过程中的主要教学目标就是让学生清楚地认识到美术与物理之间存在的联系，并认识到美术中重要的一部分内容就是色彩，色彩的不单纯只是一种表达和娱乐自我的形式。美术创作为学生学习物理中与光的色散内容奠定了良好的基础，只要教师合理地转换美术和物理二者的多种表达形式，就会在美术的教学过程中产生不可预期的效果。另外，由于色彩在美术学科中占有十分重要的地位，美术与物理的渗透教学方法可以帮助学生对美术有进一步的了解，并全面认识到学习美术的重要性以及美术与物理学科紧密的联系性。
四、 美术与音乐的渗透
大部分学校的艺术教育工作最主要的两个部分就是美术和音乐，这两门学科可以全面提高学生的审美水平。在音乐的教学过程中，节奏主要指的是音响和动作在持续运动状态下产生的有规律性的高低、强弱和长短等。旋律主要是指通过艺术构想后由多个乐音形成的有节奏和组织的运动。对于美术来说，节奏是不同构图成分的语言持续的交替与重复，人们在一般的欣赏过程中，由于视觉上受到不同程度的点、线、形、色等刺激就会在无形中形成节奏感。韵律主要是指美术语言在情感的驱使下形成的和谐感。音乐和美术的节奏韵律会给人们听觉与视觉这两方面带来一定的和谐感，并共同影响着人们心中情感和心理的变化。由此可以看出，音乐与美术的节奏旋律之间存在一定的联系。因此，教师可以利用学生熟悉的音律来指导学生掌握与领会美术的节奏和韵律。例如，当组织学生一起鉴赏吴冠中的《长城》时，可以根据该画表现出来的情感去选择合适的音乐进行播放，在让学生领会规律渐变节奏过程中，体会到笔墨运动中产生的节奏美与形式美。
五、 结束语
总而言之，美术是一门综合性和实用性都比较强的学科。在我国现阶段新课改的推进下，教师要不断地对美术教学方法进行调整和创新，通过与其他学科的渗透与结合来优化美术教学的方法，同时也可以帮助学生在美术学习的过程中能够对其他学科的知识做到学以致用。一件优秀的艺术品来源于方方面面以及学生的内心世界。因此，教师要不断地对美术教学与其他学科的渗透进行研究和創新，从而提高学生学习美术的效率，进一步提高我国美术教学的整体水平。
参考文献：
[1]黄武全.浅谈其他学科在美术教学中的应用[J].美术教育研究，2017，（6）：115.
[2]曹亮.美术欣赏课与其他学科知识整合的探索[J].黑河教育，2017，（8）：69-70.
[3]柴密.美术与其他学科的融合[J].新课程（中旬），2016，（8）：17.
[4]秦雪.中学美术教学与其他学科的交叉教学方法探析[J].美与时代（中旬刊）·美术学刊，2017，（1）：111-112.
[5]李晓曼.浅析在教学实践中美术学科与其他学科有机融合的实现[J].中国校外教育（中旬刊），2014，（9）：165.
[6]秦雯.浅谈学科整合下的初中美术教学[J].美术教育研究，2017，（24）：162.
作者简介：
林可容，福建省福州市，闽侯县荆溪中学。