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摘 要：数学教学模式的创新改革一直都是素质教育的重点和难点，在小学数学教学改革中也是如此。小学阶段的数学教学虽然以基础数学知识教学为基础，但是由于数学知识本身的连贯性、实践性与逻辑性，生活化教学模式与互动化课堂模式都是现阶段提升小学数学教育教学质量的关键。本文首先介绍了数学生活化、课堂互动化的含义，接着在考虑小学数学教学现状的基础上，详细介绍了小学数学教学模式创新的意义，最后从数学生活化和课堂互动化两个方面进行了相关策略的有效讨论。
关键词：教学生活化;课堂互动化;小学数学教学;创新模式
在素质教育发展的今天，小学数学教学在知识教学之外，能力、素质方面的教学也逐渐成为素质教育改革的重要内容，这也对小学数学教师提出了更大的挑战。我们知道，数学学科本身的逻辑思维性是比较强的，在学生学习数学的初步阶段，如何带领学生走进数学世界，感知数学知识的魅力，并深入了解到数学知识与实践生活的关系，是小学数学教师提升数学教育教学质量的关键。另外，小学阶段的数学教学其实是一个打基础的阶段，既包含着知识的基础，又有着能力和素质的基础，本文所进行的有关教学生活化和课堂互动化的小学数学教学创新模式的研究，对于小学数学教学质量的提高有着十分重要的作用。
一、数学生活化，课堂互动化的具体含义
数学生活化，课堂互动化，对于数学教师来说并不是一个陌生的话题，但是对于小学阶段的数学教学来说，教师对这个方面的重视程度和实践程度都不够深，所以，我们首先来讨论一下数学生活化和课堂互动化在小学数学教学阶段的具体含义。数学生活化其实是数学知识特性的一种展现，数学知识本身与我们的实际生活联系是十分密切的，在小学数学教学阶段中也是如此，无论是图形的认识，还是四则运算的学习，都是生活实践细节中常常运用到的数学知识，数学生活化指的是数学教师在教学设计中融入一些生活化的数学话题，帮助学生理解抽象的数学知识，使知识在学生的脑海中形成更加具体的概念。课堂互动化则指的是教师与学生、学生与学生之间的交流互动，很多情况下指的是课堂提问过程，当然还包括其他的一些数学讨论和交流活动，这是调动学生学习积极性，锻炼学生逻辑思维能力的重要教学模式。
二、小学数学教学现状
当然，在进行具体的意义和相关策略探索之前，我们还需要详细讨论一下小学数学教学现状。首先，由于小学阶段的学生在理解能力、逻辑思维能力方面存在的不足，抽象性的数学知识对他们来说是有着一定的挑战性的，而小学数学教师由于对学生学习积极性调动方面的忽视，使得整体的数学教学过程的活力减弱，十分不利于小学数学教学质量的提高。另外，小学阶段的学生也面临着学业方面的压力，他们对未知的事物也会有着一定的排斥感。小学阶段的数学教学在生活化教学和课堂互动化方面的重视程度也不够高，直接影响到了小学生数学学习的进步和相关能力的培养。
三、数学生活化，课堂互动化——小学数学教学模式创新策略研究的意义
那么，数学生活化，课堂互动化相关数学教学模式创新策略研究的意义到底是什么呢？首先，数学生活化充分考虑到了数学学科本身生活实践性强的特点，而且从生活实践的角度将抽象的数学知识具象地展现给了学生，有助于学生对数学知识理解程度的加深，也有助于学生实践应用数学知识的能力。其次，课堂互动化教学模式也是调动学生学习积极性、提升课堂参与度的重要方式，小学数学教师通过多样化课堂互动模式的有效实施，可以在课堂教学中有效检验学生的知识掌握和理解情况，还能够锻炼学生的思维逻辑能力和表达能力，使学生在数学学习方面产生一种积极性质的紧迫感，能够有效促进学生的自主学习能力的培养。最后，我们也知道，小学阶段的数学教学其实也是学生能力、素质以及意识规范培养的重要途径，数学知识教学和实践教学本身所蕴涵着的对学生能力素质方面的内容是多种多样，学生的在数学生活化实践和课堂互动过程中，也会逐步建立起一套属于自己的思维逻辑方式和数学思维习惯，这对学生未来的数学学习和人生发展都是十分有意义的。
四、数学生活化，课堂互动化——小学数学教学模式创新策略研究的具体策略
（一）小学数学生活化的创新性教学策略
在接下来的内容教学中，我们主要从数学生活化和课堂互动化两个方面讨论一下小学数学创新教学策略。首先，我们从数学生活化的角度入手进行讨论，小学数学教师一定要建立起生活化教学理念，将生活实践和数学知识之间的联系作为数学教学的一个重要连接点，将其融入到数学教学的方方面面，使学生在数学知识学习和教学实践中都能够深刻地感知到数学生活化实践的重要意义，并帮助学生从抽象知识以及生活实践两个角度理解数学知识的具体概念。当然，小学数学教师也一定要注重生活化实践活动的有效组织，在进行相应知识教学的时候。利用学校的教学资源和环境优势，带领学生进行数学生活实践，使学生在对数学知识的实践应用中，得到记忆的加深以及实践应用能力的有效锻炼。
（二）小学数学课堂互动化的创新性教学策略
传统教学理念下的课堂互动化往往指的是小学数学教师所进行的课堂提问活动，其实，在这个模式之外，新课程改革下的数学小组性质的交流活动、数学讨论活动都是小学数学课堂互动化的重要教学方式，小学数学教师在充分考虑到班级学生学习情况的基础上，采取多样化的课堂互动方式，是我们小学数学课堂互动化教学模式有效执行的关键。如，小学数学教师在课堂提问的过程中可以采用提问接龙的方式，这样可以充分调动班级学生的参与度，小学数学教师还可以将学生分为数学兴趣活动小组，在课堂教学中，安排学生以小组的形式進行数学问题的讨论，这对学生主观能动性的发挥也是十分有帮助的。
五、结束语
综上所述，教学生活化和课堂互动化是当今时代素质教育发展下小学数学教学改革的两大重要方向，本文具体讨论了教学生活化和课堂互动化的具体含义以及应用意义，小学数学教师一定要在充分考虑教学现状的基础上，从教学生活化、课堂互动化两个角度进行坚持不懈的策略探索，全面提高小学数学教育教学质量。
参考文献：
[1]邓振邦.浅谈新课程下的小学数学教学模式创新[J].2019（3）：141.
[2]张苏华.创新教学模式，演绎课堂精彩——小学数学生活化教学策略[J].2016（12）.
[3]张艳丽.“教学生活化，课堂互动化”——小学数学教学模式创新研究[J].2018（05）.
关键词：教学生活化;课堂互动化;小学数学教学;创新模式
在素质教育发展的今天，小学数学教学在知识教学之外，能力、素质方面的教学也逐渐成为素质教育改革的重要内容，这也对小学数学教师提出了更大的挑战。我们知道，数学学科本身的逻辑思维性是比较强的，在学生学习数学的初步阶段，如何带领学生走进数学世界，感知数学知识的魅力，并深入了解到数学知识与实践生活的关系，是小学数学教师提升数学教育教学质量的关键。另外，小学阶段的数学教学其实是一个打基础的阶段，既包含着知识的基础，又有着能力和素质的基础，本文所进行的有关教学生活化和课堂互动化的小学数学教学创新模式的研究，对于小学数学教学质量的提高有着十分重要的作用。
一、数学生活化，课堂互动化的具体含义
数学生活化，课堂互动化，对于数学教师来说并不是一个陌生的话题，但是对于小学阶段的数学教学来说，教师对这个方面的重视程度和实践程度都不够深，所以，我们首先来讨论一下数学生活化和课堂互动化在小学数学教学阶段的具体含义。数学生活化其实是数学知识特性的一种展现，数学知识本身与我们的实际生活联系是十分密切的，在小学数学教学阶段中也是如此，无论是图形的认识，还是四则运算的学习，都是生活实践细节中常常运用到的数学知识，数学生活化指的是数学教师在教学设计中融入一些生活化的数学话题，帮助学生理解抽象的数学知识，使知识在学生的脑海中形成更加具体的概念。课堂互动化则指的是教师与学生、学生与学生之间的交流互动，很多情况下指的是课堂提问过程，当然还包括其他的一些数学讨论和交流活动，这是调动学生学习积极性，锻炼学生逻辑思维能力的重要教学模式。
二、小学数学教学现状
当然，在进行具体的意义和相关策略探索之前，我们还需要详细讨论一下小学数学教学现状。首先，由于小学阶段的学生在理解能力、逻辑思维能力方面存在的不足，抽象性的数学知识对他们来说是有着一定的挑战性的，而小学数学教师由于对学生学习积极性调动方面的忽视，使得整体的数学教学过程的活力减弱，十分不利于小学数学教学质量的提高。另外，小学阶段的学生也面临着学业方面的压力，他们对未知的事物也会有着一定的排斥感。小学阶段的数学教学在生活化教学和课堂互动化方面的重视程度也不够高，直接影响到了小学生数学学习的进步和相关能力的培养。
三、数学生活化，课堂互动化——小学数学教学模式创新策略研究的意义
那么，数学生活化，课堂互动化相关数学教学模式创新策略研究的意义到底是什么呢？首先，数学生活化充分考虑到了数学学科本身生活实践性强的特点，而且从生活实践的角度将抽象的数学知识具象地展现给了学生，有助于学生对数学知识理解程度的加深，也有助于学生实践应用数学知识的能力。其次，课堂互动化教学模式也是调动学生学习积极性、提升课堂参与度的重要方式，小学数学教师通过多样化课堂互动模式的有效实施，可以在课堂教学中有效检验学生的知识掌握和理解情况，还能够锻炼学生的思维逻辑能力和表达能力，使学生在数学学习方面产生一种积极性质的紧迫感，能够有效促进学生的自主学习能力的培养。最后，我们也知道，小学阶段的数学教学其实也是学生能力、素质以及意识规范培养的重要途径，数学知识教学和实践教学本身所蕴涵着的对学生能力素质方面的内容是多种多样，学生的在数学生活化实践和课堂互动过程中，也会逐步建立起一套属于自己的思维逻辑方式和数学思维习惯，这对学生未来的数学学习和人生发展都是十分有意义的。
四、数学生活化，课堂互动化——小学数学教学模式创新策略研究的具体策略
（一）小学数学生活化的创新性教学策略
在接下来的内容教学中，我们主要从数学生活化和课堂互动化两个方面讨论一下小学数学创新教学策略。首先，我们从数学生活化的角度入手进行讨论，小学数学教师一定要建立起生活化教学理念，将生活实践和数学知识之间的联系作为数学教学的一个重要连接点，将其融入到数学教学的方方面面，使学生在数学知识学习和教学实践中都能够深刻地感知到数学生活化实践的重要意义，并帮助学生从抽象知识以及生活实践两个角度理解数学知识的具体概念。当然，小学数学教师也一定要注重生活化实践活动的有效组织，在进行相应知识教学的时候。利用学校的教学资源和环境优势，带领学生进行数学生活实践，使学生在对数学知识的实践应用中，得到记忆的加深以及实践应用能力的有效锻炼。
（二）小学数学课堂互动化的创新性教学策略
传统教学理念下的课堂互动化往往指的是小学数学教师所进行的课堂提问活动，其实，在这个模式之外，新课程改革下的数学小组性质的交流活动、数学讨论活动都是小学数学课堂互动化的重要教学方式，小学数学教师在充分考虑到班级学生学习情况的基础上，采取多样化的课堂互动方式，是我们小学数学课堂互动化教学模式有效执行的关键。如，小学数学教师在课堂提问的过程中可以采用提问接龙的方式，这样可以充分调动班级学生的参与度，小学数学教师还可以将学生分为数学兴趣活动小组，在课堂教学中，安排学生以小组的形式進行数学问题的讨论，这对学生主观能动性的发挥也是十分有帮助的。
五、结束语
综上所述，教学生活化和课堂互动化是当今时代素质教育发展下小学数学教学改革的两大重要方向，本文具体讨论了教学生活化和课堂互动化的具体含义以及应用意义，小学数学教师一定要在充分考虑教学现状的基础上，从教学生活化、课堂互动化两个角度进行坚持不懈的策略探索，全面提高小学数学教育教学质量。
参考文献：
[1]邓振邦.浅谈新课程下的小学数学教学模式创新[J].2019（3）：141.
[2]张苏华.创新教学模式，演绎课堂精彩——小学数学生活化教学策略[J].2016（12）.
[3]张艳丽.“教学生活化，课堂互动化”——小学数学教学模式创新研究[J].2018（05）.