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摘要：微写作是一种在当前信息时代背景下诞生的写作理念。它起源于微博，具有简洁的特点。因此，它在产生后已经完全普及。这种表达方式与初中生的思维习惯非常吻合，在初中语文教学中的应用自然具有更大的优势。因此，教师应该更加积极地思考这种教学方法的实际应用，并利用微写作来帮助学生增强写作技巧，培养他们的写作能力。
关键词：初中语文;微写作教学;开展策略
中图分类号：G633.34 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）09-0206-01
微写作是初中语文写作的一种新形式。虽然它是由微博发起的，但在初中语文写作教学中，片段作文、小作文可以被看做是微写作的典范。语文教学改革是适应时代发展的必然形势。在传统教学中，写作方法效率太低且模块化。因此，微写作为初中语文写作教学带来了新的动力。与以前的大作文相比，微写作更接近生活，自由和灵活性，并受到教师和学生的关注。
1.微写作的概念
在微写作上花费的时间相对较短，内容集中和精简。它是当前学生常用的一种即时写作方法，包括微故事、微小说等。随着互联网的快速发展，社会节奏也在加速。在快节奏的生活中，人们选择有价值的信息尤为重要。微观写作使人们在阅读信息时能够轻松捕捉瞬间的灵感，并随时表达内心的感受。人们可以通过微写作来扮演记者，文学创作者和知识传播者。此外，微写不仅具有短小的特征，而且还能及时有效地表达情感。在初中语文教学中引入微写作，有助于提高学生的写作能力。
2.初中语文微写作教学的实施对策
2.1 设置适当的微写作命题
选择正确的微写作命题是激发学生写作欲望的关键。初中学生通常对贴近生活，清晰的写作主题比较感兴趣，因此教师在设置主题时应尽量选择与现实生活相近的主题，例如《我的同桌》、《最难忘的一件事》等这种类型的主题设置不仅可以让学生与现实生活相联系，而且语境明确，让学生觉得写作就是写身边发生的事情，让学生有素材可写，提高学生写作兴趣。
2.2 在阅读教学中渗透微写作
阅读是初中语文教学的重要组成部分。将微观写作引入阅读可以更好地实现新课程标准的教学要求，丰富微观写作的教学模式，有助于提高学生的写作水平。例如在教学八年级《背影》这一文章时，文章主要是诠释了父子情深。在课堂教学中，教师则有必要按照定篇教学的具体要求，合理安排教学内容。在讲解《背影》的基础上，布置《透过<背影>述说经典》这一微作文，让学生在课堂上书写自己对经典的理解，同时要求学生在书写时，不能随意增加自身個性化理解。另外，教师可以让学生在生活当中，进行随笔记忆，详细记录生活当中遇到的亲情，可以是与自己有关的，也可以是自己身边的一些事，以此积累丰富的微写作材料，以此有效促进学生各项能力的提高。
2.3 微写作基于生活中
俗话说，知识来自于生活，同时也高于生活。在我国的文学作品中有许多依据生活而进行的文章。因此，在作文教学过程中，教师应引导学生观察生活，用自己身边的事物作为自己的写作素材，提高自己的写作能力和思维能力，以及自身的观察能力和审美能力。同时，也可以提高学生的整体素质，促进学生的全面发展。例如，当班上的一些学生发生争吵时，教师可以用这个作为鼓励学生写作的题材，这样学生在写作的同时可以获得一定的道德教育，从而提升自己的道德教育意识。例如，在学校组织活动的过程中，学生可以将自己参加活动的过程以及心得以微作文的形式进行体现，以此加深作文的感染力，提升作文的总体质量。
2.4 以网络作为教学的载体
随着社会的不断发展，互联网已成为群众生活的一部分。当代初中生生活在互联网时代，他们自然也对此有一定的依赖性。因此，在实际教学过程中，教师可以将网络视为教学载体，引导学生进行微写作教学。例如，教师可以通过网络建立课堂聊天小组，定期在小组中发表写作任务，以增加学生的实践强度;其次，教师还可以在网络中搜寻合适的写作资源，组织学生展开记忆，以扩大学生的写作储备，提高学生的写作能力。
2.5 通过多元评估，巩固微写作成果
多元化评价方法的应用可以使学生填补写作过程中的空白，相互学习，在此基础上，巩固微写作的成果。例如，结合微写作进行学生之间的相互评估，邀请学生在多媒体展台上展示他们的微写作品。其他同学针对作品内容、书写等进行评价，并提出修改意见，一方面活跃了教学气氛;一方面也增强了学生对微写作的探究精神。教授还可以在课堂上开设一个微写栏，将学生的作品粘贴到其中，并要求其他学生对该作品写下自己的意见。在微写作成为班级一景的同时，潜移默化地提高学生的微写作水平。
3.结语
微写作是一种新兴的文本表达形式，起源于互联网时代的微博。毫无疑问，它是当代初中学生的主流和广泛接受的形式。它与其他书写方法有着不同的特点和价值，因此在初中语文教学中的应用是必要的，教师应该意识到并积极思考应用其的策略，以达到激发学生写作的目的。
参考文献：
[1]陈丹妮.中学语文教学中的微型写作教学研究[D].闽南师范大学，2016.
[2]许旭东.浅谈“微写作”在初中语文阅读教学中的运用[J].初中生优秀作文，2015，21：14.
关键词：初中语文;微写作教学;开展策略
中图分类号：G633.34 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）09-0206-01
微写作是初中语文写作的一种新形式。虽然它是由微博发起的，但在初中语文写作教学中，片段作文、小作文可以被看做是微写作的典范。语文教学改革是适应时代发展的必然形势。在传统教学中，写作方法效率太低且模块化。因此，微写作为初中语文写作教学带来了新的动力。与以前的大作文相比，微写作更接近生活，自由和灵活性，并受到教师和学生的关注。
1.微写作的概念
在微写作上花费的时间相对较短，内容集中和精简。它是当前学生常用的一种即时写作方法，包括微故事、微小说等。随着互联网的快速发展，社会节奏也在加速。在快节奏的生活中，人们选择有价值的信息尤为重要。微观写作使人们在阅读信息时能够轻松捕捉瞬间的灵感，并随时表达内心的感受。人们可以通过微写作来扮演记者，文学创作者和知识传播者。此外，微写不仅具有短小的特征，而且还能及时有效地表达情感。在初中语文教学中引入微写作，有助于提高学生的写作能力。
2.初中语文微写作教学的实施对策
2.1 设置适当的微写作命题
选择正确的微写作命题是激发学生写作欲望的关键。初中学生通常对贴近生活，清晰的写作主题比较感兴趣，因此教师在设置主题时应尽量选择与现实生活相近的主题，例如《我的同桌》、《最难忘的一件事》等这种类型的主题设置不仅可以让学生与现实生活相联系，而且语境明确，让学生觉得写作就是写身边发生的事情，让学生有素材可写，提高学生写作兴趣。
2.2 在阅读教学中渗透微写作
阅读是初中语文教学的重要组成部分。将微观写作引入阅读可以更好地实现新课程标准的教学要求，丰富微观写作的教学模式，有助于提高学生的写作水平。例如在教学八年级《背影》这一文章时，文章主要是诠释了父子情深。在课堂教学中，教师则有必要按照定篇教学的具体要求，合理安排教学内容。在讲解《背影》的基础上，布置《透过<背影>述说经典》这一微作文，让学生在课堂上书写自己对经典的理解，同时要求学生在书写时，不能随意增加自身個性化理解。另外，教师可以让学生在生活当中，进行随笔记忆，详细记录生活当中遇到的亲情，可以是与自己有关的，也可以是自己身边的一些事，以此积累丰富的微写作材料，以此有效促进学生各项能力的提高。
2.3 微写作基于生活中
俗话说，知识来自于生活，同时也高于生活。在我国的文学作品中有许多依据生活而进行的文章。因此，在作文教学过程中，教师应引导学生观察生活，用自己身边的事物作为自己的写作素材，提高自己的写作能力和思维能力，以及自身的观察能力和审美能力。同时，也可以提高学生的整体素质，促进学生的全面发展。例如，当班上的一些学生发生争吵时，教师可以用这个作为鼓励学生写作的题材，这样学生在写作的同时可以获得一定的道德教育，从而提升自己的道德教育意识。例如，在学校组织活动的过程中，学生可以将自己参加活动的过程以及心得以微作文的形式进行体现，以此加深作文的感染力，提升作文的总体质量。
2.4 以网络作为教学的载体
随着社会的不断发展，互联网已成为群众生活的一部分。当代初中生生活在互联网时代，他们自然也对此有一定的依赖性。因此，在实际教学过程中，教师可以将网络视为教学载体，引导学生进行微写作教学。例如，教师可以通过网络建立课堂聊天小组，定期在小组中发表写作任务，以增加学生的实践强度;其次，教师还可以在网络中搜寻合适的写作资源，组织学生展开记忆，以扩大学生的写作储备，提高学生的写作能力。
2.5 通过多元评估，巩固微写作成果
多元化评价方法的应用可以使学生填补写作过程中的空白，相互学习，在此基础上，巩固微写作的成果。例如，结合微写作进行学生之间的相互评估，邀请学生在多媒体展台上展示他们的微写作品。其他同学针对作品内容、书写等进行评价，并提出修改意见，一方面活跃了教学气氛;一方面也增强了学生对微写作的探究精神。教授还可以在课堂上开设一个微写栏，将学生的作品粘贴到其中，并要求其他学生对该作品写下自己的意见。在微写作成为班级一景的同时，潜移默化地提高学生的微写作水平。
3.结语
微写作是一种新兴的文本表达形式，起源于互联网时代的微博。毫无疑问，它是当代初中学生的主流和广泛接受的形式。它与其他书写方法有着不同的特点和价值，因此在初中语文教学中的应用是必要的，教师应该意识到并积极思考应用其的策略，以达到激发学生写作的目的。
参考文献：
[1]陈丹妮.中学语文教学中的微型写作教学研究[D].闽南师范大学，2016.
[2]许旭东.浅谈“微写作”在初中语文阅读教学中的运用[J].初中生优秀作文，2015，21：14.