合作学习是指以小组共同学习的形式,使所有参与者为了实现全组的共同标而共同努力的一种学习方式。它是以小组集体为评价依据的一种教学策略体系。在学习过程中,全组同学有分工、交流、合作,每个人的贡献都对小组的最后成果起作用。
　　
　　一、英语合作学习的几种方式
　　
　　根据每堂课不同的教学目标和内容,在课堂教学中一般可采用下列合作学习形式:
　　1.陈述式。它要求小组每个成员运用所学的语言知识陈述个人观点。每个学生在发言前需要变化语言表达方式,复述前者的表达,然后完成相关的表格。
　　2.个人成果综合式。它要求小组成员根据教师的要求,事先各自准备一些材料,并在课堂上进行组内交流,经归纳整理后,以小组汇报的形式与全班共同分享。
　　3.小组讨论式。它要求各个小组根据教师给出的话题或问题展开讨论,每个小组自由发表意见,经记录员记录整理后由报告员向全班汇报。
　　4.角色表演式。它要求小组成员运用新旧语言知识,就某一话题发挥想象,通过创设情景、自编对话的形式,进行角色表演。
　　5.探索式。它要求教师事先提供给各小组一些词汇、短语或图片,让学生据此做出反应,在交流反馈后,再组织学习新的语言材料。
　　6.概念图表式。它要求小组通过图表的形式,对所学材料进行复习归纳,以帮助记忆。
　　7.读、写一体化。它要求各小组先进行集体阅读,在掌握文章主要内容和一些理解性技巧的基础上,经过讨论和酝酿,对原文进行再创作,这是一种集阅读、写作、改错为一体的合作学习方式,有利于提高学生对语言知识的综合运用能力。
　　
　　二、实施过程
　　
　　1.实施条件。以外研版的“Wonders of the world”为例,学生自愿结成小组,每组3至5人。每组选一个教师拟定话题中的一个,并围绕这个话题准备3至5分钟的讲演。讲演时间安排在课堂上学完课文之后。在讲演后要评出每个话题中讲演最佳的小组。在实施过程中,学生已经准备了丰富的基本词汇。经过经常性的听、说练习,他们已经具备在有准备的条件下,连续用英语口头表达的能力。具备了初步的计算机知识和文件检索能力,他们可以在学校的多媒体教室或在家里上网查询资料,演讲的形式可以利用计算机展示,达到图文并茂。
　　2.最佳小组的评选条件。(1)演讲的内容要生动、有趣、健康、有创意。(2)语言表达要流畅,语音、语调要正确,并能使全班同学听懂,生词量不要超过3%。(3)演讲者必须脱稿讲。
　　在第三步上决不能让步,因为学习语言离不开语言训练,而练习的本身就是学习的过程。在日常生活的交际过程中我们不能整天手里拿着稿子讲话,如果讲演中含有过多的生词,难度太大,其他同学听不懂,这样的演讲毫无意义,也不能被评为最佳小组。
　　
　　三、合作学习过程中教师应该注意的几个问题
　　
　　1.在整个合作学习过程中,教师始终要起主导作用。为了调动学生参与课堂教学活动的积极性,需要教师创造性地劳动。教师要根据学生之间的差异,设计适合每个学生学习的课堂教学活动。在设计任务时要充分兼顾不同程度学生的需要,使每个学生在完成任务的过程中都有收获,同时也要对不同学生提出不同要求,允许学生达到不同水平。
　　2.融洽的师生关系是调动学生参与课堂教学活动的关键。教师应特别注意营造和谐的气氛,使学生乐于参与教学活动。同时在准备的过程中,教师应对学生大胆的设想给予肯定和支持,对学生的合理要求尽可能满足。实践证明,师生关系可以直接影响合作学习的效果。
　　教学法从传统的翻译法、句型操练法、交际法到任务型教学,目的就是要不断地创造新型的教学模式。因此,在学习活动中,教师要多设计一些具有启发性的、能开拓学生思维的问题,并鼓励学生多思维。