【摘 要】
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<正>一个学年分为上下两个学期,一个年级统一步调学习若干学科课程,一个班级按照同一张课程表上课,这种集体中心主义的课程和教学模式是我国学校教育的基本模式。然而近日在
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<正>一个学年分为上下两个学期,一个年级统一步调学习若干学科课程,一个班级按照同一张课程表上课,这种集体中心主义的课程和教学模式是我国学校教育的基本模式。然而近日在上海市育才中学,记者看到的却是另一番特别的景象:每个学期被划分成三个"学程",每个"学程"学生选修不同的学科课程,每个学生拥有一张个性化课表,好几门课的学习时段、进度和程度都由学生自己做主……育才中学新一轮课程改革以"学程"的设置为切入口,在基础型课程领域"动大手术",以课程内容、课程水平和课程修习时段和进度等的可选择性,最大限度地适应学生发展的多样化需求。从2008年筹划酝酿,2009年在高一年级试
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