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摘要：伴随目前社会上经济的发展，相关部门对教育的要求也不断发生变化。目前教育部广泛要求加大对幼儿阶段的教育力度，要求相关幼儿园要在幼儿阶段培养幼儿的综合素质。改变传统的教学方法，让幼儿真正实现在游戏中学习，培养幼儿的学习兴趣。
关键词：幼儿园;语言教学;游戏化
中图分类号：G4 文献标识码：A
针对幼儿开展教育时，要重视幼儿年龄性格的特殊性。因为幼儿年龄比较小，所以在接受教育时对于很多问题理解起来比较困难，此时，就需要相关老师通过转换自己的教学方法来简化幼儿学习的困难度。不仅可以降低整体的困难，还可以有效的培养幼儿对学习的兴趣。目前广泛要求在幼儿园阶段要采取游戏教学的方法，让幼儿真正能够通过玩游戏掌握一定的知识。
1 语言教学活动现状
对于幼儿园阶段的幼儿来说，由于年龄比较小，缺乏一定的逻辑性和思维性，所以对于老师给出的一些问题理解起来是比较困难的，针对这一问题就需要老师真正采取高效的语言教学的方法来实施实际的教学，加大与幼儿之间的沟通。
1.1缺乏语言学习环境
在传统的是幼儿园教学中，由于幼儿园老师忽视幼儿的特殊性，采取不科学的教学方法导致最终的教学质量并不理想。观察目前许多幼儿园老师在开展实际教学时，忽视采取语言活动的方式来进行教学。而且，很多地方忽视幼儿园的教学，在应聘幼儿园老师时并没有设定比较严格的标准，目前许多幼儿园老师在普通话方面有一定的欠缺。对于幼儿的语言表达能力和语言情况需要从小进行培养，而且幼儿园阶段，幼儿更多的是和幼儿园老师在一起学习[1]。所以，老师在普通话方面不标准，一定程度上会影响幼儿的发音，并不能给幼儿营造良好的语言学习环境。
1.2轻视实践的重要性
第二方面的问题是许多幼儿园老师在进行实际教学时，忽视实践的重要性。很多老师在课堂上只是单纯的带领幼儿对统一的教材进行学习，有时老师会对同一本教材进行反复的教学。出现这种情况的原因主要是由于这些老师受传统思想的影响，在教学中过分的重视理论教学，轻视实践教学的重要性。幼儿园的老师在实际教学中过分的主导课堂，例如，老师在带领幼儿学拼音的时候。大多数老师都会直接采取老师读一句，幼儿跟着读一句的教学方法。更多的老师希望珍惜课上时间，带领幼儿多多朗读。却没有真正给幼儿自己锻炼的机会，幼儿在跟着老师朗读完之后，希望能够自己锻炼得到一个表现的机会，但是老师想抓紧课上时间对幼儿进行教材教学，所以很少会留出专门的时间让幼儿在课堂上进行训练。
2 开展游戏化教学的策略
2.1营造良好的环境
要实现高质量的语言活动教学，要求在教学过程中融入游戏化的相关环节，通过游戏化来提高整体语言教学活动的质量。效果老师必须重视语言教学活动游戏化的重要性，在实际开展教学时，通过自己的专业素质充分利用周围的各种方面的条件来营造良好的学习环境。老师在营造学习环境时，必须要明确，幼儿才是整个游戏中的主题，所以游戏的设计应该是围绕幼儿的性格脾气和年龄来决定的。其次在进行游戏的过程中要着重锻炼幼儿的语言表达能力，能够让幼儿在玩游戏的过程中将自己的想法吐露出来。其次老师要在游戏进行的过程中，应该加大与幼儿之间的联系，要多和幼儿沟通锻炼幼儿的语言表达能力，许多幼儿由于年龄比较小、性格比较内向，所以很多想法都不敢自己表达出来。这时老师就要注意时刻观察，如果幼儿存在这种情况的话，老师应该主动的和幼儿进行沟通，降低幼儿的戒备心，能够全身心的融入到游戏中。
2.2选择合适的游戏
第二方面是在选择游戏素材时应该选择真正能够对幼儿语言培养有一定作用的游戏。在幼儿园中，幼儿根据年龄大小分为不同的班级，每一个班级幼儿的年龄，性格特点以及心理特点都是不一样的[2]。可以针对不同的班级要进行详细的游戏划分，例如当教学对象是刚刚入园的小班幼儿时，小班幼儿在各方面都缺乏一定的实践经验和学习能力，所以此时老师应该先帮助小班的幼儿了解语言表達，加大与幼儿之间的沟通，提升幼儿的语言表达能力。可以和幼儿谈一下家里的情况，包括家里有几口人，爸爸妈妈分别是什么工作。这些问题幼儿都是可以回答上来的，老师选择一些幼儿能够回答上来的问题，渐渐的培养幼儿的表达能力。
2.3游戏中培养幼儿能力
第3个方面是在实际开展游戏的过程中，老师必须明确，开展游戏的目的是为了提高幼儿的语言表达能力。要在游戏中提升幼儿的听、说能力，就需要老师在整个游戏中加大与幼儿之间的互动。老师可以采取问答的方式，老师提出问题让幼儿回答的方式是最高效、而且最简单的一种沟通方式。幼儿经过几次问题回答之后，可以渐渐的适应游戏学习的方式，更加积极的投入到游戏学习中。除此之外，每一位回答问题的幼儿都应该得到老师的表扬。及时的表扬能够激发幼儿的学习动力，从而更加愿意进行游戏学习。
3结语
总的来说，在幼儿园阶段开展语言活动教学是非常有必要的。通过语言活动教学，提高幼儿的语言表达能力和听说能力。在实际进行语言教学的游戏化教学过程中，老师必须根据幼儿的实际情况来制定游戏内容。
参考文献
[1] 张琳娜. 关于幼儿园语言教学活动游戏化的探讨[J]. 中华少年， 2019（34）.
[2] 后静妮. 幼儿园语言教学活动游戏化的思考[J]. 考试周刊， 2020， 000（011）：161-162.
关键词：幼儿园;语言教学;游戏化
中图分类号：G4 文献标识码：A
针对幼儿开展教育时，要重视幼儿年龄性格的特殊性。因为幼儿年龄比较小，所以在接受教育时对于很多问题理解起来比较困难，此时，就需要相关老师通过转换自己的教学方法来简化幼儿学习的困难度。不仅可以降低整体的困难，还可以有效的培养幼儿对学习的兴趣。目前广泛要求在幼儿园阶段要采取游戏教学的方法，让幼儿真正能够通过玩游戏掌握一定的知识。
1 语言教学活动现状
对于幼儿园阶段的幼儿来说，由于年龄比较小，缺乏一定的逻辑性和思维性，所以对于老师给出的一些问题理解起来是比较困难的，针对这一问题就需要老师真正采取高效的语言教学的方法来实施实际的教学，加大与幼儿之间的沟通。
1.1缺乏语言学习环境
在传统的是幼儿园教学中，由于幼儿园老师忽视幼儿的特殊性，采取不科学的教学方法导致最终的教学质量并不理想。观察目前许多幼儿园老师在开展实际教学时，忽视采取语言活动的方式来进行教学。而且，很多地方忽视幼儿园的教学，在应聘幼儿园老师时并没有设定比较严格的标准，目前许多幼儿园老师在普通话方面有一定的欠缺。对于幼儿的语言表达能力和语言情况需要从小进行培养，而且幼儿园阶段，幼儿更多的是和幼儿园老师在一起学习[1]。所以，老师在普通话方面不标准，一定程度上会影响幼儿的发音，并不能给幼儿营造良好的语言学习环境。
1.2轻视实践的重要性
第二方面的问题是许多幼儿园老师在进行实际教学时，忽视实践的重要性。很多老师在课堂上只是单纯的带领幼儿对统一的教材进行学习，有时老师会对同一本教材进行反复的教学。出现这种情况的原因主要是由于这些老师受传统思想的影响，在教学中过分的重视理论教学，轻视实践教学的重要性。幼儿园的老师在实际教学中过分的主导课堂，例如，老师在带领幼儿学拼音的时候。大多数老师都会直接采取老师读一句，幼儿跟着读一句的教学方法。更多的老师希望珍惜课上时间，带领幼儿多多朗读。却没有真正给幼儿自己锻炼的机会，幼儿在跟着老师朗读完之后，希望能够自己锻炼得到一个表现的机会，但是老师想抓紧课上时间对幼儿进行教材教学，所以很少会留出专门的时间让幼儿在课堂上进行训练。
2 开展游戏化教学的策略
2.1营造良好的环境
要实现高质量的语言活动教学，要求在教学过程中融入游戏化的相关环节，通过游戏化来提高整体语言教学活动的质量。效果老师必须重视语言教学活动游戏化的重要性，在实际开展教学时，通过自己的专业素质充分利用周围的各种方面的条件来营造良好的学习环境。老师在营造学习环境时，必须要明确，幼儿才是整个游戏中的主题，所以游戏的设计应该是围绕幼儿的性格脾气和年龄来决定的。其次在进行游戏的过程中要着重锻炼幼儿的语言表达能力，能够让幼儿在玩游戏的过程中将自己的想法吐露出来。其次老师要在游戏进行的过程中，应该加大与幼儿之间的联系，要多和幼儿沟通锻炼幼儿的语言表达能力，许多幼儿由于年龄比较小、性格比较内向，所以很多想法都不敢自己表达出来。这时老师就要注意时刻观察，如果幼儿存在这种情况的话，老师应该主动的和幼儿进行沟通，降低幼儿的戒备心，能够全身心的融入到游戏中。
2.2选择合适的游戏
第二方面是在选择游戏素材时应该选择真正能够对幼儿语言培养有一定作用的游戏。在幼儿园中，幼儿根据年龄大小分为不同的班级，每一个班级幼儿的年龄，性格特点以及心理特点都是不一样的[2]。可以针对不同的班级要进行详细的游戏划分，例如当教学对象是刚刚入园的小班幼儿时，小班幼儿在各方面都缺乏一定的实践经验和学习能力，所以此时老师应该先帮助小班的幼儿了解语言表達，加大与幼儿之间的沟通，提升幼儿的语言表达能力。可以和幼儿谈一下家里的情况，包括家里有几口人，爸爸妈妈分别是什么工作。这些问题幼儿都是可以回答上来的，老师选择一些幼儿能够回答上来的问题，渐渐的培养幼儿的表达能力。
2.3游戏中培养幼儿能力
第3个方面是在实际开展游戏的过程中，老师必须明确，开展游戏的目的是为了提高幼儿的语言表达能力。要在游戏中提升幼儿的听、说能力，就需要老师在整个游戏中加大与幼儿之间的互动。老师可以采取问答的方式，老师提出问题让幼儿回答的方式是最高效、而且最简单的一种沟通方式。幼儿经过几次问题回答之后，可以渐渐的适应游戏学习的方式，更加积极的投入到游戏学习中。除此之外，每一位回答问题的幼儿都应该得到老师的表扬。及时的表扬能够激发幼儿的学习动力，从而更加愿意进行游戏学习。
3结语
总的来说，在幼儿园阶段开展语言活动教学是非常有必要的。通过语言活动教学，提高幼儿的语言表达能力和听说能力。在实际进行语言教学的游戏化教学过程中，老师必须根据幼儿的实际情况来制定游戏内容。
参考文献
[1] 张琳娜. 关于幼儿园语言教学活动游戏化的探讨[J]. 中华少年， 2019（34）.
[2] 后静妮. 幼儿园语言教学活动游戏化的思考[J]. 考试周刊， 2020， 000（011）：161-162.