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摘 要： 信息技术课已成为中小学的必修课之一且日渐重要，它的宗旨在于培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术的基本知识和技能。加上各地实际情况千差万别，信息技术教学没有既定的教学教法，那么如何上好初中信息技术课呢？本文就此进行了分析。
关键词： 信息技术 分层次 合作 教育方向
现代社会是信息时代，并与人们的日常生活越来越贴近，信息技术学科教育已成为中小学的必修课之一且日渐重要，它的主旨在于培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术的基本知识和技能。信息技术属于新兴学科，加上各地实际情况千差万别，信息技术教学没有既定的教学教法，那么如何上好初中信息技术课呢？我就几年来从事信息技术教学的实践谈谈自己的体会、心得。
1、了解学生基础，明确教育方向
教师只有了解了学生的基础情况，确定好学生最终要实现的目标，才能制订出实际、高效的教学计划。就拿Word操作的课程来说，教师应该先了解学生的基础情况，知道哪些外围知识学生已经掌握，哪些还需要在课堂中补充，做到心中有数。这样才能做到有的放矢。如果教师没有清楚地了解学生的基础情况，没有明确的目的与方向，就很可能会在教学过程中出现内容的重复或遗漏，影响课时的整体安排与利用。
2、分层次教学
目前，我校学生生源主要是半城区半农村，很多学生家里有计算机，近三分之一的同学从来没碰过计算机，这样就造成学生的计算机水平参差不齐的现象，给我校的计算机教学带来很大困难，有基础的学生“吃不饱”，很容易失去上课兴趣；而后进生因“吃不了”常常会失去了信心。因此，在教学过程中，我试着分层次。在开始学习新一类内容时，先测试一下，基础薄弱的学生按教材学习，从易到难，逐步认识、使用计算机。对教材所要求的内容非常熟悉且操作熟练的学生，在完成当堂练习的基础上，根据他们的兴趣，安排他们另外的任务。实践证明，这激发了他们浓厚的兴趣，任务结束时，他们不仅学会了新知识，更重要的是培养了他们获取信息的能力、思考能力和处理信息的能力。
3、利用好奇心
好奇心每个人都有，教师应把握好学生的好奇心。由于上课的形式及内容的与众不同，因此学生对这门课的好奇心十分强烈。如何充分利用学生的这种好奇心理，是能否把这门课教好的关键。
在计算机练习中，不可避免的有些学生会做一些不应该做的操作，例如玩游戏。为了避开教师的眼睛，学生经常在教师不注意时玩游戏，当教师靠近时，他们会最小化或关掉程序，切换到其他界面，而在许多时候，手忙脚乱，不是鼠标点不中按钮就是窗口标题栏缩进屏幕顶部无法关闭被发现。这时教师除了对学生进行应有的教育外，还可以将计就计，教会他们用“Alt F4”组合键或在任务栏上单击窗口按钮关闭，还可以介绍用“Alt Tab”键进行界面切换。我想这几项操作学生的印象会非常深刻。当然我们并不是鼓励学生偷着打游戏，不必特别担心这个问题，只需在学生练习时增加巡视频率，就可大大减少其概率。只是针对这样一个实际存在的情况，在解决过程中让学生回到书本知识，对掌握计算机基本操作有一定的效果。
4、坚持“教师为主导，学生为主体”的教学结构
在课程改革中，教师不能再采用“满堂灌”、“填鸭式”的教学方式，让学生从被动地接受式学习转变为主动地获取知识。教师要做学生学习的引路人，鼓励学生创新思维，引导学生自己去探索、钻研，让学生成为学习的真正主人，充分发挥他们在学习过程中的主动性、积极性和创造性。
5、精讲多练
讲课内容根据学生的实际水平要适当调整，力求精讲、少讲，仅把学生普遍感到陌生的知识点及难点作为主要内容讲，把时间最大限度地交给学生操作实习，实践证明，学生在操作时提出的问题远比讲理论时提出的问题要多得多，这说明操作实践有效地促进学生作为学习主体积极主动思考。
6、结合现实生活，激发学生学习的热情和兴趣
计算机和网络中的很多构想都来源于现实生活，教师可以结合现实生活对照讲解，使知识形象化、具体化，以便学生理解也容易引发学生共鸣。学生在学习信息技术这门课程时，往往喜欢上机操作课，而不喜欢上理论课。其实在课堂教学中，我们可尽量将枯燥的东西讲解得生动形象一点，教师在讲解时，可用风趣的语言，贴近的比喻，引用身边的事件引起学生兴趣和认可。比如我在上“信息无处不在”这块内容时，通过举例：校园的铃声告诉我们上课、下课的信息，走过食堂时传来的饭菜香传递给我们可以吃饭的信息，通过这几个身边的小事情，学生踊跃发言，轻松掌握信息的概念及信息的载体，也让学生可以举一反三。用好的比喻，贴近生活的例子，激发学生学习的热情和兴趣，教师可以把理论课教得轻松，学生学得愉快。
7、合作学习，共同进步
教师千万不要低估学生的能力，学生之间可相互探讨，相互切磋，学生思维比较活跃。每节课我都挑选几个出色的学生，和我一起辅导，学生提出的问题可以得到及时解决，而且在相互讨论中，每个人都可以获取新知识，受到新启发，效果显著。
教学是一门艺术，需要我们共同努力，共同探讨，共同完善。
参考文献：
[1]张秀臣.谈如何搞好初中信息技术教学[J].中学课程辅导：教学研究，2014.
[2]王琴.浅谈如何提高初中信息技术的课堂教学效率[J].现代阅读：教育版，2012.
关键词： 信息技术 分层次 合作 教育方向
现代社会是信息时代，并与人们的日常生活越来越贴近，信息技术学科教育已成为中小学的必修课之一且日渐重要，它的主旨在于培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术的基本知识和技能。信息技术属于新兴学科，加上各地实际情况千差万别，信息技术教学没有既定的教学教法，那么如何上好初中信息技术课呢？我就几年来从事信息技术教学的实践谈谈自己的体会、心得。
1、了解学生基础，明确教育方向
教师只有了解了学生的基础情况，确定好学生最终要实现的目标，才能制订出实际、高效的教学计划。就拿Word操作的课程来说，教师应该先了解学生的基础情况，知道哪些外围知识学生已经掌握，哪些还需要在课堂中补充，做到心中有数。这样才能做到有的放矢。如果教师没有清楚地了解学生的基础情况，没有明确的目的与方向，就很可能会在教学过程中出现内容的重复或遗漏，影响课时的整体安排与利用。
2、分层次教学
目前，我校学生生源主要是半城区半农村，很多学生家里有计算机，近三分之一的同学从来没碰过计算机，这样就造成学生的计算机水平参差不齐的现象，给我校的计算机教学带来很大困难，有基础的学生“吃不饱”，很容易失去上课兴趣；而后进生因“吃不了”常常会失去了信心。因此，在教学过程中，我试着分层次。在开始学习新一类内容时，先测试一下，基础薄弱的学生按教材学习，从易到难，逐步认识、使用计算机。对教材所要求的内容非常熟悉且操作熟练的学生，在完成当堂练习的基础上，根据他们的兴趣，安排他们另外的任务。实践证明，这激发了他们浓厚的兴趣，任务结束时，他们不仅学会了新知识，更重要的是培养了他们获取信息的能力、思考能力和处理信息的能力。
3、利用好奇心
好奇心每个人都有，教师应把握好学生的好奇心。由于上课的形式及内容的与众不同，因此学生对这门课的好奇心十分强烈。如何充分利用学生的这种好奇心理，是能否把这门课教好的关键。
在计算机练习中，不可避免的有些学生会做一些不应该做的操作，例如玩游戏。为了避开教师的眼睛，学生经常在教师不注意时玩游戏，当教师靠近时，他们会最小化或关掉程序，切换到其他界面，而在许多时候，手忙脚乱，不是鼠标点不中按钮就是窗口标题栏缩进屏幕顶部无法关闭被发现。这时教师除了对学生进行应有的教育外，还可以将计就计，教会他们用“Alt F4”组合键或在任务栏上单击窗口按钮关闭，还可以介绍用“Alt Tab”键进行界面切换。我想这几项操作学生的印象会非常深刻。当然我们并不是鼓励学生偷着打游戏，不必特别担心这个问题，只需在学生练习时增加巡视频率，就可大大减少其概率。只是针对这样一个实际存在的情况，在解决过程中让学生回到书本知识，对掌握计算机基本操作有一定的效果。
4、坚持“教师为主导，学生为主体”的教学结构
在课程改革中，教师不能再采用“满堂灌”、“填鸭式”的教学方式，让学生从被动地接受式学习转变为主动地获取知识。教师要做学生学习的引路人，鼓励学生创新思维，引导学生自己去探索、钻研，让学生成为学习的真正主人，充分发挥他们在学习过程中的主动性、积极性和创造性。
5、精讲多练
讲课内容根据学生的实际水平要适当调整，力求精讲、少讲，仅把学生普遍感到陌生的知识点及难点作为主要内容讲，把时间最大限度地交给学生操作实习，实践证明，学生在操作时提出的问题远比讲理论时提出的问题要多得多，这说明操作实践有效地促进学生作为学习主体积极主动思考。
6、结合现实生活，激发学生学习的热情和兴趣
计算机和网络中的很多构想都来源于现实生活，教师可以结合现实生活对照讲解，使知识形象化、具体化，以便学生理解也容易引发学生共鸣。学生在学习信息技术这门课程时，往往喜欢上机操作课，而不喜欢上理论课。其实在课堂教学中，我们可尽量将枯燥的东西讲解得生动形象一点，教师在讲解时，可用风趣的语言，贴近的比喻，引用身边的事件引起学生兴趣和认可。比如我在上“信息无处不在”这块内容时，通过举例：校园的铃声告诉我们上课、下课的信息，走过食堂时传来的饭菜香传递给我们可以吃饭的信息，通过这几个身边的小事情，学生踊跃发言，轻松掌握信息的概念及信息的载体，也让学生可以举一反三。用好的比喻，贴近生活的例子，激发学生学习的热情和兴趣，教师可以把理论课教得轻松，学生学得愉快。
7、合作学习，共同进步
教师千万不要低估学生的能力，学生之间可相互探讨，相互切磋，学生思维比较活跃。每节课我都挑选几个出色的学生，和我一起辅导，学生提出的问题可以得到及时解决，而且在相互讨论中，每个人都可以获取新知识，受到新启发，效果显著。
教学是一门艺术，需要我们共同努力，共同探讨，共同完善。
参考文献：
[1]张秀臣.谈如何搞好初中信息技术教学[J].中学课程辅导：教学研究，2014.
[2]王琴.浅谈如何提高初中信息技术的课堂教学效率[J].现代阅读：教育版，2012.