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摘要：教育要面向全体学生，教师不仅要帮助优秀学生成长，更要对后进生付出无私的爱。不让一个学生掉队才是班主任的管理目标。一个班级不可能没有后进生，他们在班上所占的比例虽小，但活动能量大、影响面广，常常妨碍班级各项工作的顺利开展。做好后进生的转化工作，不仅关乎到一个学生的前途，关系到一个班级的荣誉，还能影响到一个家庭的幸福，甚至是整个社会的风气。教育好一个后进生比培养一个优秀生地位还要重要。后进生的教育工作是一项“爱心工程”、“情感工程”，只有用真情去填补他们的情感空缺，去修补他们的心理障碍，去点燃他们心中的梦想希望，才能把“甘露”浇到他们的心田，让他们健康成长。
关键词：关爱；尊重；启航
后进生通常是指那些学习上不努力，学习成绩较差，思想上不求上进，品德水平较低的学生。他们表现出的特点有以下几个方面：自卑感强：他们受到父母的训斥、怒骂，同学的挖苦，老师的冷落，他们感到很自卑；逆反心理强：别人的瞧不起，他们表面上逆来顺受，心里却有很强的逆反心理。根据这些特点，他们又非常渴望得到别人的重视，就像久旱的小苗渴望得到甘露一样，他们也想得到同学、老师、家长的关爱，特别是班主任的关爱。为此，作为班主任，要了解后进生的方方面面，对症下药，抛开成见，转变“朽木不可雕”的思想，动之以情，晓之以理，把教育工作落到实处。
一、悦纳学生，激发他们的生活热情
心理学家威廉·詹姆斯说：“人性最深切的渴望就是获得他人的赞赏，这也是人类之所以有别于动物的地方。”每个人都需要赏识，喜欢被赞美被肯定，尤其是后进生由于学业成绩不够理想，常常遭到批评，讽刺，挖苦，斥责。在心理上或多或少留有阴影，造成不同程度的心理压力，由此产生自我评价降低，没有自信，逆反情绪严重，甚至厌学，这些都严重的损害了学生的心理健康，影响身心的发展。作为生命的个体，后进生更迫切需要被认同，被赏识。我想，班主任都鼓励过学生，尤其是那些优秀的学生。但对于那些后进生，我们又给了他们多少的鼓励与支持？后进生都渴望进步，他们在苦苦探索前进的方向。他们就像在黑夜里摸黑走路的人，有火把才能找到他们前进的路。而这“火把”就是班主任对他们的鼓励，只有班主任勤于鼓励，后进生才能走出黑暗的困境，才能找到光明的前途。
后进生不是一切都差，他们也有闪光点的积极因素。但长期以来由于光环效应的作用，班主任往往忽略了这些微弱、细小的闪光点，甚至有些班主任还放大他们的缺点，总认为这些学生“不可教也。”为此，我们班主任一定要坚持一分为二的观点，善于发现后进生身上的闪光点，哪怕是一些苗头，并不稳定，也要给予表扬，倍加爱护和扶植，促使发展成为稳定的积极因素。真诚的表扬和鼓励，是对学生巨大的鼓舞，让他们体验到爱抚和尊重、信任和支持的快感，从而迸发出改过自新、奋发向上的决心和力量。另外还要引导学生积极参加各项体育活动，有计划地使后进生的精力集中在这些活动中，利用群体力量感化后进生。对他们细小的进步都加于肯定，让他们在老师和同学们的微笑中鼓起学习的勇气，重新树立信心，渐入佳境。与此同时，我们也要严格要求他们，诚恳而热情地指出他们的缺点，帮助他们克服，切不可一味迁就姑息。但对他们的批评一定要注意方式方法，注意批评的语气、声调、分寸和场合，注意启发学生自己认识问题，切记感情冲动、言辞偏激、简单粗暴，随便扣帽子等不尊重学生的态度。
二、对症下药，培养后进生的学习习惯
后进生的培养一定要注意用不同的方法去解决不同的矛盾，在做好后进生的教育转化工作时，必须根据个人的具体情况，因人制宜，对症下药。
1.针对顽皮的后进生，应该用疏导，迁移的办法，使他们把旺盛的精力用到学习上，用到为班集体做好事上。我所教的九年级111班的李强（化名）同学，在他五岁左右父亲就因车祸去世，母亲和舅舅把他交到学校的目的是为了别在社会上惹是生非。当着他的面说只要他不吵事，学不学，成绩无所谓。像他这样从小学到初中家长对他的要求就如此，严重缺失了教育，造成该学生脾气大，课堂上除了讲话干扰秩序就别无它事可做。针对这种学生，如果单用恐吓、斥骂是行不通的，就得让他做一件自己觉得有意义的事情，让他体会到成就感。
2.针对迟钝的后进生，必须在开发智力、培养学习信心和兴趣等方面下功夫，教给他们正确的学习方法，帮助他们补上落下的功课，解除自卑感。我所教118班的蒋名刚（化名）和陈超（化名）同学，他们不影响课堂纪律，听话、懂事，可智力却实在是跟不上同龄阶段的人，我经常对他们进行表扬，树立他们的信心。
3.对于学习成绩一般，思想意识较差的后进生，则要肯定他们的学习成绩，着重激发对他们的学习兴趣。“兴趣是最好的老师。”因此在教学中，要用良好的教学设计来激发他们的学习兴趣，创造一种激发他们内驱力的环境氛围；对后进生以表扬为主，抓住每一次的闪光点对他们进行表扬；设计相宜的课堂练习，使后进生在课堂上“有饭吃”，“有事做”，有更高目标的希望；注意知识的重点性、系统性，方法的启发性、问题的针对性和后进生的学习个性；经常与后进生谈心，融洽师生间的感情，予以必要的鼓励，并制定可行的计划，培养他们的进取心。上课采取各种办法防止外界不良因素对他们的干扰和诱惑，引导他们阅读，观看健康的书籍，影视及参加有益的社会活动，提高他们辨别是非的能力和自觉抵制精神污染的能力。当然，后进生的情况不止这些，只要我们坚持因人制宜的原则，就能取得好的教育效果。
三、创设氛围，为树立后进生的自信搭建平台
心理学研究表明：人的潜能是无限的，每个人能做到是远比他现在已做到的要多得多。俗话说：“人无完人，金无足赤”。每个后进生都有他的闪光点，这些闪光点就是施教的支点。为此，班主任要注意挖掘学生，特别是后进生的潜能，要创造条件，让他们在实践活动中认识到自己的能力，从而培养他们的自信心。我定期让后进生出手抄报；每逢节日，我让他们自主地布置教室；我还指导后进生自己动手制作学具、手工艺品等。这些活动的开展不仅给了他们一个锻炼的机会，而且让他们有机会证明自己的能力，认识到自己的潜能，成为生活的强者，增强学生的自信心。班主任多给后进生创造条件，让他们有取得成功的机会，让他们看到努力的结果，树立自信心。在创设氛围中，教师的微笑起到了不可替代的作用。班主任要时刻调整好自己的心态，用微笑去面对学生，使他们觉得老师是平易近人的，是可以交心成友的。特别对于经常被冷落的后进生，我们不要“吝惜”自己的微笑。后进生一旦得到班主任的微笑，他们会把它当作最珍贵的礼物。微笑给了他们一种安全感，一种温馨的精神食粮。在这种环境中，他们更容易获得成功。如考试差的学生，我们可以用微笑去鼓励下次考好；纪律差的学生，我们用微笑机智地告诉他们怎样去遵守纪律……所以，我们要牢记：冷漠是离心力，它使学生离我们越来越远；微笑是同心力，它不断拉近我们与学生的距离。后进生由于受到一些环境因素的影响，有的没有按时完成作业，有的迟到，有的思想开小差……。老师千万不要轻易指责、泼冷水，而要多与后进生接触、交流，使他们感受到关心与温暖的正能量，让学生在温暖、关心、呵护中不断成长。后进生由于基础薄弱，听不懂，作业完不成，老师应该改进教学方法，采用“一帮一”、“手把手”的帮扶措施，细心分析学生每一个疑点。对后进生的作业，多采用面批，对存在的问题及时纠正，充分调动他们学习的积极性，使他们真切感受到“我也行”的成功喜悦。对经常迟到的后进生，要弄清缘由，是起晚了，还是身体不舒服，班主任一定要做到心中有数。对于思想开小差的后进生，教师要认真观察、分析学生的课堂学习情况，以授课内容为基础，拓宽话题，积极营造宽松的教学氛围，在快乐中旁敲侧击，把学生的注意力吸引到教学内容上来。根据他们知识的掌握情况，提出降低难度的问题，让他们有机会能够回答，增强他们的自信心。作为班主任要有一颗仁爱之心，经常设身处地的为后进生着想、帮他们解决实际问题。比如，安排座位，我坚持好中差的搭配，要求好生帮助差生；课堂提问，我激励后进生踊跃发言，使他们把注意力集中到老师授课中，更少时间思想开小差；班级活动，我不忘留给他们一展身手，表现自我的机会。对父母离异的学生，经常与他们交谈，解开他们思想中的困惑，把家庭不正常带给孩子的心理障碍尽量化解。对屡教不改的，我宽严相济，用爱心抚慰他们的心灵。 四、榜样厉行，提升后进生的道德品质
榜样是一种无形的教育力量，班主任要善于对学生进行正反两方面的榜样教育。利用校园的好人好事、书本、网络以及社会的英雄事迹对后进生进行正面教育；同时，还要针对社会上的一些不良风气和犯罪行为进行反面教育。让后进生明白什么事能做，什么事不能做，引起后进生的心理共鸣，不断改正自己的不良习惯。在我从教的生涯里，经常有各种各样的后进生，好几次，我都想放弃对他们进行教育，但每当想起教师的使命和职责，又让我打消了这一念头。我曾经教过这样一个初二学生——唐小兵（化名），他平时上课不专心听讲，行为习惯也极差，学习成绩也不及格，不光这样，他还经常与其他同学打架，我每次教育他，他都听不进去，为了这个学生我身心疲惫、无计可施。多次教育无效，他更加放肆，造成班内纪律更差。经过反思，我改变了以前说教的方法，在课余一有时间，我就与他聊天、谈心，充分表扬和肯定他的优点，并根据这些闪光点让他找回成功，同时也指出他所存在的缺点和不足，并通过班上优秀的学生对他进行榜样教育。最后我还对他提出了具体的要求和希望。功夫不负有心人，他的缺点有了一定的改正，但是他的有些毛病还时常发作，面对这种反复，我用良好的心态，允许他慢慢地改正缺点，他的学习成绩也得到了进步。通过这一案例，我深刻的意识到：班主任工作的艰辛与苦楚，要想让学生信任，教师自己必须从为人师表、尊重学生、愿意和后进生交朋友等三方面入手，处处培养孩子的爱心，让孩子懂得如何去关心父母、兄弟、他人和自己，让孩子的爱心之花开满校园的每一个角落。教师面带微笑，语言生动、亲切、感人，使后进生有一种温暖，像在家里听父母教诲一样，不断提高学习信心，改掉不良学习习惯，不断获得进步，最终转差为优。
教师的一个微笑、鼓励、表扬，后进生的心里就会感到无比温暖、友善，他们得到了鼓舞，有了人生的美好追求，就会渐渐变成一个优秀的人。所以，我们老师不要吝啬微笑，不要舍不得我们的表扬，把“甘露”浇到他们的心里，让他们成为一棵茁壮成长的参天大树。尊重、理解、信任、关爱、表扬是真情的雨露，是学生进步的阶梯，在班级管理中，只要我们多给后进生一丝微笑，充分发掘他们的“闪光点”，他们的明天定会出现亮丽的风景。
参考文献：
[1]董海红.用温暖点燃她生活的希望[J].中小学心理健康教育，2007（2）：103.
[2]聂世飞.关注后进生的点滴进步，让他们健康成长[J].班主任，2010（9）：25.
[3]汤永胜.给后进生一片成长的蓝天，2006，（08）.20.
[4]杜海霞.关注后进生的成长，尊重后进生的人格[J].中国校外教育，2011（1）：39.
关键词：关爱；尊重；启航
后进生通常是指那些学习上不努力，学习成绩较差，思想上不求上进，品德水平较低的学生。他们表现出的特点有以下几个方面：自卑感强：他们受到父母的训斥、怒骂，同学的挖苦，老师的冷落，他们感到很自卑；逆反心理强：别人的瞧不起，他们表面上逆来顺受，心里却有很强的逆反心理。根据这些特点，他们又非常渴望得到别人的重视，就像久旱的小苗渴望得到甘露一样，他们也想得到同学、老师、家长的关爱，特别是班主任的关爱。为此，作为班主任，要了解后进生的方方面面，对症下药，抛开成见，转变“朽木不可雕”的思想，动之以情，晓之以理，把教育工作落到实处。
一、悦纳学生，激发他们的生活热情
心理学家威廉·詹姆斯说：“人性最深切的渴望就是获得他人的赞赏，这也是人类之所以有别于动物的地方。”每个人都需要赏识，喜欢被赞美被肯定，尤其是后进生由于学业成绩不够理想，常常遭到批评，讽刺，挖苦，斥责。在心理上或多或少留有阴影，造成不同程度的心理压力，由此产生自我评价降低，没有自信，逆反情绪严重，甚至厌学，这些都严重的损害了学生的心理健康，影响身心的发展。作为生命的个体，后进生更迫切需要被认同，被赏识。我想，班主任都鼓励过学生，尤其是那些优秀的学生。但对于那些后进生，我们又给了他们多少的鼓励与支持？后进生都渴望进步，他们在苦苦探索前进的方向。他们就像在黑夜里摸黑走路的人，有火把才能找到他们前进的路。而这“火把”就是班主任对他们的鼓励，只有班主任勤于鼓励，后进生才能走出黑暗的困境，才能找到光明的前途。
后进生不是一切都差，他们也有闪光点的积极因素。但长期以来由于光环效应的作用，班主任往往忽略了这些微弱、细小的闪光点，甚至有些班主任还放大他们的缺点，总认为这些学生“不可教也。”为此，我们班主任一定要坚持一分为二的观点，善于发现后进生身上的闪光点，哪怕是一些苗头，并不稳定，也要给予表扬，倍加爱护和扶植，促使发展成为稳定的积极因素。真诚的表扬和鼓励，是对学生巨大的鼓舞，让他们体验到爱抚和尊重、信任和支持的快感，从而迸发出改过自新、奋发向上的决心和力量。另外还要引导学生积极参加各项体育活动，有计划地使后进生的精力集中在这些活动中，利用群体力量感化后进生。对他们细小的进步都加于肯定，让他们在老师和同学们的微笑中鼓起学习的勇气，重新树立信心，渐入佳境。与此同时，我们也要严格要求他们，诚恳而热情地指出他们的缺点，帮助他们克服，切不可一味迁就姑息。但对他们的批评一定要注意方式方法，注意批评的语气、声调、分寸和场合，注意启发学生自己认识问题，切记感情冲动、言辞偏激、简单粗暴，随便扣帽子等不尊重学生的态度。
二、对症下药，培养后进生的学习习惯
后进生的培养一定要注意用不同的方法去解决不同的矛盾，在做好后进生的教育转化工作时，必须根据个人的具体情况，因人制宜，对症下药。
1.针对顽皮的后进生，应该用疏导，迁移的办法，使他们把旺盛的精力用到学习上，用到为班集体做好事上。我所教的九年级111班的李强（化名）同学，在他五岁左右父亲就因车祸去世，母亲和舅舅把他交到学校的目的是为了别在社会上惹是生非。当着他的面说只要他不吵事，学不学，成绩无所谓。像他这样从小学到初中家长对他的要求就如此，严重缺失了教育，造成该学生脾气大，课堂上除了讲话干扰秩序就别无它事可做。针对这种学生，如果单用恐吓、斥骂是行不通的，就得让他做一件自己觉得有意义的事情，让他体会到成就感。
2.针对迟钝的后进生，必须在开发智力、培养学习信心和兴趣等方面下功夫，教给他们正确的学习方法，帮助他们补上落下的功课，解除自卑感。我所教118班的蒋名刚（化名）和陈超（化名）同学，他们不影响课堂纪律，听话、懂事，可智力却实在是跟不上同龄阶段的人，我经常对他们进行表扬，树立他们的信心。
3.对于学习成绩一般，思想意识较差的后进生，则要肯定他们的学习成绩，着重激发对他们的学习兴趣。“兴趣是最好的老师。”因此在教学中，要用良好的教学设计来激发他们的学习兴趣，创造一种激发他们内驱力的环境氛围；对后进生以表扬为主，抓住每一次的闪光点对他们进行表扬；设计相宜的课堂练习，使后进生在课堂上“有饭吃”，“有事做”，有更高目标的希望；注意知识的重点性、系统性，方法的启发性、问题的针对性和后进生的学习个性；经常与后进生谈心，融洽师生间的感情，予以必要的鼓励，并制定可行的计划，培养他们的进取心。上课采取各种办法防止外界不良因素对他们的干扰和诱惑，引导他们阅读，观看健康的书籍，影视及参加有益的社会活动，提高他们辨别是非的能力和自觉抵制精神污染的能力。当然，后进生的情况不止这些，只要我们坚持因人制宜的原则，就能取得好的教育效果。
三、创设氛围，为树立后进生的自信搭建平台
心理学研究表明：人的潜能是无限的，每个人能做到是远比他现在已做到的要多得多。俗话说：“人无完人，金无足赤”。每个后进生都有他的闪光点，这些闪光点就是施教的支点。为此，班主任要注意挖掘学生，特别是后进生的潜能，要创造条件，让他们在实践活动中认识到自己的能力，从而培养他们的自信心。我定期让后进生出手抄报；每逢节日，我让他们自主地布置教室；我还指导后进生自己动手制作学具、手工艺品等。这些活动的开展不仅给了他们一个锻炼的机会，而且让他们有机会证明自己的能力，认识到自己的潜能，成为生活的强者，增强学生的自信心。班主任多给后进生创造条件，让他们有取得成功的机会，让他们看到努力的结果，树立自信心。在创设氛围中，教师的微笑起到了不可替代的作用。班主任要时刻调整好自己的心态，用微笑去面对学生，使他们觉得老师是平易近人的，是可以交心成友的。特别对于经常被冷落的后进生，我们不要“吝惜”自己的微笑。后进生一旦得到班主任的微笑，他们会把它当作最珍贵的礼物。微笑给了他们一种安全感，一种温馨的精神食粮。在这种环境中，他们更容易获得成功。如考试差的学生，我们可以用微笑去鼓励下次考好；纪律差的学生，我们用微笑机智地告诉他们怎样去遵守纪律……所以，我们要牢记：冷漠是离心力，它使学生离我们越来越远；微笑是同心力，它不断拉近我们与学生的距离。后进生由于受到一些环境因素的影响，有的没有按时完成作业，有的迟到，有的思想开小差……。老师千万不要轻易指责、泼冷水，而要多与后进生接触、交流，使他们感受到关心与温暖的正能量，让学生在温暖、关心、呵护中不断成长。后进生由于基础薄弱，听不懂，作业完不成，老师应该改进教学方法，采用“一帮一”、“手把手”的帮扶措施，细心分析学生每一个疑点。对后进生的作业，多采用面批，对存在的问题及时纠正，充分调动他们学习的积极性，使他们真切感受到“我也行”的成功喜悦。对经常迟到的后进生，要弄清缘由，是起晚了，还是身体不舒服，班主任一定要做到心中有数。对于思想开小差的后进生，教师要认真观察、分析学生的课堂学习情况，以授课内容为基础，拓宽话题，积极营造宽松的教学氛围，在快乐中旁敲侧击，把学生的注意力吸引到教学内容上来。根据他们知识的掌握情况，提出降低难度的问题，让他们有机会能够回答，增强他们的自信心。作为班主任要有一颗仁爱之心，经常设身处地的为后进生着想、帮他们解决实际问题。比如，安排座位，我坚持好中差的搭配，要求好生帮助差生；课堂提问，我激励后进生踊跃发言，使他们把注意力集中到老师授课中，更少时间思想开小差；班级活动，我不忘留给他们一展身手，表现自我的机会。对父母离异的学生，经常与他们交谈，解开他们思想中的困惑，把家庭不正常带给孩子的心理障碍尽量化解。对屡教不改的，我宽严相济，用爱心抚慰他们的心灵。 四、榜样厉行，提升后进生的道德品质
榜样是一种无形的教育力量，班主任要善于对学生进行正反两方面的榜样教育。利用校园的好人好事、书本、网络以及社会的英雄事迹对后进生进行正面教育；同时，还要针对社会上的一些不良风气和犯罪行为进行反面教育。让后进生明白什么事能做，什么事不能做，引起后进生的心理共鸣，不断改正自己的不良习惯。在我从教的生涯里，经常有各种各样的后进生，好几次，我都想放弃对他们进行教育，但每当想起教师的使命和职责，又让我打消了这一念头。我曾经教过这样一个初二学生——唐小兵（化名），他平时上课不专心听讲，行为习惯也极差，学习成绩也不及格，不光这样，他还经常与其他同学打架，我每次教育他，他都听不进去，为了这个学生我身心疲惫、无计可施。多次教育无效，他更加放肆，造成班内纪律更差。经过反思，我改变了以前说教的方法，在课余一有时间，我就与他聊天、谈心，充分表扬和肯定他的优点，并根据这些闪光点让他找回成功，同时也指出他所存在的缺点和不足，并通过班上优秀的学生对他进行榜样教育。最后我还对他提出了具体的要求和希望。功夫不负有心人，他的缺点有了一定的改正，但是他的有些毛病还时常发作，面对这种反复，我用良好的心态，允许他慢慢地改正缺点，他的学习成绩也得到了进步。通过这一案例，我深刻的意识到：班主任工作的艰辛与苦楚，要想让学生信任，教师自己必须从为人师表、尊重学生、愿意和后进生交朋友等三方面入手，处处培养孩子的爱心，让孩子懂得如何去关心父母、兄弟、他人和自己，让孩子的爱心之花开满校园的每一个角落。教师面带微笑，语言生动、亲切、感人，使后进生有一种温暖，像在家里听父母教诲一样，不断提高学习信心，改掉不良学习习惯，不断获得进步，最终转差为优。
教师的一个微笑、鼓励、表扬，后进生的心里就会感到无比温暖、友善，他们得到了鼓舞，有了人生的美好追求，就会渐渐变成一个优秀的人。所以，我们老师不要吝啬微笑，不要舍不得我们的表扬，把“甘露”浇到他们的心里，让他们成为一棵茁壮成长的参天大树。尊重、理解、信任、关爱、表扬是真情的雨露，是学生进步的阶梯，在班级管理中，只要我们多给后进生一丝微笑，充分发掘他们的“闪光点”，他们的明天定会出现亮丽的风景。
参考文献：
[1]董海红.用温暖点燃她生活的希望[J].中小学心理健康教育，2007（2）：103.
[2]聂世飞.关注后进生的点滴进步，让他们健康成长[J].班主任，2010（9）：25.
[3]汤永胜.给后进生一片成长的蓝天，2006，（08）.20.
[4]杜海霞.关注后进生的成长，尊重后进生的人格[J].中国校外教育，2011（1）：39.