【摘 要】
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在教育现象学视野中，教育机智是高校教师以生为本的智慧，也是教师的临场发挥智慧和教师的创造智慧。教育机智具有情境实践性、塑造可能性、独特创造性。本研究在教育现象学的理论基础上，提出高校教师教育机智的培养策略：唤醒教师的观察聆听，引领教师对教育机智的自觉提升，形成教师反思力，加强教师对教育生活的体验。
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在教育现象学视野中，教育机智是高校教师以生为本的智慧，也是教师的临场发挥智慧和教师的创造智慧。教育机智具有情境实践性、塑造可能性、独特创造性。本研究在教育现象学的理论基础上，提出高校教师教育机智的培养策略：唤醒教师的观察聆听，引领教师对教育机智的自觉提升，形成教师反思力，加强教师对教育生活的体验。
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