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这篇课文描绘了北京颐和园的美丽景观，全文层次清楚，首尾呼应，语言生动优美、具体形象，处处洋溢着作者对颐和园的赞美之情。课文移步换景，按照游览的顺序记叙。课文开头总述颐和园的美丽，结尾与开头呼应，表达了作者的赞美之情。《颐和园这一课》有丰富的语言资源，对于学生积累语言是很有帮助的。这篇课文写作特点突出，如：用过渡句把三个景区按照游览顺序链接起来，总分总的结构让文章看起来层次清晰，抓住特点写景物等。
教学目标：1、认读生字新词。2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3、感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，激发探究中国的“世界遗产”的兴趣。4、学习按游览顺序抓住景物特点写的方法。
重点：引导学生从语言文字中感受颐和园的优美景色，受到情感的熏陶。难点：引导学生体会课文的写作方法并运用到课文的写作中。
学清分析：本班学生学习风气好，喜欢阅读，阅读感悟能力强，有领头人，老师稍加点拨即可完成学习任务。
教学准备：1、多媒体课件。2、学生预习课文。
教学过程 ：导入新课 录像介绍景点，导入新课.
1、同学们，你们爱看录像吗？今天，老师为大家带来了一个小短片，希望同学们喜欢。（放映颐和园的录像） 2、抽生交流：你知道短片中的景点是哪里吗？短片向我们介绍了什么？3、颐和园的确很美丽，我们读一读课文，我们会发现课文用文字把颐和园写得同样很美丽。
初读感知。1、学生用自己喜欢的方式读课文，想一想：课文介绍了哪几个景区？颐和园给你留下了怎样的印象？检查。检查生字新词的认读。学习汇报。①颐和园给你留下了怎样的印象？（美丽、大）②课文介绍了哪几个景点？（长廊、万寿山、昆明湖）细读感悟。长廊、万寿山、昆明湖的美景如何在作者的笔下淋漓尽致的表现出来的？你喜欢哪一部分？学习第2自然段。指名读，想一想长廊有什么特点？（长、美）师：你是从哪里感受到长廊的长的？通过对比句子，体会数字说明的好处。师：大家默读下面两句话，想一想：课文是怎样写的？有什么好处？这条长廊很长，分成很多间。这条长廊有700多米长，分成273间。（课文用数字来写，非常清楚、明白）指名读长廊长的句子。师：你是从哪里感受到长廊的美的？指名回答。指名有感情地读，读出长廊的美。齐读。
（二）自读自悟。
万寿山、昆明湖部分，小组进行学习。小组长带领组员选取自己小组喜欢的部分进行学习。（每个小组长手中都有“万寿山”的学习要求和“昆明湖”的学习要求，小组成员选定之后，再按相应的要求学习）
2、全班交流，展示学习成果。（学生自由交流，教师可根据学生的回答情况，相机指导，引导学生理解感悟。）
交流万寿山（第3、4自然段）（1）来到万寿山脚下，最吸引你的是哪儿？（佛香阁和排云殿）（2）文中是怎样形容它们的？（理解“金碧辉煌”）（3）登上万寿山向下望，颐和园的景色大半收在眼底，你看到了怎样的景象？（树丛、屋顶、宫墙、昆明湖、游船、画舫）（4）站在万寿山上看，昆明湖的特点是什么？（静、绿）你是从那些地方感受到的？画出相关的语句。（5）课文中黄泡泡提示我们“滑”字用得好，好在哪里呢？（水面非常平，船走过几乎不留一点痕迹，感觉像是“滑”过一样。更加突出了湖面很静）（6）练习有感情地朗读。交流昆明湖（第5自然段）哪个小组来介绍一下你们喜欢的昆明湖的景色？（1）在昆明湖畔，你看到了那些景色？（长堤、湖心岛、十七孔桥）（2）这段中有一个句子的形式我们在前面好像见过，是哪一句呢？句1：每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。句2：这么多的狮子，姿态不一，没有哪两只是相同的。（3）读一读这两句话，你体会到了什么？（长廊上的画很多，每一幅都不一样，十七孔桥上的狮子很多，每一只都不一样。这两个句子用同样的句式表达出了古代劳动人民的智慧和才干）有感情地朗读描写十七孔桥的句子。
四、回归整体，梳理游览顺序
1、师；同学们，作者在游览这些景区的时候肯定是有顺序的，这么美的景点，按什么样的顺序把它串连在一起呢？从课文中的那些语句可以看出来呢？找一找，画下来。
课件出示：进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊。走完长廊，就来到万寿山脚下。登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望，颐和园的景色大半收在眼底。从万寿山下来，就是昆明湖。
2、师：这些句子就是在交代游览的顺序，我们读了这些句子就知道作者先來到了著名的…接着到了…最后来到…同学们，我们在向别人介绍游览顺序的时候，也可以学习这样的写法。
五、拓展延伸：
颐和园的美景说也说不尽，同学们还能说出哪些景点？（苏州街、听鹂馆、琉璃塔、谐趣园、、、）
2、介绍资料。教师补充有关颐和园的历史资料，引导学生认识颐和园是一处世界文化遗产。颐和园位于北京西北部，曾是清代的皇家园林和行宫。这座为帝王建造的古典园林，现在每年接待游客数百万人。（3）1998年，联合国教科文组织正式批准颐和园作为文化遗产列入“世界遗产名录”（单位：云南省曲靖市会泽县工农小学）
教学目标：1、认读生字新词。2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3、感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，激发探究中国的“世界遗产”的兴趣。4、学习按游览顺序抓住景物特点写的方法。
重点：引导学生从语言文字中感受颐和园的优美景色，受到情感的熏陶。难点：引导学生体会课文的写作方法并运用到课文的写作中。
学清分析：本班学生学习风气好，喜欢阅读，阅读感悟能力强，有领头人，老师稍加点拨即可完成学习任务。
教学准备：1、多媒体课件。2、学生预习课文。
教学过程 ：导入新课 录像介绍景点，导入新课.
1、同学们，你们爱看录像吗？今天，老师为大家带来了一个小短片，希望同学们喜欢。（放映颐和园的录像） 2、抽生交流：你知道短片中的景点是哪里吗？短片向我们介绍了什么？3、颐和园的确很美丽，我们读一读课文，我们会发现课文用文字把颐和园写得同样很美丽。
初读感知。1、学生用自己喜欢的方式读课文，想一想：课文介绍了哪几个景区？颐和园给你留下了怎样的印象？检查。检查生字新词的认读。学习汇报。①颐和园给你留下了怎样的印象？（美丽、大）②课文介绍了哪几个景点？（长廊、万寿山、昆明湖）细读感悟。长廊、万寿山、昆明湖的美景如何在作者的笔下淋漓尽致的表现出来的？你喜欢哪一部分？学习第2自然段。指名读，想一想长廊有什么特点？（长、美）师：你是从哪里感受到长廊的长的？通过对比句子，体会数字说明的好处。师：大家默读下面两句话，想一想：课文是怎样写的？有什么好处？这条长廊很长，分成很多间。这条长廊有700多米长，分成273间。（课文用数字来写，非常清楚、明白）指名读长廊长的句子。师：你是从哪里感受到长廊的美的？指名回答。指名有感情地读，读出长廊的美。齐读。
（二）自读自悟。
万寿山、昆明湖部分，小组进行学习。小组长带领组员选取自己小组喜欢的部分进行学习。（每个小组长手中都有“万寿山”的学习要求和“昆明湖”的学习要求，小组成员选定之后，再按相应的要求学习）
2、全班交流，展示学习成果。（学生自由交流，教师可根据学生的回答情况，相机指导，引导学生理解感悟。）
交流万寿山（第3、4自然段）（1）来到万寿山脚下，最吸引你的是哪儿？（佛香阁和排云殿）（2）文中是怎样形容它们的？（理解“金碧辉煌”）（3）登上万寿山向下望，颐和园的景色大半收在眼底，你看到了怎样的景象？（树丛、屋顶、宫墙、昆明湖、游船、画舫）（4）站在万寿山上看，昆明湖的特点是什么？（静、绿）你是从那些地方感受到的？画出相关的语句。（5）课文中黄泡泡提示我们“滑”字用得好，好在哪里呢？（水面非常平，船走过几乎不留一点痕迹，感觉像是“滑”过一样。更加突出了湖面很静）（6）练习有感情地朗读。交流昆明湖（第5自然段）哪个小组来介绍一下你们喜欢的昆明湖的景色？（1）在昆明湖畔，你看到了那些景色？（长堤、湖心岛、十七孔桥）（2）这段中有一个句子的形式我们在前面好像见过，是哪一句呢？句1：每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。句2：这么多的狮子，姿态不一，没有哪两只是相同的。（3）读一读这两句话，你体会到了什么？（长廊上的画很多，每一幅都不一样，十七孔桥上的狮子很多，每一只都不一样。这两个句子用同样的句式表达出了古代劳动人民的智慧和才干）有感情地朗读描写十七孔桥的句子。
四、回归整体，梳理游览顺序
1、师；同学们，作者在游览这些景区的时候肯定是有顺序的，这么美的景点，按什么样的顺序把它串连在一起呢？从课文中的那些语句可以看出来呢？找一找，画下来。
课件出示：进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊。走完长廊，就来到万寿山脚下。登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望，颐和园的景色大半收在眼底。从万寿山下来，就是昆明湖。
2、师：这些句子就是在交代游览的顺序，我们读了这些句子就知道作者先來到了著名的…接着到了…最后来到…同学们，我们在向别人介绍游览顺序的时候，也可以学习这样的写法。
五、拓展延伸：
颐和园的美景说也说不尽，同学们还能说出哪些景点？（苏州街、听鹂馆、琉璃塔、谐趣园、、、）
2、介绍资料。教师补充有关颐和园的历史资料，引导学生认识颐和园是一处世界文化遗产。颐和园位于北京西北部，曾是清代的皇家园林和行宫。这座为帝王建造的古典园林，现在每年接待游客数百万人。（3）1998年，联合国教科文组织正式批准颐和园作为文化遗产列入“世界遗产名录”（单位：云南省曲靖市会泽县工农小学）