【摘 要】
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在新的历史条件下,许多旧的音乐教育观念、方法、手段和评价体系已不能适应素质教育发展的要求。这种状况一方面表现为学校的音乐教育不能很好地引导学生对音乐审美进行较客观
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在新的历史条件下,许多旧的音乐教育观念、方法、手段和评价体系已不能适应素质教育发展的要求。这种状况一方面表现为学校的音乐教育不能很好地引导学生对音乐审美进行较客观的认识和评价,学生盲目追星,甚至连自己也说不清为什么喜欢那些既听不清也唱不清平淡无味的音乐。另一方面,一些音乐教师嘴上讲着新《课标》,实行的还是旧式的教学模式。
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