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摘要：随着“法治中国”建设的不断推进，《中小学法制教育指导纲要》强调了法制教育要有机的渗透在学校教育的各个学科、各个环节、各个方面。数学课源于生活也应用于生活，数学教师应当充分挖掘教材，在数学课堂中有机的渗透法制教育，提高小学生的法制意识。
关键词：法制教育 数学课堂 小学数学教育
习近平总书记明确提出了“法治中国”的科学命题和建设法治中国的重大任务，这一概念和任务在十八届三中全会得到正式确认和部署，在十八届四中全会得以具体化。“儿童是国家的未来和希望，是社会主义现代化建设的重要组成部分。如今，经济和文化的发展对学校教育人才培养的标准有了根本性的变化，学习不只是简单知识的记忆，还要在一定程度上收获相关的法律知识和法制意识。
在《中小学法制教育指导纲要》强调了“法制教育要以有机渗透在学校教育的各门学科、各个环节、各个方面为主”，學校要“将法制教育与学科教学相结合，渗透到相关学科教学中”。因此，对小学生进行法制教育，对有效开展素质教育，和促进社会主义精神文明建设具有举足轻重的作用，同时，不断增强法律意识，也能有效避免少年儿童的合法权益受到侵犯。我们小学教育工作者在教会学生知识的同时，还需要肩负学生学法知法守法的启蒙者。
下面我将从以下几个方面谈谈如何在小学数学教学中渗透法制教育。
一、充分认清数学学科法制教育渗透的重要性
“法制教育要从娃娃抓起”这不是一句口号，因为对学生来说学科渗透法制教育是最直接、最实用、最基本的途径。数学学科在当前的义务教育体系中处于中心地位，因为数学不仅是一项基础学科，也是一项实用学科，对于学生的生活实践技能培养有着重要的促进意义。换句话说，鉴于数学学科处于的重要地位，将法制因素渗透到数学学科中，将提高学科中法制教育的含量，逐渐培养学生的法制意识，起到促进学生的全面发展的作用。
二、深刻挖掘数学学科中的素材
要将教学内容与法制教育有机地结合起来，对于数学学科教学来讲，既不能把数学课变成法制课，也不能忽视教学内容中蕴涵的法制教育因素。要根据教材内容，注重教学的分寸感和恰当性。例如，我在教学四年级下册数学广角的《鸡兔同笼》一课时，向学生们介绍了这道中国古算题鸡兔同笼的由来，充分介绍了《孙子算经》这本书在我国数学史上的历史意义。更多的了解我国伟大的历史，培养学生的民族自豪感和自尊心。我还为学生介绍了鸡兔同笼流传到了日本后被改编成了一道“鹤龟算”问题，在教授学生解决这道题的同时，教育学生要保护和传承我国的知识文化。另外，在教授五年级《找次品》一课时，我以找次品牛奶为例题，在解题过程中渗透了我国《乳品质量安全管理条例》第14条，以及《中华人民共和国消费者权益保护法》，教育学生在适当时候可以理由法律保护自身的权益。所以说，从某种意义上来讲，要成为一名称职的老师，最基本的条件就是要熟悉教材，在熟悉教材和认真钻研教材的过程中自然而然的就能找出法制知识的切入点，完成数学知识和法制知识有机结合，在数学课堂上有效的渗透法制知识才变为可能。
三、丰富数学教学实践活动的法制内容
数学教学实践活动是丰富多彩的，如果教师在学生实践时能把握时机，灵活而恰当的渗透法制教育，对提高学生的法制意识，将是非常有效的手段。例如：在学习二年级《简单的统计》一课时，有一道题是：站在马路口，统计在一分钟内通过的各种车辆的数量。我在带领学生统计前，让学生们先了解了最基本的交通法则，学生在学习知识的同时，有机地渗透了《中华人民共和国道路交通安全法》，增强了他们遵守交通规则，文明出行的意识和观念。再例如，我在一年级教学《认识人民币》一课时，让学生模拟小小超市，当学生模拟出收到假币、在人民币上乱涂乱画的情景时，适时向学生渗透《中华人民共和国人民币管理条例》以及《刑法》中的相关规定，教育学生要遵纪守法，爱惜人民币，保护人民币。
四、利用数学题提升法制思维
“法制源于生活，寓于生活，用于生活”。在数学书六年级上册“纳税”内容时，在解题过程中，我将征收个人所得税的税率计算方法设计成作业题，融入到学生所学的知识中，在解题中教育学生纳税是我们每个公民应尽的义务，偷税漏税是违法犯罪行为，从而对学生进行税法的教育。在教学中我还设计过“乌鲁木齐市大气中二氧化硫和烟尘监测结果统计情况”等题型，有机的对学生进行《环境保护法》的教育和渗透，在一道题目中让学生了解了我们所居住的环境中空气污染情况、噪音情况等，然后要求学生制成统计表，既让学生掌握了制作统计表的方法，又使学生懂得了相关法律知识，并让学生们自觉自愿的想要保护我们赖以生存的环境，因为在这些惊人的数据中，学生们意识到了保护环境的重要性，这样的渗透比刻意的去给学生讲道理要有效得多，把这些问题编成统计资料，这样在学生学习掌握知识的同时，实时渗透了相关的法制教育。
在实际教学活动中，我们应当充分驾驭教材的同时遵循学生的认知规律，探寻到知识教学与法制教育的最佳融合点，注重法制渗透的选择性原则、贴近性原则、有机性原则、情感性原则和有趣性原则。要遵从在生活中渗透、在情境中渗透、在案例中渗透、在实践中渗透、在现代教育技术运用中渗透等方法。随着教学进度随机渗透，具体问题具体分析，就要求教师要随着教学进度把握时机，熟悉数学课本，因材施教，要根据法制教育“动之以情，晓之以理”的特点帮助学生“情动而达理”，切忌生搬硬套，置數学课本知识于不顾牵强附会，要对渗透的法制教育知识进行恰到好处的小结和强调，要教育的不露声色却让学生记忆犹新，作为一名小学数学教师，我们要充分发挥课堂主渠道的作用，在数学学科教学中不断渗透法制教育，只有老师在日常教学中持之以恒，点滴渗透，才能找到学科教学渗透法制教育的新途径和新方法，才能达到良好的法制教育效果，才能把法制教育真正落到实处，使学生们更加健康更加快乐的茁壮成长，成为文明社会合格的建设者和接班人。
参考文献：
[1]罗超群.西部素质教育.2015，1（5）：86-87
[2]陈高福.小品文选刊：下.2015（3）：72-72
（作者单位：新疆乌鲁木齐市第二十二小学 830000 ）
关键词：法制教育 数学课堂 小学数学教育
习近平总书记明确提出了“法治中国”的科学命题和建设法治中国的重大任务，这一概念和任务在十八届三中全会得到正式确认和部署，在十八届四中全会得以具体化。“儿童是国家的未来和希望，是社会主义现代化建设的重要组成部分。如今，经济和文化的发展对学校教育人才培养的标准有了根本性的变化，学习不只是简单知识的记忆，还要在一定程度上收获相关的法律知识和法制意识。
在《中小学法制教育指导纲要》强调了“法制教育要以有机渗透在学校教育的各门学科、各个环节、各个方面为主”，學校要“将法制教育与学科教学相结合，渗透到相关学科教学中”。因此，对小学生进行法制教育，对有效开展素质教育，和促进社会主义精神文明建设具有举足轻重的作用，同时，不断增强法律意识，也能有效避免少年儿童的合法权益受到侵犯。我们小学教育工作者在教会学生知识的同时，还需要肩负学生学法知法守法的启蒙者。
下面我将从以下几个方面谈谈如何在小学数学教学中渗透法制教育。
一、充分认清数学学科法制教育渗透的重要性
“法制教育要从娃娃抓起”这不是一句口号，因为对学生来说学科渗透法制教育是最直接、最实用、最基本的途径。数学学科在当前的义务教育体系中处于中心地位，因为数学不仅是一项基础学科，也是一项实用学科，对于学生的生活实践技能培养有着重要的促进意义。换句话说，鉴于数学学科处于的重要地位，将法制因素渗透到数学学科中，将提高学科中法制教育的含量，逐渐培养学生的法制意识，起到促进学生的全面发展的作用。
二、深刻挖掘数学学科中的素材
要将教学内容与法制教育有机地结合起来，对于数学学科教学来讲，既不能把数学课变成法制课，也不能忽视教学内容中蕴涵的法制教育因素。要根据教材内容，注重教学的分寸感和恰当性。例如，我在教学四年级下册数学广角的《鸡兔同笼》一课时，向学生们介绍了这道中国古算题鸡兔同笼的由来，充分介绍了《孙子算经》这本书在我国数学史上的历史意义。更多的了解我国伟大的历史，培养学生的民族自豪感和自尊心。我还为学生介绍了鸡兔同笼流传到了日本后被改编成了一道“鹤龟算”问题，在教授学生解决这道题的同时，教育学生要保护和传承我国的知识文化。另外，在教授五年级《找次品》一课时，我以找次品牛奶为例题，在解题过程中渗透了我国《乳品质量安全管理条例》第14条，以及《中华人民共和国消费者权益保护法》，教育学生在适当时候可以理由法律保护自身的权益。所以说，从某种意义上来讲，要成为一名称职的老师，最基本的条件就是要熟悉教材，在熟悉教材和认真钻研教材的过程中自然而然的就能找出法制知识的切入点，完成数学知识和法制知识有机结合，在数学课堂上有效的渗透法制知识才变为可能。
三、丰富数学教学实践活动的法制内容
数学教学实践活动是丰富多彩的，如果教师在学生实践时能把握时机，灵活而恰当的渗透法制教育，对提高学生的法制意识，将是非常有效的手段。例如：在学习二年级《简单的统计》一课时，有一道题是：站在马路口，统计在一分钟内通过的各种车辆的数量。我在带领学生统计前，让学生们先了解了最基本的交通法则，学生在学习知识的同时，有机地渗透了《中华人民共和国道路交通安全法》，增强了他们遵守交通规则，文明出行的意识和观念。再例如，我在一年级教学《认识人民币》一课时，让学生模拟小小超市，当学生模拟出收到假币、在人民币上乱涂乱画的情景时，适时向学生渗透《中华人民共和国人民币管理条例》以及《刑法》中的相关规定，教育学生要遵纪守法，爱惜人民币，保护人民币。
四、利用数学题提升法制思维
“法制源于生活，寓于生活，用于生活”。在数学书六年级上册“纳税”内容时，在解题过程中，我将征收个人所得税的税率计算方法设计成作业题，融入到学生所学的知识中，在解题中教育学生纳税是我们每个公民应尽的义务，偷税漏税是违法犯罪行为，从而对学生进行税法的教育。在教学中我还设计过“乌鲁木齐市大气中二氧化硫和烟尘监测结果统计情况”等题型，有机的对学生进行《环境保护法》的教育和渗透，在一道题目中让学生了解了我们所居住的环境中空气污染情况、噪音情况等，然后要求学生制成统计表，既让学生掌握了制作统计表的方法，又使学生懂得了相关法律知识，并让学生们自觉自愿的想要保护我们赖以生存的环境，因为在这些惊人的数据中，学生们意识到了保护环境的重要性，这样的渗透比刻意的去给学生讲道理要有效得多，把这些问题编成统计资料，这样在学生学习掌握知识的同时，实时渗透了相关的法制教育。
在实际教学活动中，我们应当充分驾驭教材的同时遵循学生的认知规律，探寻到知识教学与法制教育的最佳融合点，注重法制渗透的选择性原则、贴近性原则、有机性原则、情感性原则和有趣性原则。要遵从在生活中渗透、在情境中渗透、在案例中渗透、在实践中渗透、在现代教育技术运用中渗透等方法。随着教学进度随机渗透，具体问题具体分析，就要求教师要随着教学进度把握时机，熟悉数学课本，因材施教，要根据法制教育“动之以情，晓之以理”的特点帮助学生“情动而达理”，切忌生搬硬套，置數学课本知识于不顾牵强附会，要对渗透的法制教育知识进行恰到好处的小结和强调，要教育的不露声色却让学生记忆犹新，作为一名小学数学教师，我们要充分发挥课堂主渠道的作用，在数学学科教学中不断渗透法制教育，只有老师在日常教学中持之以恒，点滴渗透，才能找到学科教学渗透法制教育的新途径和新方法，才能达到良好的法制教育效果，才能把法制教育真正落到实处，使学生们更加健康更加快乐的茁壮成长，成为文明社会合格的建设者和接班人。
参考文献：
[1]罗超群.西部素质教育.2015，1（5）：86-87
[2]陈高福.小品文选刊：下.2015（3）：72-72
（作者单位：新疆乌鲁木齐市第二十二小学 830000 ）