摘要：新课改的实施，要求改革和优化课堂教学方式、提高教学效率.物理学科相较于其他学科更具逻辑性与复杂性，如果仍然采用传统的教学方式，将直接影响到学生对物理学习的积极性.本文对初中物理生活化教学的意义进行探讨，谈谈如何让物理课堂变得生动、有趣，使学生保持对物理的好奇心，从而能够汲取更广泛的知识，并运用到实际生活中.
　　关键词：初中物理 生活化教学
　　初中物理是物理学科的起始阶段，起始阶段的教学效果将直接影响到学生初中物理的学习情况，以及将来高中文理分科的趋向.受传统的教学模式的影响，成绩依然是判断教学效果的决定性因素，这使得教师生活化教育思想缺失，忽视了学生实际的生活经验和动手的体验，只是按照自己预设好的思路，为教学而教学，一味机械式传授理论知识，使学生失去了对物理的好奇心和积极性.下面结合自己的教学实践探索初中物理生活化教学，并提倡学生动手动脑，在实际生活中实践，更好地诠释“从生活走向物理，从物理走向社会”.一、 初中物理生活化教学的意义
　　“兴趣是最好的老师”.很多学生因物理知识抽象而对其心生畏惧，物理教师应为备课作好充分准备，将现实生活中学生所接触到的物理现象运用到教学中，使所学的课题和现实生活联系起来，让学生通过生活实践领会到物理的奥妙，解除学生对物理抽象而不能理解的恐惧心理.只有让学生感兴趣，才能引发学生的好奇心，学生才会尝试集中精力学习物理知识.二、 初中物理生活化教学探索
　　1.结合生活实例导入新课，培养学生的学习兴趣
　　生活中的物理现象比比皆是，以生活中常见的实例作为课堂导入，能够迅速引起学生的注意，激发学生对物理学科的兴趣.
　　例如，在讲“摩擦力”时，教师可以这样导入：很多女生都知道，冬天用塑料梳子梳头发时，因为天气干燥，头发会随着梳子飘起来.这样，能迅速引起学生注意，将学生的目光和思维都集中到课堂上来.
　　2.探究教学生活化，保持学生的好奇心
　　生活化教学是将学生从抽象的、虚拟的课本中解救出来，给学生感受自然、社会、事实、事件、人物、过程的机会，让学生能够在与生活世界的接触和交流中，产生对世界、对生活的爱，从而主动地去获取知识.在初中物理教学中应用生活化教学策略，就是要开展贴近学生生活的实验教学，选择学生生活中常见的物品做实验，让学生感觉到亲切感；接着把实验研究与解决生活问题联系起来，最后以兴趣为切入点，借助兴趣完成探究练习.
　　例如，为什么骑自行车的时候，在冰面上比在柏油路上省力，柏油路上比土路上省力？三者之间的联系和区别各是什么？这一原理在生活中还有什么其他应用？通过这三个问题，从生活中的现象引出物理原理，再由物理原理推广到生活中，将教学与生活紧密联系，激发学生发现问题的热情，保持学生对物理的好奇心.三、利用生活素材推广实验范围
　　在生活化教学模式中，教师需要让学生亲自动手实验.只有这样，才能让学生真正熟悉实验步骤及结论，了解实验原理，理解物理知识.
　　例如，在讲“小孔成像”时，教师应鼓励学生自己动手进行实验操作，从器材准备，到器材摆放位置的确定，再到最后成像的效果，都要求学生自主完成.通过实际操作，让学生自己发现问题、解决问题，从而培养学生的实验能力.然后顺势给学生讲解原理，帮助学生理解.借助这样的生活化教学模式，能够让学生举一反三，同样的，其他的物理现象，学生也可以通过自己动手来加深对知识的理解.四、走进生活，让知识与实际生活相联系
　　生活中充斥着物理现象，教师应鼓励学生走进生活，结合生活实际为学生讲解课堂理论.
　　例如，农民干农活时，经常把干活工具放到石头上敲敲就结实了，其实是利用了惯性原理.这样解释，学生就会觉得惯性很容易理解，没有想象中的抽象；冬天的北方几乎年年都下雪，下雪后就有许多防滑措施：车子装防滑链、地上铺稻草等，这是增大摩擦的方法；许多学生都见过工人用撬棒撬石头，教师可以利用这一现象讲解杠杆原理；等等.贴近生活化的实例，可以有效将课本知识与实际生活联系起来，让物理不再是抽象难懂的乏味学科，而是与生活密不可分的“朋友”.
　　总之，生活与学习密不可分，将物理教学与生活化教学理论紧密结合，能让学生对物理知识的认识程度有所加强，培养学生有效学习物理的兴趣，提高物理课堂教学效率.
　　参考文献
　　于继中.生活现象在初中物理教学中的应用[J].考试周刊，2013（22）.
　　李强.初中物理教学生活化的认识与实践日[J].现代教育科学（普教研究），2012（6）.