论文部分内容阅读
与教师这个职业结缘，源于小时候老师教唱的那首“长大后我就成了你”的歌曲。那时的我，对老师是满心的崇拜。一晃眼，长大后，我就真的成了“你”。如今，习近平总书记提出了新时代教师要做有理想信念、有道德情操、有扎实学识和有仁爱之心“四有好教师”的要求，为新时期教师队伍建设指明了方向。在“四有好教师”的感召下，我一路求索、从未停下学习的脚步。在个人专业发展的道路上，先后获得“陕西省教学能手”“陕西省中小学优秀学科带头人”、安康市教学名师等称号。2019年，我又被陕西省教育厅、省人社厅确定为陕西省第三批教学名师工作室主持人。一路走来，既有满满的收获，也有深深的思考。
一、取人之长，脚踏实地做自己
从一名普通的教研员到一名省级学科带头人，再到陕西省名师工作室主持人，回顾个人的成长历程，离不开省、市教育主管部门各位领导各位教育专家的关心重视，从指导我们制定培养方案，举行启动仪式，明确发展目标，到多次组织我们赴西安、上海、江苏等教育发达地区集中学习。让我们有机会走进名校，与众多教育教学领域的大师零距离接触，碰撞思维，开阔视野;众多专家从理论素养学习和教学实践层面对我们进行全方位的指导;省教科院老师们手把手地教我们如何做课题，使我们工作室（坊）的工作开展得更加顺利。培养院校为我们专门配备了理论导师和实践导师，指导我们开展教学研究工作。往届名师、优秀学带的经验交流更是给我们提供了很好的学习榜样。一次次学习让我们穿越迷雾，一场场培训让我们信心满怀，有力促进了我们专业的快速发展。
二、砥砺前行，做好旗手盼成长
作为陕西省教学名师工作室主持人、学科带头人，我组建了自己的工作室（坊）研修团队，立足于本地区教学实际，成员辐射全省其他的兄弟地市，成为一个省级小学数学教学研究的平台。在研究中以课题为抓手，着力解决课堂教学中存在的问题，努力在课程改革、教师培养、课题研究、校本研修等方面成为领跑者。无论是线上研讨还是线下活动，工作室（坊）团队秉持“聚是一团火，散是满天星”的团队理念，每位成员点亮自己的同时照亮别人。团队成员之间的友情也是最宝贵的财富，一群志同道合的人，怀揣教育梦想，在教育教学的道路上不断砥砺前行。网站、博客、微信公众号、QQ群等现代信息技术平台，成为团队随时交流的渠道，我们尽用其能，充分发挥新时代教研的及时性和便捷性。每天向大众宣传着新的教育声音和最前沿的教育资讯，潜移默化地影响着身边的教师，为更多的同仁立足教学、深入钻研营造了良好的学习氛围，树立了务实求新的教育榜样，为区域基础教育的发展不断注入新鲜血液。
成为名师培养对象以来，我始终把学习作为提升自我的重要途径，力求实现从学习实践的量变到专业理论的质变。随着各项研修活动的不断推进，在活动中促使我的专业知识更精深，理论功底更深厚，人文视野也变得更开阔。课例研磨和深度思考也成了推动我个人专业成长的重要方面。个人的职业规划和愿景也更加清晰，努力成长为“人民教育家”已经成了我不懈追求的目标。于漪、李镇西、窦桂梅、吴正宪、华应龙等身边的榜样，他们的成长历程对于我来说就是最好的教科书。从经验型教师到专家型教师的蜕变，似乎也距离我越来越近。伴随教学教研的深入实践，不断提炼自己的教学主张，形成鲜明的教学特色，成长为陕派名师的后备力量，已然成为我越来越近的教育梦想。
三、躬耕实践，奋斗不息为梦想
名师的角色定位赋予了我们更多的责任，也为我们自身专业发展提供了广阔舞台，概括起来就是“三个优先”“四个随时”和“四个指导”。
“三个优先”是：优先参与、优先培训、优先研究。我们可以优先购买学习材料，优先参加教学培训，优先参与课题研究。自己进步了，方能带动大家共同进步。
“四个随时”是：随时走进校园听教学研讨课，上示范课;随时组织开展主题研修进校园活动，把最新、最有效的教研成果与教师分享;随时为教师解决教学中的焦点，难点和疑点问题;随时进行教学质量检测与分析。为教师的专业成长和综合素养的提升助力。
“四个指导”是：第一，明确要求后指导，讲明提出要求的意义，讲解教学理念的内涵，传授操作方法的应用，使青年教师不仅知其行，更要知其因，做到明理导行，融会贯通。第二，参加活动后指导，引领教师总结自己的优点与不足，提出建设性意见，学习吸纳，扬长避短。第三，听课后指导，帮助教师对课堂的宏观把握与细节处理，反思与引领相结合，促进教师专业化发展。第四，教学檢查、质量检测后分析指导，分享好的做法，指出努力方向，充分发挥传、帮、带，点、拨、扶的作用。
四、不忘初心，积蓄力量再扬帆
陕西省教育厅在培养三级三类教师骨干体系建设上倾注了大量的心血，花费了很多精力，既高瞻远瞩，又用心良苦。所以身为名师培养对象更应倍加珍惜机会，做好领头雁，真正发挥好名师的引领辐射作用。
1.珍惜机会，争做实践引路人。在名师培养阶段，珍惜理论学习与实践锻炼的机会，持续发力。积极参加培训学习，主动参与培养期内各项活动，及时将工作中遇到的瓶颈问题进行研究，主动寻求问题解决的途径，努力使自己成为思考的先行者和实践的引领者。以课题为抓手，不断探求解决问题的新途径和新方法，让教师在教学与研究的双重实践中体会到满满的幸福。
2.确定方向，向既定目标前进。借助省级名师培养的机会，加强学习，明确方向，做好实践锻炼，带好团队，与大家共学共成长，共研共提高。
3.广泛交流，及时做好宣传。要及时将工作室（坊）团队的经验进行广泛交流、推广，适时进行地域性交流，使名师的影响力与示范性发挥到最大化。将带领团队的经验与体会在区域内广泛传播，让更多热衷于教学与研究的教师一起携手同行，让更多年轻教师快速成长。不断躬耕实践，积极引领，促进个人与教研团队的共同提高，努力实现双赢发展的目标。
付出总有回报，行动就有收获。在自我专业成长的道路上既有一串串坚实的足迹，也有一串串待解的问号。是等待？被动接受？还是主动出击，把一个个问题解决在当下，解决在学习和实践的过程中，还需要一代代教学名师，学科带头人脚踏实地地去践行。把想的说出来，把说的做出来，把做的写出来，让更多的教师从中学习借鉴，主动接受实践教研的行动熏陶，让教学改革的春风，吹得满园花开。
作者单位：安康市教研室
一、取人之长，脚踏实地做自己
从一名普通的教研员到一名省级学科带头人，再到陕西省名师工作室主持人，回顾个人的成长历程，离不开省、市教育主管部门各位领导各位教育专家的关心重视，从指导我们制定培养方案，举行启动仪式，明确发展目标，到多次组织我们赴西安、上海、江苏等教育发达地区集中学习。让我们有机会走进名校，与众多教育教学领域的大师零距离接触，碰撞思维，开阔视野;众多专家从理论素养学习和教学实践层面对我们进行全方位的指导;省教科院老师们手把手地教我们如何做课题，使我们工作室（坊）的工作开展得更加顺利。培养院校为我们专门配备了理论导师和实践导师，指导我们开展教学研究工作。往届名师、优秀学带的经验交流更是给我们提供了很好的学习榜样。一次次学习让我们穿越迷雾，一场场培训让我们信心满怀，有力促进了我们专业的快速发展。
二、砥砺前行，做好旗手盼成长
作为陕西省教学名师工作室主持人、学科带头人，我组建了自己的工作室（坊）研修团队，立足于本地区教学实际，成员辐射全省其他的兄弟地市，成为一个省级小学数学教学研究的平台。在研究中以课题为抓手，着力解决课堂教学中存在的问题，努力在课程改革、教师培养、课题研究、校本研修等方面成为领跑者。无论是线上研讨还是线下活动，工作室（坊）团队秉持“聚是一团火，散是满天星”的团队理念，每位成员点亮自己的同时照亮别人。团队成员之间的友情也是最宝贵的财富，一群志同道合的人，怀揣教育梦想，在教育教学的道路上不断砥砺前行。网站、博客、微信公众号、QQ群等现代信息技术平台，成为团队随时交流的渠道，我们尽用其能，充分发挥新时代教研的及时性和便捷性。每天向大众宣传着新的教育声音和最前沿的教育资讯，潜移默化地影响着身边的教师，为更多的同仁立足教学、深入钻研营造了良好的学习氛围，树立了务实求新的教育榜样，为区域基础教育的发展不断注入新鲜血液。
成为名师培养对象以来，我始终把学习作为提升自我的重要途径，力求实现从学习实践的量变到专业理论的质变。随着各项研修活动的不断推进，在活动中促使我的专业知识更精深，理论功底更深厚，人文视野也变得更开阔。课例研磨和深度思考也成了推动我个人专业成长的重要方面。个人的职业规划和愿景也更加清晰，努力成长为“人民教育家”已经成了我不懈追求的目标。于漪、李镇西、窦桂梅、吴正宪、华应龙等身边的榜样，他们的成长历程对于我来说就是最好的教科书。从经验型教师到专家型教师的蜕变，似乎也距离我越来越近。伴随教学教研的深入实践，不断提炼自己的教学主张，形成鲜明的教学特色，成长为陕派名师的后备力量，已然成为我越来越近的教育梦想。
三、躬耕实践，奋斗不息为梦想
名师的角色定位赋予了我们更多的责任，也为我们自身专业发展提供了广阔舞台，概括起来就是“三个优先”“四个随时”和“四个指导”。
“三个优先”是：优先参与、优先培训、优先研究。我们可以优先购买学习材料，优先参加教学培训，优先参与课题研究。自己进步了，方能带动大家共同进步。
“四个随时”是：随时走进校园听教学研讨课，上示范课;随时组织开展主题研修进校园活动，把最新、最有效的教研成果与教师分享;随时为教师解决教学中的焦点，难点和疑点问题;随时进行教学质量检测与分析。为教师的专业成长和综合素养的提升助力。
“四个指导”是：第一，明确要求后指导，讲明提出要求的意义，讲解教学理念的内涵，传授操作方法的应用，使青年教师不仅知其行，更要知其因，做到明理导行，融会贯通。第二，参加活动后指导，引领教师总结自己的优点与不足，提出建设性意见，学习吸纳，扬长避短。第三，听课后指导，帮助教师对课堂的宏观把握与细节处理，反思与引领相结合，促进教师专业化发展。第四，教学檢查、质量检测后分析指导，分享好的做法，指出努力方向，充分发挥传、帮、带，点、拨、扶的作用。
四、不忘初心，积蓄力量再扬帆
陕西省教育厅在培养三级三类教师骨干体系建设上倾注了大量的心血，花费了很多精力，既高瞻远瞩，又用心良苦。所以身为名师培养对象更应倍加珍惜机会，做好领头雁，真正发挥好名师的引领辐射作用。
1.珍惜机会，争做实践引路人。在名师培养阶段，珍惜理论学习与实践锻炼的机会，持续发力。积极参加培训学习，主动参与培养期内各项活动，及时将工作中遇到的瓶颈问题进行研究，主动寻求问题解决的途径，努力使自己成为思考的先行者和实践的引领者。以课题为抓手，不断探求解决问题的新途径和新方法，让教师在教学与研究的双重实践中体会到满满的幸福。
2.确定方向，向既定目标前进。借助省级名师培养的机会，加强学习，明确方向，做好实践锻炼，带好团队，与大家共学共成长，共研共提高。
3.广泛交流，及时做好宣传。要及时将工作室（坊）团队的经验进行广泛交流、推广，适时进行地域性交流，使名师的影响力与示范性发挥到最大化。将带领团队的经验与体会在区域内广泛传播，让更多热衷于教学与研究的教师一起携手同行，让更多年轻教师快速成长。不断躬耕实践，积极引领，促进个人与教研团队的共同提高，努力实现双赢发展的目标。
付出总有回报，行动就有收获。在自我专业成长的道路上既有一串串坚实的足迹，也有一串串待解的问号。是等待？被动接受？还是主动出击，把一个个问题解决在当下，解决在学习和实践的过程中，还需要一代代教学名师，学科带头人脚踏实地地去践行。把想的说出来，把说的做出来，把做的写出来，让更多的教师从中学习借鉴，主动接受实践教研的行动熏陶，让教学改革的春风，吹得满园花开。
作者单位：安康市教研室