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【摘要】怎样才能让学生既减轻负担又能轻松愉快识字、写字，主动学习汉字，产生主动识字的愿望，成为了低年级语文教学中一个非常关键及急需解决的问题。
【关键词】兴趣 方法 习惯
从这几年对新课程教材的学习、研究、教学中，我深深地体会到低年级识字、写字教学的重要性，也体会到要让低年级孩子爱上汉字是一件不容易的事。在《语文新课程标准》中指出：“第一学段（1—2年级），认识常用汉字1600—1800个，其中800—1000个会写。”如此大的识字量、写字量，如果不讲究一定的识字、写字方法，必然会增加学生的负担，使学生对汉字产生厌恶感，从而对学习汉字失去兴趣，直接影响学生识字、阅读等能力的提高。因此，怎样才能让学生既减轻负担又能轻松愉快识字、写字，主动学习汉字，产生主动识字的愿望，成为了低年级语文教学中一个非常关键及急需解决的问题，现将我在低年级识字、写字教学中的几点体会和做法总结如下：
一、低年级的识字教学
识字是阅读和写作的基础，是低年级语文教学的一个重点。低年级识字教学的速度和质量直接影响着语文教学的速度和质量。
1.让孩子们轻松识字，先要激发学生识字兴趣。兴趣是孩子最好的老师，小学低年级的儿童学习知识大都从兴趣出发，因为他们的记忆机械，思维也属于形象思维。我们运用一些比较直观的形象教学，采用一些孩子们喜欢的学习形式，来激发学生的识字兴趣，让孩子们能够轻松识字。
（1）在教学实践中，我们可以运用挂图、投影、表演、实物、图画、卡片、多媒体等灵活多样的形式，给予孩子形象直观的教学感受，让孩子养成自觉识字的习惯。
（2）刚从幼儿园升入小学的孩子们，在刚入学时，彼此还不太认识，他们对新环境、新知识、新同学充满好奇心，都有着很迫切认识新同学的愿望。我们可以抓住这个契机，创设识字情境，激发孩子的识字兴趣。例如，让孩子制作一张名片，贴在课桌角上，互相记记同学的姓名，不但增进了同学相互间的交流，同时还是一种快速有效的识字方法。
（3）游戏是孩子们很喜欢也很乐于接受的一种学习形式，通过游戏创设一个欢快和谐的学习环境，既能够激发学生的识字兴趣，又减轻了学生学习的负担。
2.让孩子们轻松识字，还要拓展学生识字范围。学生的识字范围仅限于课本是远远不够的，课本上的识字量是有限的，在生活中见到的汉字更多更全，我们要引导孩子在生活中识字，拓展自己的识字范围，可以引导孩子们利用课外读物，自主识字。经常和同学交流自己在书报、影视、商标、广告中所认识的字，充分利用儿童的无意注意，让他们体会到识字用处大，识字快乐多。
3.让孩子们轻松识字，必须教给学生识字方法。要从根本上让孩子轻松识字，最主要的还是教给他们识字的方法。汉字的形体千变万化，字字都有差异，但它们并不是无规律可循的，教师可以根据识字的构字特点教给学生一些识字的方法，再让学生选择自己喜欢的方式或合适的方法识字，培养他们独立识字的能力，这样学生就不会再有畏惧心理，就会乐于学习汉字，轻松地识字。
二、低年级的写字教学
写字教学也是小学语文教学的一项重要任务，特别是对于小学低年级学生，通过写字教学，可以培养学生的观察能力，记忆能力，思维能力及动手能力等。
1.激发写字兴趣，让孩子们愉快写字。与识字教学一样，写字教学也要激发学生的学习兴趣。对于低年级学生来说，凡是他们喜爱的，学习持续时间相对较长，效果也较好。写字和其他事情一样，是否乐意学，其认真持久程度是不相同的。首先，教师应为学生树立一个良好的榜样，教师以身作则，对于学生来说是无声的引导，其次，给学生讲一些古代书法家的动人故事，使他们心灵得到震撼。在写字教学中，让学生开展竞赛，对于学生的进步，哪怕是一个笔画，都要大力表扬，让学生充满自信，愉快地写字。
2.教给写字方法，让孩子们愉快写字。教师教学生写字，只教学生依葫芦画瓢是不行的，应该切合学生实际教给他们写字方法，让学生自己探索、发现规律。在写字教学时可按照从基本笔画——字的偏旁——字的结构的循序渐进的方法进行教学，学生掌握了方法，就不再害怕写字，而是爱上写字，愉快地写字。
3.对学生因材施教，让孩子们愉快写字。为什么同样地教给方法，学生完成的速度，写字的工整程度却大不相同呢？因为孩子接受知识的能力是有差异的，因此，针对不同的学生，我们应提出不同的要求。作业完成得好的学生，可以要求他们课外增加一些硬笔书法的练习，让他们增加知识面；而完成速度慢的学生，只要求他们认真完成每一次的作业，先保证质量，再要求数量。这样，让每个孩子都有信心，愉快地写字，不断提高自己的写字水平。
在近几年的低年级识字、写字教学中，我摸索到了一些不太成熟的方法，在这里提出来和大家一起探讨。低年级的语文教学中，还有许多课题有待我们去学习、研究、探讨，我将尽自己最大的努力去完成自己的教学职责，为教育事业贡献自己的一点力量。
（作者单位：辽宁省阜新蒙古自治县伊吗图九年一贯制学校）
编辑/张俊英
【关键词】兴趣 方法 习惯
从这几年对新课程教材的学习、研究、教学中，我深深地体会到低年级识字、写字教学的重要性，也体会到要让低年级孩子爱上汉字是一件不容易的事。在《语文新课程标准》中指出：“第一学段（1—2年级），认识常用汉字1600—1800个，其中800—1000个会写。”如此大的识字量、写字量，如果不讲究一定的识字、写字方法，必然会增加学生的负担，使学生对汉字产生厌恶感，从而对学习汉字失去兴趣，直接影响学生识字、阅读等能力的提高。因此，怎样才能让学生既减轻负担又能轻松愉快识字、写字，主动学习汉字，产生主动识字的愿望，成为了低年级语文教学中一个非常关键及急需解决的问题，现将我在低年级识字、写字教学中的几点体会和做法总结如下：
一、低年级的识字教学
识字是阅读和写作的基础，是低年级语文教学的一个重点。低年级识字教学的速度和质量直接影响着语文教学的速度和质量。
1.让孩子们轻松识字，先要激发学生识字兴趣。兴趣是孩子最好的老师，小学低年级的儿童学习知识大都从兴趣出发，因为他们的记忆机械，思维也属于形象思维。我们运用一些比较直观的形象教学，采用一些孩子们喜欢的学习形式，来激发学生的识字兴趣，让孩子们能够轻松识字。
（1）在教学实践中，我们可以运用挂图、投影、表演、实物、图画、卡片、多媒体等灵活多样的形式，给予孩子形象直观的教学感受，让孩子养成自觉识字的习惯。
（2）刚从幼儿园升入小学的孩子们，在刚入学时，彼此还不太认识，他们对新环境、新知识、新同学充满好奇心，都有着很迫切认识新同学的愿望。我们可以抓住这个契机，创设识字情境，激发孩子的识字兴趣。例如，让孩子制作一张名片，贴在课桌角上，互相记记同学的姓名，不但增进了同学相互间的交流，同时还是一种快速有效的识字方法。
（3）游戏是孩子们很喜欢也很乐于接受的一种学习形式，通过游戏创设一个欢快和谐的学习环境，既能够激发学生的识字兴趣，又减轻了学生学习的负担。
2.让孩子们轻松识字，还要拓展学生识字范围。学生的识字范围仅限于课本是远远不够的，课本上的识字量是有限的，在生活中见到的汉字更多更全，我们要引导孩子在生活中识字，拓展自己的识字范围，可以引导孩子们利用课外读物，自主识字。经常和同学交流自己在书报、影视、商标、广告中所认识的字，充分利用儿童的无意注意，让他们体会到识字用处大，识字快乐多。
3.让孩子们轻松识字，必须教给学生识字方法。要从根本上让孩子轻松识字，最主要的还是教给他们识字的方法。汉字的形体千变万化，字字都有差异，但它们并不是无规律可循的，教师可以根据识字的构字特点教给学生一些识字的方法，再让学生选择自己喜欢的方式或合适的方法识字，培养他们独立识字的能力，这样学生就不会再有畏惧心理，就会乐于学习汉字，轻松地识字。
二、低年级的写字教学
写字教学也是小学语文教学的一项重要任务，特别是对于小学低年级学生，通过写字教学，可以培养学生的观察能力，记忆能力，思维能力及动手能力等。
1.激发写字兴趣，让孩子们愉快写字。与识字教学一样，写字教学也要激发学生的学习兴趣。对于低年级学生来说，凡是他们喜爱的，学习持续时间相对较长，效果也较好。写字和其他事情一样，是否乐意学，其认真持久程度是不相同的。首先，教师应为学生树立一个良好的榜样，教师以身作则，对于学生来说是无声的引导，其次，给学生讲一些古代书法家的动人故事，使他们心灵得到震撼。在写字教学中，让学生开展竞赛，对于学生的进步，哪怕是一个笔画，都要大力表扬，让学生充满自信，愉快地写字。
2.教给写字方法，让孩子们愉快写字。教师教学生写字，只教学生依葫芦画瓢是不行的，应该切合学生实际教给他们写字方法，让学生自己探索、发现规律。在写字教学时可按照从基本笔画——字的偏旁——字的结构的循序渐进的方法进行教学，学生掌握了方法，就不再害怕写字，而是爱上写字，愉快地写字。
3.对学生因材施教，让孩子们愉快写字。为什么同样地教给方法，学生完成的速度，写字的工整程度却大不相同呢？因为孩子接受知识的能力是有差异的，因此，针对不同的学生，我们应提出不同的要求。作业完成得好的学生，可以要求他们课外增加一些硬笔书法的练习，让他们增加知识面；而完成速度慢的学生，只要求他们认真完成每一次的作业，先保证质量，再要求数量。这样，让每个孩子都有信心，愉快地写字，不断提高自己的写字水平。
在近几年的低年级识字、写字教学中，我摸索到了一些不太成熟的方法，在这里提出来和大家一起探讨。低年级的语文教学中，还有许多课题有待我们去学习、研究、探讨，我将尽自己最大的努力去完成自己的教学职责，为教育事业贡献自己的一点力量。
（作者单位：辽宁省阜新蒙古自治县伊吗图九年一贯制学校）
编辑/张俊英