【摘 要】
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培养好的数学核心素养,我们需要改变“获取知识就是为了储存”的现象,把“接收”、“储存”知识的过程转变为知识的“流通”过程.实现知识的“流通”,学生需要在查验“原储存
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培养好的数学核心素养,我们需要改变“获取知识就是为了储存”的现象,把“接收”、“储存”知识的过程转变为知识的“流通”过程.实现知识的“流通”,学生需要在查验“原储存”的过程中产生问题,再按自己的方式提取认为有用的“原储存”来弥补解决新问题的空白点,然后通过反复试验、反思、改进和完善,让认知得以发展.从查验原有知识到产生新的问题;从提取有效证据到解决新的问题;从探究实验到获取新的认知,整个“流通”过程中学生需要解决“是什么?”“为什么?”“怎么解决?”这样的问题,变“一听就明白”为“真正搞明白”,这样才能更好地培养学生的数学核心素养.
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