论文部分内容阅读
（呼和浩特民族学院，内蒙古 呼和浩特 010051）
【摘要】钢琴教学在大学音乐教育教学中具有重要意义，提高钢琴教学的实效性对于增强大学钢琴教学质量具有重要价值。提高高校钢琴教学的实效性应加强对学生钢琴基础的培养，充分利用教材，且在此基础上不断探索新的钢琴教学方法，提高钢琴教学质量。本文主要从提高实效性的角度析大学的钢琴教学。
【关键词】大学钢琴教学；实效性；对策
大学开展钢琴教学主要是为了提高学生的音乐素质，使之对音乐能够提高兴趣、感受、表现，对其加以理解，且可提高学生创造能力。在钢琴的学习过程中，可以促使学生的音乐素养得到提高，充分培养学生的音乐感知，而且可以促使学生在音乐方面的潜力得到挖掘，使得学生能够更为准确的感受及表现音乐艺术，使得音乐艺术得到充分发扬。
一、大学钢琴教学的概述
钢琴被称作乐器之王，在钢琴演奏时，其表现力较强，若对作品具有较深入的感知，且演奏水准较高，可使得作品表现具有较高的张力。大学钢琴教学可使得学生对作品更为充分的理解，使得学生视野得到阔展，增强学生的音乐素养，对于其提高综合素质具有明显促进作用。目前大学钢琴教学中依然存在较多问题，例如教学方法老套，学生积极性低，课程设立不合理等。通过深化教育改革，使得传统教学模式得以改善，提高课堂活跃性，有效提高钢琴教学的实效性，利于学生综合素质的提高[1]。
二、提高大学钢琴教学实效性的方法
（一）创新教学模式
根据传统模式中存在的问题，有效创新教学方法，可充分发挥学生的自主意识，通过启发式教学方法，使得学生在学习钢琴时具有更高的积极性，而且学习过程中应对每個学生独特性加以观察分析，从而对学生的个性进行有效培养，使得学生能够形成自己的独特风格。对学生进行因材施教，每个学生往往具有不同的演奏水平，而且对曲目也通常具有自身的的理解及感知，所以在教学时需在教材教学基础上，根据个人特点进行相应的教学，尊重学生的独特性，放可进行有效教学。
（二）重视基础知识，完善课程设置
如要提高钢琴教学实效性，需先打牢基础知识。在教学过程中应由教材内容出发，使得教材资源得到有效利用，进一步完善课程设置。钢琴具有较强的综合性，其作品内往往融合了宗教、文化、艺术等多个领域的内容，因此所涉及的基础知识较多。所以教师在教学时应充分利用教材内的资源，在课堂中应对基础内容进行详细讲解，将基础知识相关的课节予以使用调整设置，不可忽视基础教育。基础知识包括演奏钢琴的基础技能知识，演奏钢琴的理论知识，优秀作品诞生背景及作品内涵等。教师应将每一部分内容的讲解时间进行合理把握，利于课堂设置，使得学生在最短时间内得到最大成效。而且，基础知识相对枯燥，导致学生难以在整个课堂中保持充分精力，所以需合理调整基础知识的讲解顺序。在课堂前部分，因学生具有较为良好的精神状态，可在此时间段内讲解演奏钢琴的基础技能知识。在课堂的中间部分，有的学生逐渐难以集中精力，可在此时间段内讲解优秀作品的诞生背景及作品内涵，对于提高学生对音乐的鉴赏力具有促进作用，而且可提高学生的学习兴趣，利于课堂氛围的改善[2]。
（三）重视技能打好基础
大学钢琴教学过程中，对钢琴基础技能进行有效训练具有重要意义，需要大学教师对其加以重视，可确保学生能够具有较为良好的技能基础，此为大学钢琴教学的一个最基本的任务目标。在教学过程中，应避免放任自流，需对学生的基本技能训练进行严格要求，不论是演奏姿势、手法还是方法均需保证规范到位，确保学生掌握正确的基础技能。在教学过程中，注意循序渐进，分步引导学生掌握基础技能，并逐渐达到娴熟程度。
（四）注重培养学生的综合素养
综合素养具有较多的层面。首先，学生应具备扎实的演奏基本技能，如此方可使得钢琴水平得到充分展现，此为大学开展钢琴教学课的一个直接目的。学生进行基本功练习时，教师需要对其严格监督，如指法、姿势等出现错误需立即纠正，不可放任管理。通过训练，可使得学生整个身体与钢琴进行自然融合，然后再开展五指训练教学，学生通过触碰键盘可自行寻找感觉，由此可增强手指的敏感度。对于经典作品，需注意对学生讲解作品的创作背景，剖析作品的风格、内容，使得学生能够充分理解作品包括的内涵，由此才可以真正感受到音乐的魅力，从而才可以真正爱上音乐。开展主题教学，应提前收集主题的有关素材，对于一些经典作品，在欣赏优美的音乐同时，可了解其蕴含的内在感情，由情感角度对作品进行欣赏，且予以剖析。教师可定期组织演奏活动，将具有不同特长的学生组成一组，有效激发学生的演奏兴趣，也可使之合作能力得到有效培养，可组织小型的班内比赛、师生切磋等，利于学生的自我提高，对于钢琴教学的实效性具有重要意义[3]。
三、总结
提高大学钢琴教学的实效性时，应注意对课程进行合理设置，注重基础知识的讲解，合理安排课堂上对基础知识的讲解顺序。对学生的基础技能进行严格培养，使之打好指法的基础技能。深化教育改革，注意教学方法的创新，通过组织演奏获得，提高学生学习的积极性。应因材施教，针对学生的个人情况进行相应的教学，使得学生钢琴弹奏具有较为明显的个人特色，实现自由发展。注重培养学生对音乐的鉴赏能力，提高学生的综合素质。
参考文献
[1]陈自勤.高师声乐教学形式的再思考，中国音乐教育[M].北京：人民音乐出版社，2012，2（20）：20-25.
[2]陆晨曦.关于大学钢琴教学改革的构思与实践[J].大众文艺，2011，1（24）：15-16.
[3]吴裕美.浅析如何提高大学钢琴教育教学质量[J].音乐大观，2011，3（09）：30-31.
作者简介：王雪莹（1989—），女，汉，呼和浩特市，助教，硕士研究生，研究方向：钢琴。
【摘要】钢琴教学在大学音乐教育教学中具有重要意义，提高钢琴教学的实效性对于增强大学钢琴教学质量具有重要价值。提高高校钢琴教学的实效性应加强对学生钢琴基础的培养，充分利用教材，且在此基础上不断探索新的钢琴教学方法，提高钢琴教学质量。本文主要从提高实效性的角度析大学的钢琴教学。
【关键词】大学钢琴教学；实效性；对策
大学开展钢琴教学主要是为了提高学生的音乐素质，使之对音乐能够提高兴趣、感受、表现，对其加以理解，且可提高学生创造能力。在钢琴的学习过程中，可以促使学生的音乐素养得到提高，充分培养学生的音乐感知，而且可以促使学生在音乐方面的潜力得到挖掘，使得学生能够更为准确的感受及表现音乐艺术，使得音乐艺术得到充分发扬。
一、大学钢琴教学的概述
钢琴被称作乐器之王，在钢琴演奏时，其表现力较强，若对作品具有较深入的感知，且演奏水准较高，可使得作品表现具有较高的张力。大学钢琴教学可使得学生对作品更为充分的理解，使得学生视野得到阔展，增强学生的音乐素养，对于其提高综合素质具有明显促进作用。目前大学钢琴教学中依然存在较多问题，例如教学方法老套，学生积极性低，课程设立不合理等。通过深化教育改革，使得传统教学模式得以改善，提高课堂活跃性，有效提高钢琴教学的实效性，利于学生综合素质的提高[1]。
二、提高大学钢琴教学实效性的方法
（一）创新教学模式
根据传统模式中存在的问题，有效创新教学方法，可充分发挥学生的自主意识，通过启发式教学方法，使得学生在学习钢琴时具有更高的积极性，而且学习过程中应对每個学生独特性加以观察分析，从而对学生的个性进行有效培养，使得学生能够形成自己的独特风格。对学生进行因材施教，每个学生往往具有不同的演奏水平，而且对曲目也通常具有自身的的理解及感知，所以在教学时需在教材教学基础上，根据个人特点进行相应的教学，尊重学生的独特性，放可进行有效教学。
（二）重视基础知识，完善课程设置
如要提高钢琴教学实效性，需先打牢基础知识。在教学过程中应由教材内容出发，使得教材资源得到有效利用，进一步完善课程设置。钢琴具有较强的综合性，其作品内往往融合了宗教、文化、艺术等多个领域的内容，因此所涉及的基础知识较多。所以教师在教学时应充分利用教材内的资源，在课堂中应对基础内容进行详细讲解，将基础知识相关的课节予以使用调整设置，不可忽视基础教育。基础知识包括演奏钢琴的基础技能知识，演奏钢琴的理论知识，优秀作品诞生背景及作品内涵等。教师应将每一部分内容的讲解时间进行合理把握，利于课堂设置，使得学生在最短时间内得到最大成效。而且，基础知识相对枯燥，导致学生难以在整个课堂中保持充分精力，所以需合理调整基础知识的讲解顺序。在课堂前部分，因学生具有较为良好的精神状态，可在此时间段内讲解演奏钢琴的基础技能知识。在课堂的中间部分，有的学生逐渐难以集中精力，可在此时间段内讲解优秀作品的诞生背景及作品内涵，对于提高学生对音乐的鉴赏力具有促进作用，而且可提高学生的学习兴趣，利于课堂氛围的改善[2]。
（三）重视技能打好基础
大学钢琴教学过程中，对钢琴基础技能进行有效训练具有重要意义，需要大学教师对其加以重视，可确保学生能够具有较为良好的技能基础，此为大学钢琴教学的一个最基本的任务目标。在教学过程中，应避免放任自流，需对学生的基本技能训练进行严格要求，不论是演奏姿势、手法还是方法均需保证规范到位，确保学生掌握正确的基础技能。在教学过程中，注意循序渐进，分步引导学生掌握基础技能，并逐渐达到娴熟程度。
（四）注重培养学生的综合素养
综合素养具有较多的层面。首先，学生应具备扎实的演奏基本技能，如此方可使得钢琴水平得到充分展现，此为大学开展钢琴教学课的一个直接目的。学生进行基本功练习时，教师需要对其严格监督，如指法、姿势等出现错误需立即纠正，不可放任管理。通过训练，可使得学生整个身体与钢琴进行自然融合，然后再开展五指训练教学，学生通过触碰键盘可自行寻找感觉，由此可增强手指的敏感度。对于经典作品，需注意对学生讲解作品的创作背景，剖析作品的风格、内容，使得学生能够充分理解作品包括的内涵，由此才可以真正感受到音乐的魅力，从而才可以真正爱上音乐。开展主题教学，应提前收集主题的有关素材，对于一些经典作品，在欣赏优美的音乐同时，可了解其蕴含的内在感情，由情感角度对作品进行欣赏，且予以剖析。教师可定期组织演奏活动，将具有不同特长的学生组成一组，有效激发学生的演奏兴趣，也可使之合作能力得到有效培养，可组织小型的班内比赛、师生切磋等，利于学生的自我提高，对于钢琴教学的实效性具有重要意义[3]。
三、总结
提高大学钢琴教学的实效性时，应注意对课程进行合理设置，注重基础知识的讲解，合理安排课堂上对基础知识的讲解顺序。对学生的基础技能进行严格培养，使之打好指法的基础技能。深化教育改革，注意教学方法的创新，通过组织演奏获得，提高学生学习的积极性。应因材施教，针对学生的个人情况进行相应的教学，使得学生钢琴弹奏具有较为明显的个人特色，实现自由发展。注重培养学生对音乐的鉴赏能力，提高学生的综合素质。
参考文献
[1]陈自勤.高师声乐教学形式的再思考，中国音乐教育[M].北京：人民音乐出版社，2012，2（20）：20-25.
[2]陆晨曦.关于大学钢琴教学改革的构思与实践[J].大众文艺，2011，1（24）：15-16.
[3]吴裕美.浅析如何提高大学钢琴教育教学质量[J].音乐大观，2011，3（09）：30-31.
作者简介：王雪莹（1989—），女，汉，呼和浩特市，助教，硕士研究生，研究方向：钢琴。