【摘 要】
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大班幼儿教育活动中,在其活动区域内创设标识性环境,利用具有信息传播等功能的标识对大班幼儿进行引导与教育,能够培养大班幼儿区域活动常规。本文就大班幼儿在此成长阶段所
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大班幼儿教育活动中,在其活动区域内创设标识性环境,利用具有信息传播等功能的标识对大班幼儿进行引导与教育,能够培养大班幼儿区域活动常规。本文就大班幼儿在此成长阶段所表现出的生理心理特点,阐述了创设标识性环境的必要性,并分析了现有活动区域内标识的局限性与问题所在,进一步阐释如何有效创设与利用标识性环境达到培养大班幼儿区域活动常规的目的。
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