摘 要：在传统的英语教学模式中，教师在课堂中占主导地位，“填鸭式”教学方法适用于大部分课堂，学生的自主探讨和发散性思维受到了很大的限制。而多媒体在英语教学中的应用有一定的优势。多媒体能够有效改进教与学的活动方式，它激活课堂、激活教材、激活师生，使课堂高潮迭起、节奏明快，创造轻松、愉快的学习氛围，为学生创设了一个充满情趣的语境，使学生在生动、活泼、轻松、愉悦的环境中，高质量地获取知识，从而提高了学生学习英语的兴趣，培养了学生综合运用英语的能力。
　　关键词：多媒体；小学英语；作用
　　一、以趣味形式导入
　　良好的开端是成功的一半。一堂课往往由导入部分决定。好的课堂导入会激发学生学习的兴趣，使学生对上课充满了期待，从而有效地提高了课堂效率。在传统的教学中，往往由教师口头提问，学生回答而引入正题。学生会感到枯燥无味，在一定程度上抑制了学生主动性的发挥。有了多媒体辅助教学，动感的画面配合美妙的音效能够使学生养成一定的语感和良好的语音语调基础，使他们形成运用英语进行简单日常交流的能力，为进一步学习打下基础。同时，各种生动活泼的形式有助于增强学生的求知欲，使学生对学习产生浓厚的兴趣。
　　二、有效开展听力教学
　　传统的听力教学是讲台上放一个大录音机，学生手上拿几道题，教师播放听力，学生在题上勾一下ABC。长期用这种形式练习听力，学生会感到枯燥无味，不利于学生接受新知。有了多媒体，我们就可以换一种形式来听：边看边听。比如听力课上，笔者让学生在听完一个“画饼充饥”的成语故事后做缺词填空。故事播放两遍。在第一遍播放时，笔者找来了相应的FLASH小动画，学生边听故事边欣赏动画，即使故事中有几个生僻的短语，学生从人物的表情和故事的进展中就可猜出是什么意思。听力问题一下子得到了解决。在播放第二遍时，学生很容易就填出了缺的词和短语。这样的听力课有利于学生克服心理障碍，受到了学生的欢迎。
　　三、设置情景進行口语教学
　　现在的口语教学往往缺少逼真的环境，而应用多媒体则有助于这个问题的解决。在一次口语课上，笔者在大屏幕上展示了一张人才市场的图片，图片上三个单位正在招聘新员工，一个电器公司，一个是电脑公司，一个是超市。然后以此为背景让学生走上讲台分别扮演招聘方和应聘方。学生有一种身临其境的感觉，很快就进入了角色。针对有些学生出于胆小、害羞等原因不愿在课堂上开口说英语的情况，笔者积极鼓励学生充分利用网上交流功能，让学生利用麦克风相互交流英语，通过这种形式，即使再胆小的学生也敢开口说英语了。
　　四、看图写作
　　多媒体可以给学生提供更多的写作素材。传统的英语写作或类似于翻译，或是完全的开放式。有了多媒体，英语教师就有了更多的选择，比如看图写作，甚至于看动画写作或看故事片段写作等。这就增加了写作课的趣味性，也提高了学生的想象力。
　　五、文化熏陶
　　英文歌曲、英文电影能带给学生学习上的动力和无尽的遐想。英语教师要想抓住学生这一心理特点，就要掌握他们的情感需求，在英语课堂中加入音乐或者英文短片，让浓厚的英语氛围带动课堂，使学生在欣赏的过程中得到语言的熏陶，让学生体会到英语这门语言的美，并且融入英语文化中去。
　　六、习题练习
　　教师可以把不同类型的习题事先输入电脑，按照需求给不同层次的学生练习，还可以把这些练习制作成人机互动的习题软件，通过多媒体随时反馈学生的学习情况。鼓励性的评价能让学生兴致勃勃、兴趣盎然，当然如果答错了，我们可以设计出“再想想哦”“别灰心哦”等语句，可以使学生更积极地动脑。也可以定量评价，通过计时、打分进行，从而增强学生做题的趣味性，使做作业不再是一种负担。
　　七、统计成绩
　　我们也可以利用多媒体进行学生成绩的统计，纵向或横向进行比较，从而使教师把握学生在一段时间内的学习效果
　　实践证明，多媒体教学能使课堂教学高潮迭起，能够创造轻松、愉快的学习氛围，把抽象的知识转化为学生易掌握的知识，构建起新型的教学模式。当然，多媒体在教学中的作用再大，也只是辅助作用。运用多媒体的教师必须有现代的教学思想和教学理念。如果教学思想跟不上时代的发展，即使教学设备再先进，准备再好，也不能取得好的教学效果。