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摘要：随着我国新课程改革的深入，为课堂教学发展带来一定机遇的同时，也使其面临着全新的挑战，致使传统理念下的教学方式已经无法满足新时期的教学发展。在小学英语课堂教学中，为了响应新课改提出的要求，教师应该转变自身的传统教学理念，改革教学模式，优化教学方法，进而使课堂教学效率得到提升。
关键词：英语；高效课堂；备课；互动课堂；课堂评价
近几年，我国对于教育方面的问题越来越重视，怎么提高课堂教学的实效性，构建高效的课堂教学模式，已经成为教育者所关注的重要问题。在小学英语课堂教学中，教师应该通过不断的实践探索以及积极的探究，尽量使小学英语课堂教学的成果得到最大化，带动小学生学习英语的热情，使其喜欢学习英语，并能够主动，参与到英语课堂的教学中。
一、打造高效课堂的要素
（一）精心备课
课前的精心备课是每一位教师必须要做的任务，也是教师综合能力的重要体现，其中涵盖明确教学目标和重点，分析教学资料，衔接教学过程，突破教学过程中的难点，设计教学活动等。具体来讲，教师必须关注以下几个问题：首先，灵活运用教材。教师在备课过程中应当源于课本并且要形成自己的认知高度，创新性地使用课本。其次，充分预见学生。教师精心备课的主要目的就是能够使学生更好地接受知识，因此备课时必须充分考虑学生的认知结构、接受水平，在课堂教学中可能会遇到的一些难题，学生喜欢或感兴趣的知识点等。最后，精心实施教学。在上课之前，教师应当设计高效的教学流程，做到课堂有条不紊。
（二）互动课堂
互动学习能否在课堂上开展成功，最主要的决定因素就是教师的角色转变。在进行互动交流的过程中，学生是课堂教学的主体，教师只作为教学过程中的辅助者和引导者，即开展教学活动，激发学生学习兴趣，指导学生交流合作。教师通过运用不同的教学方式，引导学生自觉参与，建立知识体系，积累学习经验，进一步提升学生的学习能力，鼓励学生积极主动地学习。学生在学习过程中遇到的问题，可以在教师的正确指导下解决。教师要在这一过程中扮演好自己的角色，引领和指导学生的课堂参与过程。
（三）课堂评价
课堂习惯性评价是英语课堂教学过程中不可或缺的一部分，它在整个教学活动中起着重要的指导和引领作用。要想实现高效课堂，教师必须要采取积极的课堂评价。积极有效的课堂评价，就像机器中的“润滑剂”，在很大程度上缓解了学生的学习压力，减少学习过程中的阻力，减少无效的学习任务，避免学生遭遇过多的打击，推动教学的顺利进行。它不仅能够激励学生积极主动地参与课堂，让学生保持积极向上的人生态度，置身于知识的海洋中，避免遭遇冷场，而且能够帮助学生合理地分配学习时间，及时地把握知识的走向，以防学生误入歧途。
二、构建良好的教学情境
在小学英语课堂教学中，教师不仅要向学生传授英语单词、语法以及句型等基础性知识，还应该培养学生掌握英语的实践能力，使学生能够将英语知识有效地运用在实际生活中。在教学过程中，教師可以根据具体教学内容，为学生创建贴合实际的教学情境，以此带动学生学习英语的热情。在教师构建的教学情境中，知识能够更加生动、形象地展现出来，使学生能够对知识的实践应用有进一步的了解和认识，进而提升学生的英语实践应用能力。此外，当学生掌握知识点之后，教师还可以通过多媒体技术的应用，向学生展示更多的知识拓展内容，并通过创建良好的对话情境，使学生运用自身的知识储备创建对话，并开展对话练习。
在教“hello”这一节内容的时候，教师可以充分发挥小学生活泼好动、表现欲强的天性，从而活跃课堂的学习气氛。教师可让学生以小组完成的形式构思和创建一个与别人打招呼的场景，并通过表演的形式展现出来。小学生在这种集体的讨论活动中通常会引起极大的兴趣，并会积极、踊跃地表现自己。此时，教师应请学生一一进行表演展示，并对其进行表扬和赞赏，学生在得到赞赏后，因自豪的心理会更积极地学习以博取更多的表扬和赞赏。由此可见，通过营造活跃的课堂学习氛围，不仅可以引起学生学习的注意力和好奇心，还可以使学生在欢乐的学习氛围中能够更好地掌握英语知识。
三、开展课堂教学小游戏
随着教学改革的不断推进，小学英语提倡课堂教学的开展应该从学生的学习兴趣着手，并使学生课堂教学的主体性得到充分的发挥，进而积极参与到教学过程中，使课堂教学能够在轻松愉悦的氛围中开展。因此，教师在设计教学内容的时候，应该充分了解学生的个性特点以及兴趣爱好，并结合具体教学内容选择有效的教学方式。小学生的性格相对活泼，且对游戏充满极大的兴趣。因此，教师可以在课堂教学中适当融入一些教学小游戏，以此调动学生参与课堂学习的兴趣，进而提升学生探究知识的积极性，使学生能够在愉快的氛围中掌握更多英语知识。在加强学生学习积极性的同时，提升课堂教学的实效性，进而促进小学英语高效性课堂的实现。
例如，在教“We com eback shoot”这一节内容时，教师可以充分利用小学学生爱听歌谣、爱观看动画片和爱玩游戏的心理特点，在上课时可首先播放一遍“字母歌”，学生很快被歌谣吸引，再放第二遍让学生跟着唱，从而使学生在歌谣中复习所学的字母。然后教师再进行一个有趣的游戏，让学生以“开火车”的形式进行自我介绍，同时教师引导全班学生向这位学生问好，从而引入这一节课所教的知识内容。通过听轻松的歌谣复习英文字母和开展简单有趣的游戏引入所教知识，使学生感受到学习英语的乐趣，从而激发学生对英语学习的兴趣。
四、结束语
总而言之，随着我国新课程改革的越来越，小学英语教学模式也发生了很大的变化。构建高效英语课堂，离不开教师与学生的共同参与和共同努力，只有教师和学生能够齐心协力，才会使小学英语课堂教学效率得到真正的提升。通过创建融洽和谐师生关系，激发学生学习英语的自主性；构建良好的教学情境，带动学生学习英语的兴趣；通过开展课堂教学小游戏，促进学生探究知识的积极性。通过构建适应新时期发展的教学体系，希望能够培育出更多符合社会需求的专业性人才。
参考文献：
[1]刘珍.构建小学英语高效课堂的教学策略探析[J].求知导刊，2015（22）：139.
[2]毛新红.小学英语对话课自主、高效课堂教学策略[J].学周刊，2016（21）：252.
[3]林泳梅.浅谈职专英语教学中学生主动性培养策略[J].新课程（教育学术），2011（7）：108.
关键词：英语；高效课堂；备课；互动课堂；课堂评价
近几年，我国对于教育方面的问题越来越重视，怎么提高课堂教学的实效性，构建高效的课堂教学模式，已经成为教育者所关注的重要问题。在小学英语课堂教学中，教师应该通过不断的实践探索以及积极的探究，尽量使小学英语课堂教学的成果得到最大化，带动小学生学习英语的热情，使其喜欢学习英语，并能够主动，参与到英语课堂的教学中。
一、打造高效课堂的要素
（一）精心备课
课前的精心备课是每一位教师必须要做的任务，也是教师综合能力的重要体现，其中涵盖明确教学目标和重点，分析教学资料，衔接教学过程，突破教学过程中的难点，设计教学活动等。具体来讲，教师必须关注以下几个问题：首先，灵活运用教材。教师在备课过程中应当源于课本并且要形成自己的认知高度，创新性地使用课本。其次，充分预见学生。教师精心备课的主要目的就是能够使学生更好地接受知识，因此备课时必须充分考虑学生的认知结构、接受水平，在课堂教学中可能会遇到的一些难题，学生喜欢或感兴趣的知识点等。最后，精心实施教学。在上课之前，教师应当设计高效的教学流程，做到课堂有条不紊。
（二）互动课堂
互动学习能否在课堂上开展成功，最主要的决定因素就是教师的角色转变。在进行互动交流的过程中，学生是课堂教学的主体，教师只作为教学过程中的辅助者和引导者，即开展教学活动，激发学生学习兴趣，指导学生交流合作。教师通过运用不同的教学方式，引导学生自觉参与，建立知识体系，积累学习经验，进一步提升学生的学习能力，鼓励学生积极主动地学习。学生在学习过程中遇到的问题，可以在教师的正确指导下解决。教师要在这一过程中扮演好自己的角色，引领和指导学生的课堂参与过程。
（三）课堂评价
课堂习惯性评价是英语课堂教学过程中不可或缺的一部分，它在整个教学活动中起着重要的指导和引领作用。要想实现高效课堂，教师必须要采取积极的课堂评价。积极有效的课堂评价，就像机器中的“润滑剂”，在很大程度上缓解了学生的学习压力，减少学习过程中的阻力，减少无效的学习任务，避免学生遭遇过多的打击，推动教学的顺利进行。它不仅能够激励学生积极主动地参与课堂，让学生保持积极向上的人生态度，置身于知识的海洋中，避免遭遇冷场，而且能够帮助学生合理地分配学习时间，及时地把握知识的走向，以防学生误入歧途。
二、构建良好的教学情境
在小学英语课堂教学中，教师不仅要向学生传授英语单词、语法以及句型等基础性知识，还应该培养学生掌握英语的实践能力，使学生能够将英语知识有效地运用在实际生活中。在教学过程中，教師可以根据具体教学内容，为学生创建贴合实际的教学情境，以此带动学生学习英语的热情。在教师构建的教学情境中，知识能够更加生动、形象地展现出来，使学生能够对知识的实践应用有进一步的了解和认识，进而提升学生的英语实践应用能力。此外，当学生掌握知识点之后，教师还可以通过多媒体技术的应用，向学生展示更多的知识拓展内容，并通过创建良好的对话情境，使学生运用自身的知识储备创建对话，并开展对话练习。
在教“hello”这一节内容的时候，教师可以充分发挥小学生活泼好动、表现欲强的天性，从而活跃课堂的学习气氛。教师可让学生以小组完成的形式构思和创建一个与别人打招呼的场景，并通过表演的形式展现出来。小学生在这种集体的讨论活动中通常会引起极大的兴趣，并会积极、踊跃地表现自己。此时，教师应请学生一一进行表演展示，并对其进行表扬和赞赏，学生在得到赞赏后，因自豪的心理会更积极地学习以博取更多的表扬和赞赏。由此可见，通过营造活跃的课堂学习氛围，不仅可以引起学生学习的注意力和好奇心，还可以使学生在欢乐的学习氛围中能够更好地掌握英语知识。
三、开展课堂教学小游戏
随着教学改革的不断推进，小学英语提倡课堂教学的开展应该从学生的学习兴趣着手，并使学生课堂教学的主体性得到充分的发挥，进而积极参与到教学过程中，使课堂教学能够在轻松愉悦的氛围中开展。因此，教师在设计教学内容的时候，应该充分了解学生的个性特点以及兴趣爱好，并结合具体教学内容选择有效的教学方式。小学生的性格相对活泼，且对游戏充满极大的兴趣。因此，教师可以在课堂教学中适当融入一些教学小游戏，以此调动学生参与课堂学习的兴趣，进而提升学生探究知识的积极性，使学生能够在愉快的氛围中掌握更多英语知识。在加强学生学习积极性的同时，提升课堂教学的实效性，进而促进小学英语高效性课堂的实现。
例如，在教“We com eback shoot”这一节内容时，教师可以充分利用小学学生爱听歌谣、爱观看动画片和爱玩游戏的心理特点，在上课时可首先播放一遍“字母歌”，学生很快被歌谣吸引，再放第二遍让学生跟着唱，从而使学生在歌谣中复习所学的字母。然后教师再进行一个有趣的游戏，让学生以“开火车”的形式进行自我介绍，同时教师引导全班学生向这位学生问好，从而引入这一节课所教的知识内容。通过听轻松的歌谣复习英文字母和开展简单有趣的游戏引入所教知识，使学生感受到学习英语的乐趣，从而激发学生对英语学习的兴趣。
四、结束语
总而言之，随着我国新课程改革的越来越，小学英语教学模式也发生了很大的变化。构建高效英语课堂，离不开教师与学生的共同参与和共同努力，只有教师和学生能够齐心协力，才会使小学英语课堂教学效率得到真正的提升。通过创建融洽和谐师生关系，激发学生学习英语的自主性；构建良好的教学情境，带动学生学习英语的兴趣；通过开展课堂教学小游戏，促进学生探究知识的积极性。通过构建适应新时期发展的教学体系，希望能够培育出更多符合社会需求的专业性人才。
参考文献：
[1]刘珍.构建小学英语高效课堂的教学策略探析[J].求知导刊，2015（22）：139.
[2]毛新红.小学英语对话课自主、高效课堂教学策略[J].学周刊，2016（21）：252.
[3]林泳梅.浅谈职专英语教学中学生主动性培养策略[J].新课程（教育学术），2011（7）：108.