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目前，我国农村的部分留守儿童存在十分严重的心理问题，这不仅是一个家庭的问题，已成为一个社会问题。部分留守儿童因感觉不到幸福，往往产生负面情绪，出现严重的性格障碍，不懂得如何与人和睦相处，对身边的小伙伴产生敌意。因此，如何防范农村留守儿童的心理问题，就显得非常重要。
案例及原因分析
班里有一名姓李的学生，2003年出生，现就读六年级，父母常年在外打工，上面还有一个哥哥，平时由爷爷奶奶照料是典型的留守儿童。哥俩都因缺少教导，成绩差，脾气更差。班里同学对他们嗤之以鼻，见到就躲开。一天下午，大课间活动同学们打起了篮球赛，李同学来迟了，要加入比赛，其他同学婉言拒绝了。他回到班级，便大发脾气，摔椅子，扔书本。班长制止他，就与班长发生矛盾，使得大家很不愉快。
家庭因素 父母常年照顾不到小孩，又担心孩子在家吃不好，穿不暖，便给爷爷奶奶一些钱，平时给哥俩零花。加上爷爷奶奶对这两个孙子本就溺爱，含在嘴里怕化了，捧在手里怕摔了，好东西自己舍不得吃，都要省下来给这哥俩。久而久之，他们就养成了我行我素、什么事都由着性子的坏习气。
自身因素 李同学低年级时，性格平和，与同学相处融洽，周围也总有几个好朋友，形影不离。随着年龄的增长，好奇心、求知欲增强，又没有家长的教导，很多事情都做不好，于是自卑心理慢慢地产生。很多原来的小朋友都不喜欢跟他玩了，渐渐地，他就养成以自我为中心、从不考虑他人感受的毛病。时间久了，便没有人理他了。但他以为一切责任都是别人的原因。
学校、社会因素 在学校，一些成绩不好的学生到了高年级就会有破罐子破摔的心理。甚至，有高年级的学生遇到问题喜欢用过激的行为来赢得别人的注意。李同学并没有意识到这是不好的行为，反而模仿，认为只有通过吵闹，动手，才可以分出胜负，才可以解决问题。由于李同学成绩不好，行为习惯较差，因而时常会受到老师、同学的批评，李同学的心情就会变得不好，控制不住自己，易发脾气。现在是信息时代，几乎每个孩子都有手机，李同学的家长为了方便与孩子经常联系，给这兄弟俩都配上了手机。智能手机就如一个小电脑，功能齐全。网络游戏可随机玩，李同学喜欢上了虚拟的世界，满足了他的好奇心与模仿欲望。
辅导员策略谈
改变信念，培养积极心态 笔者面对这样的孩子，采取下面的教育方式。首先，要让李同学知道，人与人之间不通过吵闹也是可以解决问题的。我每天告诉他，“如果心情不好，就来找我，老师帮助你解决。”同时，让李同学建立一个信念：简单的问题自己也可以解决，处理问题之前，先向我汇报一下自己的想法，该怎么做，做什么，怎么做更好。例如：一次他发现自己新买的钢笔不见了，就怀疑是班上的某一位同学偷走了，要去找人家理论。理由很充分，中午那个孩子最迟走的。我并没有一下断定就是别人偷走了，因为李同学也有东西乱丢的坏习惯。我让他先自己再找一找，如果找不到，老师再帮助你查明情况，我先借了一支笔给他先写作业，缓解情绪。第二节课堂上，他兴冲冲告诉我：“还给您钢笔，我自己的找到了，原来上午写作业时夹到本子里子忘放回铅笔盒了。”通过这件事，我让他凡事不要急于下结论，先静下心来想一想。经过一两次的教育，他发现这样解决问题的方法比较好，逐渐地，同学们也乐意帮助他，再也没发生过类似的事情。同时，我在班级里，安排了几名学习较好的同学，去帮助他，亲近他，感化他。让他感受到集体的温暖。渐渐地，李同学很少再在小事上发脾气了，心情也好了很多，遇到事情也主动来找老师，找班干部解决，于是我根据他的特点教给他一些缓解情绪的方法：遇到烦恼时，去操场上跑跑步，而不是破坏公共设施；凡事要往好处想，要明白所有的事情都是可以解决的；多与老师和同学交往、沟通，多参加学校有意义的活动，而不是总沉浸在自己的虚拟世界里。
客观评价，消除同学之间的偏见认识 在学生之间，他们喜欢“以成绩论英雄”，而李同学最差的就是成绩，总在班级最后几名游走。但是他的绘画、体育成绩却很优异，曾经参加市小学生田径运动会并取得较好成绩，劳动也很积极，不怕脏不怕累。因此我时常表扬他的这些优点，让其他同学感到他也有不少优点，从而正确地看待他。另外，我还制定一份“红星表”，对学生进行多元评价。不仅对学生的成绩做出评价，同时增加美术、体育技能，而且把礼貌待人、乐于助人、诚实守信等行为品质也都加入了评价体系。之后，老师与同学对他的形象有所改观，他自己也常受到别人的表扬，坏脾气自然也少了。
抓住教育时机，宽容对待 心理学家说过：“当一个错误已经发生、覆水难收时，你发再大的脾气，也都于事无补。”在解决问题时，李同学已经发了脾气，破坏了桌子，扔坏了书本，对周围同学造成了不良影响。此时，我先稳定他的情绪，带他离开教室，去比较安静的地方，像朋友一样与他交谈，让他想想你很累想睡觉的时候如果被别人打扰是什么样的心情？教育他学会换位思考。此后他心烦时，便主动与我交流，我会耐心地倾听，他对我渐渐地信任了。当孩子相信我时，就是最好的辅导时机。
现在的李同学，脸上更多的是笑容，“大爆发”基本上是没有了。虽然他的脾气仍没有完全转变，但师生关系、生生关系都有所好转，也主动积极地参加集体活动。可以坚信：在他以后的人生道路上，一定会走得更加的顺利。
（作者单位：江苏省高邮市城南经济新区小学）
案例及原因分析
班里有一名姓李的学生，2003年出生，现就读六年级，父母常年在外打工，上面还有一个哥哥，平时由爷爷奶奶照料是典型的留守儿童。哥俩都因缺少教导，成绩差，脾气更差。班里同学对他们嗤之以鼻，见到就躲开。一天下午，大课间活动同学们打起了篮球赛，李同学来迟了，要加入比赛，其他同学婉言拒绝了。他回到班级，便大发脾气，摔椅子，扔书本。班长制止他，就与班长发生矛盾，使得大家很不愉快。
家庭因素 父母常年照顾不到小孩，又担心孩子在家吃不好，穿不暖，便给爷爷奶奶一些钱，平时给哥俩零花。加上爷爷奶奶对这两个孙子本就溺爱，含在嘴里怕化了，捧在手里怕摔了，好东西自己舍不得吃，都要省下来给这哥俩。久而久之，他们就养成了我行我素、什么事都由着性子的坏习气。
自身因素 李同学低年级时，性格平和，与同学相处融洽，周围也总有几个好朋友，形影不离。随着年龄的增长，好奇心、求知欲增强，又没有家长的教导，很多事情都做不好，于是自卑心理慢慢地产生。很多原来的小朋友都不喜欢跟他玩了，渐渐地，他就养成以自我为中心、从不考虑他人感受的毛病。时间久了，便没有人理他了。但他以为一切责任都是别人的原因。
学校、社会因素 在学校，一些成绩不好的学生到了高年级就会有破罐子破摔的心理。甚至，有高年级的学生遇到问题喜欢用过激的行为来赢得别人的注意。李同学并没有意识到这是不好的行为，反而模仿，认为只有通过吵闹，动手，才可以分出胜负，才可以解决问题。由于李同学成绩不好，行为习惯较差，因而时常会受到老师、同学的批评，李同学的心情就会变得不好，控制不住自己，易发脾气。现在是信息时代，几乎每个孩子都有手机，李同学的家长为了方便与孩子经常联系，给这兄弟俩都配上了手机。智能手机就如一个小电脑，功能齐全。网络游戏可随机玩，李同学喜欢上了虚拟的世界，满足了他的好奇心与模仿欲望。
辅导员策略谈
改变信念，培养积极心态 笔者面对这样的孩子，采取下面的教育方式。首先，要让李同学知道，人与人之间不通过吵闹也是可以解决问题的。我每天告诉他，“如果心情不好，就来找我，老师帮助你解决。”同时，让李同学建立一个信念：简单的问题自己也可以解决，处理问题之前，先向我汇报一下自己的想法，该怎么做，做什么，怎么做更好。例如：一次他发现自己新买的钢笔不见了，就怀疑是班上的某一位同学偷走了，要去找人家理论。理由很充分，中午那个孩子最迟走的。我并没有一下断定就是别人偷走了，因为李同学也有东西乱丢的坏习惯。我让他先自己再找一找，如果找不到，老师再帮助你查明情况，我先借了一支笔给他先写作业，缓解情绪。第二节课堂上，他兴冲冲告诉我：“还给您钢笔，我自己的找到了，原来上午写作业时夹到本子里子忘放回铅笔盒了。”通过这件事，我让他凡事不要急于下结论，先静下心来想一想。经过一两次的教育，他发现这样解决问题的方法比较好，逐渐地，同学们也乐意帮助他，再也没发生过类似的事情。同时，我在班级里，安排了几名学习较好的同学，去帮助他，亲近他，感化他。让他感受到集体的温暖。渐渐地，李同学很少再在小事上发脾气了，心情也好了很多，遇到事情也主动来找老师，找班干部解决，于是我根据他的特点教给他一些缓解情绪的方法：遇到烦恼时，去操场上跑跑步，而不是破坏公共设施；凡事要往好处想，要明白所有的事情都是可以解决的；多与老师和同学交往、沟通，多参加学校有意义的活动，而不是总沉浸在自己的虚拟世界里。
客观评价，消除同学之间的偏见认识 在学生之间，他们喜欢“以成绩论英雄”，而李同学最差的就是成绩，总在班级最后几名游走。但是他的绘画、体育成绩却很优异，曾经参加市小学生田径运动会并取得较好成绩，劳动也很积极，不怕脏不怕累。因此我时常表扬他的这些优点，让其他同学感到他也有不少优点，从而正确地看待他。另外，我还制定一份“红星表”，对学生进行多元评价。不仅对学生的成绩做出评价，同时增加美术、体育技能，而且把礼貌待人、乐于助人、诚实守信等行为品质也都加入了评价体系。之后，老师与同学对他的形象有所改观，他自己也常受到别人的表扬，坏脾气自然也少了。
抓住教育时机，宽容对待 心理学家说过：“当一个错误已经发生、覆水难收时，你发再大的脾气，也都于事无补。”在解决问题时，李同学已经发了脾气，破坏了桌子，扔坏了书本，对周围同学造成了不良影响。此时，我先稳定他的情绪，带他离开教室，去比较安静的地方，像朋友一样与他交谈，让他想想你很累想睡觉的时候如果被别人打扰是什么样的心情？教育他学会换位思考。此后他心烦时，便主动与我交流，我会耐心地倾听，他对我渐渐地信任了。当孩子相信我时，就是最好的辅导时机。
现在的李同学，脸上更多的是笑容，“大爆发”基本上是没有了。虽然他的脾气仍没有完全转变，但师生关系、生生关系都有所好转，也主动积极地参加集体活动。可以坚信：在他以后的人生道路上，一定会走得更加的顺利。
（作者单位：江苏省高邮市城南经济新区小学）