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放暑假没几天,学校通知我去报名参加职称外语考试。从小到大,几乎能在任何考试中脱颖而出的我,这时,面对着办公桌上的报名表,不由得发起愁来。
文件规定,凡是参加“小中高”职称评定的教师,必须通过职称计算机和职称外语考试这两关。通过努力,这几年我已三次顺利通过教师计算机考试,拿到了三张计算机考试合格证。一张是省教师自考办组织的,一张是市人事局组织的,还有一张是区教育局组织的。三次都是必考的,考试内容重复不说,光报名辅导就花了近千元,更别说浪费了多少时间!可是外语考试就不同了,二十年前,从中学大门考入师范学校的我,由于工作的不需要,至今就未曾与外语有过“深交”。如今,面对着这张报名表,带着太多的不解,试探着拨通了区人事局职考办的电话。通过咨询,了解到这是上面规定了的,你通不过这个考试,就不能参加高一级的职称评定,至于我们目前的“外语水平”,无法通过自学与辅导去应付考试,他们表示也没有办法。想到自己几十年来经历过的无数次考试,哪次不是胸有成竹,还能怕这次考试?大不了,从“a、b、c”学起。想到这里,“唰唰唰”填好了报名表,贴上了照片,交了报名费。可是,回到家,又发起愁来。暑假里,还有时间看书自学,等到了开学,毕业班的教学那么紧张,可怎么去学呀!更何况,现在我只能认识26个英文字母,这短短的两个多月时间,想达到职称外语考试的水准,真是难于上青天啊!
我百思不得其解,要求小学教师去考职称外语究竟有何实际意义?从教十几年来,我们从来没有接触过外语,让我们从头学起,增加负担不说,关键是没有任何意义。评职称要这种证,未免太强人所难了。就是“考”过去了,以后不接触外语,那么,现在的学习仍然是一种浪费,一种应付。有这么几个月的时间,多花点精力在教学上,在学生身上,那意义就不同了。“具体问题具体分析”,凡事不能搞“一刀切”,这种哲学观点教给了我们太多的工作与处事的方法,可为什么就没有让制定文件的上级部门去具体分析呢?新课改强调要删掉以往教材中的“繁、难、偏、旧”,给学生减负,可是,从事基础教育的老师所面对的一系列“繁、难、偏、旧”,谁去给我们删掉呢?作为一名优秀的师范毕业生,在从教十几年以后,必须参加普通话学习与考试,多次参加计算机辅导与考试,如今,要去面对满眼的拼音字母组合成的外语单词短句……怎不叫我们感到“繁、难、偏、旧”呢?
文件规定,凡是参加“小中高”职称评定的教师,必须通过职称计算机和职称外语考试这两关。通过努力,这几年我已三次顺利通过教师计算机考试,拿到了三张计算机考试合格证。一张是省教师自考办组织的,一张是市人事局组织的,还有一张是区教育局组织的。三次都是必考的,考试内容重复不说,光报名辅导就花了近千元,更别说浪费了多少时间!可是外语考试就不同了,二十年前,从中学大门考入师范学校的我,由于工作的不需要,至今就未曾与外语有过“深交”。如今,面对着这张报名表,带着太多的不解,试探着拨通了区人事局职考办的电话。通过咨询,了解到这是上面规定了的,你通不过这个考试,就不能参加高一级的职称评定,至于我们目前的“外语水平”,无法通过自学与辅导去应付考试,他们表示也没有办法。想到自己几十年来经历过的无数次考试,哪次不是胸有成竹,还能怕这次考试?大不了,从“a、b、c”学起。想到这里,“唰唰唰”填好了报名表,贴上了照片,交了报名费。可是,回到家,又发起愁来。暑假里,还有时间看书自学,等到了开学,毕业班的教学那么紧张,可怎么去学呀!更何况,现在我只能认识26个英文字母,这短短的两个多月时间,想达到职称外语考试的水准,真是难于上青天啊!
我百思不得其解,要求小学教师去考职称外语究竟有何实际意义?从教十几年来,我们从来没有接触过外语,让我们从头学起,增加负担不说,关键是没有任何意义。评职称要这种证,未免太强人所难了。就是“考”过去了,以后不接触外语,那么,现在的学习仍然是一种浪费,一种应付。有这么几个月的时间,多花点精力在教学上,在学生身上,那意义就不同了。“具体问题具体分析”,凡事不能搞“一刀切”,这种哲学观点教给了我们太多的工作与处事的方法,可为什么就没有让制定文件的上级部门去具体分析呢?新课改强调要删掉以往教材中的“繁、难、偏、旧”,给学生减负,可是,从事基础教育的老师所面对的一系列“繁、难、偏、旧”,谁去给我们删掉呢?作为一名优秀的师范毕业生,在从教十几年以后,必须参加普通话学习与考试,多次参加计算机辅导与考试,如今,要去面对满眼的拼音字母组合成的外语单词短句……怎不叫我们感到“繁、难、偏、旧”呢?