论文部分内容阅读
在素质教育改革以及新课程改革的推动下，探究式学习走入了小学课堂并在小学语文课堂得到了广泛应用。这种学习方式旨在鼓励学生进行自主学习。这种学习方式的构建增强了学生的学习兴趣，改善了课堂气氛，教学效果也得到了显著提高。
1.探究式学习的主要内涵
探究式学习，又称发现法、研究法，主要是指学生在学习原理以及概念的时候，教师只充当指导者的角色，给他们一些事例和问题，让学生通过阅读、观察、实验、分析、讨论等多种途径去独立地进行探究，在探究的过程中发现并掌握相应的原理和结论的一种学习方法。探究式学习强调教师的指导作用，更加凸显学生主体地位，让学生积极、主动地去探索，掌握发现问题并解决问题，发现事物发展的起因和事物内部的联系，从中找出规律，形成自己对某一事物的概念和认识。
2.探究式学习在小学语文教学中的运用
（1）激发小学生的探究兴趣。第一点，鼓励小学生走出课堂，主动探究世界。在小学阶段，学生的好奇心很强，他们拥有强烈的求知欲，这使得传统的课堂教学实践很难满足他们对知识的渴求。因此，作为语文教师在引导学生学习课本知识的同时，要鼓励小学生走出课堂，在日常生活中发现并学习新知识。第二点，创设合理的教学情境，营造良好的课堂气氛。平等、轻松的教学氛围对于学生的探究学习十分有利。因此，语文教师在教学的过程中要重视对学习氛围的营造，创设科学合理的教学情境。第三点，展示学生的学习成果，培养学习兴趣。探究学习的过程有时是很艰辛的，但是一旦获取到探究成果，其将会给学生带来成功的快乐。小学生在学习过程中都希望能够有机会展示自己，得到教师的肯定。因此，语文教师在教学过程中要借助多种渠道、多种平台让学生展示探究成果，肯定他们的表现并鼓励学生继续努力。
（2）积极开发探究式问题。学习语文知识能够全面提高小学生的语文素养，同时又是培养学生积极探究、合作及创新的重要途径。因此，语文教师在教学过程中要积极拓宽学生语文学习的领域，注重现代化教学手段的运用，帮助学生开阔视野，提高他们的学习效率，引导学生积极主动思考并开发更多的探究式问题。第一点，对课文题目进行解读。文章题目是这篇文章大体内容及主要思想的凝练，是一篇文章非常重要的组成部分。因此，教师在教学时，要善于引导学生对课文的题目进行解读并针对课文题目提出相关的问题，让学生带着这些问题去研读文章内容，在文章中找出答案，从而加深对课文内容的理解。第二点，在导读课文的过程中引导学生提出疑问。探究式教学模式强调学生的主体地位，在导读课文时，教师要改变传统的“问答”式的教学模式，引导学生提出问题，在质疑的过程中提炼出探究性的问题，认真体会文章作者的情感。例如，五年级下册《丰碑》这篇文章，有一段文字是描写老战士在风雪中屹立不倒的形象。在导读这一段内容时，教师应该强调描写老战士神态、外貌以及外部环境的词语并引导学生提问：天气如此寒冷，为什么军需处长穿着“单薄破旧”的衣服？人被冻僵了表情应该是非常痛苦的，但是为什么军需处长却是“十分安详”？带着这两个问题，教师可以引导学生对文章进行整体阅读，认真揣测老战士在生死边缘的心理活动。这样既能帮助学生解决疑问，又能切实感受到军需处长的崇高品格。第三点，在课后的练习题中深入挖掘探究性问题。课后的练习题是对课文的扩展及补充，能够体现文章的重点。因此，教师要提高对课后练习题的重视，从练习题中挖掘探究性的课题。
3.向学生传授探究的方法
在开展探究式教学时，教师应该教会学生具体的探究方法并引导他们主动进行探究式学习，努力培养出学生的研究能力。首先，教师要教会学生如何检索以及搜集相关资料。其次，对获取到的资料进行筛选，然后教师要引导学生对筛选之后的资料进行研究并结合课题确定问题。一方面，教师要通过细致的讲解来丰富学生的知识面，为下一步的研究打下基础。另一个方面，教师自身还要明确探究性问题的具体进度并在探究教学的过程中加强对学生的引导和鼓励。
4.小学语文教学实施探究教学的注意事项
①明确探究的目标。探究目标主要可以分为知识性目标、情感性目标以及能力性目标。但不是每节课的探究都具备这三类目标，因此，制定的目标一定要明确并且具体。拥有明确具体的目标，学生才能在目标的引导下进行研究。②探究方法必须切实可行。在小学语文教学过程中，探究方法主要是指收集相关资料、理解文章内容、积累知识的方法。教师要根据具体的教学内容以及学生的实际情况，教给学生合理有效的探究方法。③探究时间必须充足。在教学过程中，教师有时很难给学生提供充足的探究时间，从而导致探究教学流于形式。这其中的原因主要有：教师保留传统的教学理念，在思想上不够重视探究式学习；当前的评价机制仍然以考试成绩为主，学校对探究教学不重视。因此，充足的探究时间是学生实施探究学习的重要前提。
为了在小学语文教学中更好地应用探究性学习方式，发挥出其真正的作用，教师要不断更新教育理念，推进教学改革，从而更好地实施探究学习。
（作者单位：福建省东山县宅山中心小学）
1.探究式学习的主要内涵
探究式学习，又称发现法、研究法，主要是指学生在学习原理以及概念的时候，教师只充当指导者的角色，给他们一些事例和问题，让学生通过阅读、观察、实验、分析、讨论等多种途径去独立地进行探究，在探究的过程中发现并掌握相应的原理和结论的一种学习方法。探究式学习强调教师的指导作用，更加凸显学生主体地位，让学生积极、主动地去探索，掌握发现问题并解决问题，发现事物发展的起因和事物内部的联系，从中找出规律，形成自己对某一事物的概念和认识。
2.探究式学习在小学语文教学中的运用
（1）激发小学生的探究兴趣。第一点，鼓励小学生走出课堂，主动探究世界。在小学阶段，学生的好奇心很强，他们拥有强烈的求知欲，这使得传统的课堂教学实践很难满足他们对知识的渴求。因此，作为语文教师在引导学生学习课本知识的同时，要鼓励小学生走出课堂，在日常生活中发现并学习新知识。第二点，创设合理的教学情境，营造良好的课堂气氛。平等、轻松的教学氛围对于学生的探究学习十分有利。因此，语文教师在教学的过程中要重视对学习氛围的营造，创设科学合理的教学情境。第三点，展示学生的学习成果，培养学习兴趣。探究学习的过程有时是很艰辛的，但是一旦获取到探究成果，其将会给学生带来成功的快乐。小学生在学习过程中都希望能够有机会展示自己，得到教师的肯定。因此，语文教师在教学过程中要借助多种渠道、多种平台让学生展示探究成果，肯定他们的表现并鼓励学生继续努力。
（2）积极开发探究式问题。学习语文知识能够全面提高小学生的语文素养，同时又是培养学生积极探究、合作及创新的重要途径。因此，语文教师在教学过程中要积极拓宽学生语文学习的领域，注重现代化教学手段的运用，帮助学生开阔视野，提高他们的学习效率，引导学生积极主动思考并开发更多的探究式问题。第一点，对课文题目进行解读。文章题目是这篇文章大体内容及主要思想的凝练，是一篇文章非常重要的组成部分。因此，教师在教学时，要善于引导学生对课文的题目进行解读并针对课文题目提出相关的问题，让学生带着这些问题去研读文章内容，在文章中找出答案，从而加深对课文内容的理解。第二点，在导读课文的过程中引导学生提出疑问。探究式教学模式强调学生的主体地位，在导读课文时，教师要改变传统的“问答”式的教学模式，引导学生提出问题，在质疑的过程中提炼出探究性的问题，认真体会文章作者的情感。例如，五年级下册《丰碑》这篇文章，有一段文字是描写老战士在风雪中屹立不倒的形象。在导读这一段内容时，教师应该强调描写老战士神态、外貌以及外部环境的词语并引导学生提问：天气如此寒冷，为什么军需处长穿着“单薄破旧”的衣服？人被冻僵了表情应该是非常痛苦的，但是为什么军需处长却是“十分安详”？带着这两个问题，教师可以引导学生对文章进行整体阅读，认真揣测老战士在生死边缘的心理活动。这样既能帮助学生解决疑问，又能切实感受到军需处长的崇高品格。第三点，在课后的练习题中深入挖掘探究性问题。课后的练习题是对课文的扩展及补充，能够体现文章的重点。因此，教师要提高对课后练习题的重视，从练习题中挖掘探究性的课题。
3.向学生传授探究的方法
在开展探究式教学时，教师应该教会学生具体的探究方法并引导他们主动进行探究式学习，努力培养出学生的研究能力。首先，教师要教会学生如何检索以及搜集相关资料。其次，对获取到的资料进行筛选，然后教师要引导学生对筛选之后的资料进行研究并结合课题确定问题。一方面，教师要通过细致的讲解来丰富学生的知识面，为下一步的研究打下基础。另一个方面，教师自身还要明确探究性问题的具体进度并在探究教学的过程中加强对学生的引导和鼓励。
4.小学语文教学实施探究教学的注意事项
①明确探究的目标。探究目标主要可以分为知识性目标、情感性目标以及能力性目标。但不是每节课的探究都具备这三类目标，因此，制定的目标一定要明确并且具体。拥有明确具体的目标，学生才能在目标的引导下进行研究。②探究方法必须切实可行。在小学语文教学过程中，探究方法主要是指收集相关资料、理解文章内容、积累知识的方法。教师要根据具体的教学内容以及学生的实际情况，教给学生合理有效的探究方法。③探究时间必须充足。在教学过程中，教师有时很难给学生提供充足的探究时间，从而导致探究教学流于形式。这其中的原因主要有：教师保留传统的教学理念，在思想上不够重视探究式学习；当前的评价机制仍然以考试成绩为主，学校对探究教学不重视。因此，充足的探究时间是学生实施探究学习的重要前提。
为了在小学语文教学中更好地应用探究性学习方式，发挥出其真正的作用，教师要不断更新教育理念，推进教学改革，从而更好地实施探究学习。
（作者单位：福建省东山县宅山中心小学）