【摘 要】
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自博耶提出教学学术的概念至今已有25年的历史,教学学术的研究已经引起了世界范围的关注。教学学术内涵研究经历了“教的学术”到“学的学术”的发展历程,对教学学术活动的分
【机 构】
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北京联合大学应用型高等教育发展研究中心,北京理工大学教育研究院,滁州学院教育学院
【基金项目】
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北京教育科学“十二五”规划2015年度青年专项课题（CDA15178）,北京联合大学校级科研项目（Sk9020150694）,安徽省省级教学研究项目（2015jyxm370）
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自博耶提出教学学术的概念至今已有25年的历史,教学学术的研究已经引起了世界范围的关注。教学学术内涵研究经历了“教的学术”到“学的学术”的发展历程,对教学学术活动的分类越来越细化、全面,教学学术相关概念的辨析越来越清晰。教学学术评价方法从描述性评价到模型化评价,呈现了其特色。教学学术理论和实践探索取得了丰富的成果,但其发展也面临一定的挑战,教学学术要突破观念的障碍,坚持以学生为中心,教学学术评价方法的研究要实现从理论到应用的转变。
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