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[摘要]本文分析目前本科生教学的模式；对工科教学做了初步构建，并且提出教师应采取的有效的教学手段；教师自身素质的提高和创新观念是做好培养学生的基础。最后论述了新的教学理念的重要意义。
[关键词]教学理念 创新观念 实践
当代大学生是祖国的未来，民族的希望，肩负着中华腾飞的重任。大学生的顺利成长关系到党和国家的前途和命运。如何将在校大学生培养成21世纪的有用人才，是非常值得我们高校教师探讨的一个课题。教师自身素质的提高和创新观念是做好培养学生的基础，有了好的老师才能培养有创新能力的高素质的学生。
教师的敬业精神和授课艺术
“敬业”指的是“专心致志，以事其业”。敬业者首先必须在自己的专业、自己的事业。有爱才有敬，爱得深才能敬的重。教师应该热爱他的教学事业的，从备课到课下学生的实践活动全程都要认真设计。作为一名教师备课是首要任务。只有通过认真准备后才能上好课。有些人可能认为上过几遍后就不用备课了，其实不是的。社会在进步科研水平在提高我们的教学内容也在与时具进，有些新的内容被写进去。比如2008年春天南方遭遇了雪灾，给人民的生命财产带来了极大的损失，因此我们机械创新设计中，将高压电线的除雪器的设计作为实例。同学们有很高的激情来设计，首先查阅了大量资料，分析了各种方案，经过激烈的讨论得出较好的结果。这样的方式要比老师讲，同学们被动的听那种填鸭式的方法效果要好的多。
教师的敬业精神是培养大学生老师首要具备的素质，做为一名高校教师备好课讲好课也是必备的一种能力。所谓的备好课不仅仅指把书本上的内容熟记于心，而是要设计好教学内容。教材是“死”的，课程是“活”的，教材是‘‘静态”的。课程是“动态”的。好的教师都知道授课而非授书，重在学生兴趣的培养。讲好课也是艺术，要很好的设计教学激发学生的学习兴趣。设计教学也就是课上50分钟的时间内将内容有机的组织起来。同时你的设计能吸引学生的注意力。一节课如果是一种语调讲一种理论学生很难做到聚精会神的听讲，讲课同演员演戏一样好的演员会让观众的心跟着你走，会创造一些跌荡起伏的情节。机械设计学的讲解可以这样设计：上课之前先设计开场的思考题，思考题可以多种多样的，目的是让同学们带目的的听课，也可以拿出一个机械创新实例例如爬杆机器人，先看看它的部分组成机构和工作原理，课上在仔细分析改机构的特点等。还可以引导学生参与课堂讨论，培养创新思维，分析问题的能力和交流沟通的能力。
创新观念的培养
为了适应21世纪科技发展和社会竞争对人才培养的要求，高等教育中必须加强对学生创新能力的培养。大学作为培养高层次创造性人才、进行科学研究和知识创新的重要基地，将直接影响到国家的综合国力和国际竞争能力的强弱兴衰。令人感慨的是我国高等教育在教育创新方面存在着明显不足，“重教有余，重学不足；灌输有余，启发不足；复制有余，创新不足。”这严重影响了学生的思维活力，压抑了学生的创新精神。学生创新能力是本科教学质量的核心内涵，也是学生综合素质的根本体现。学生创新能力的核心在于创造性地运用现有知识解决复杂问题的能力。提高本科教学质量，关键就是要进一步提升人才的创新能力，我们的人才培养模式的改革也应该围绕这一目标去展开。但长期以来，我们的本科教学主要强调的是知识的传授，学生的长处主要体现在对知识的掌握上，所缺乏的则是如何根据现实环境综合运用知识去解决实际问题的能力，并且在此基础上学习或创造新的更多的知识。解决这些问题，需要从根本上对现有的课程体系和教学内容进行系统的改革。要有创新精神的老师才能培养出有创新思维的学生。
在课堂内容和训练方法上也进行了大胆的改革与尝试，改变了以往被动式的教学方法，充分调动学生的主观能动性，采用启发式教学，结合大量的创造发明实例，打破学生对创造发明的神秘感，使学生明白，创造发明并非少数杰出人才的专利，相信每个正常的人都有创造力，人人都可以搞发明创造。如果具有挑战精神，冲破思想上的束缚，并掌握科学的方法，便能调动创造性而获得出乎意料的创造性成果。在教学活动中，注意引导学生走出传统的思维定式，注重分析、综合、比较、抽象、概括与具体化、归纳与演绎法的思维素质培养。从问题的多样性，可以产生大量新的假设；从问题的伸缩性，可以改变思维，从不同的角度去看同一事物；从问题的新颖性，去探索不同于传统方式的解决方法。
对学生的考核和监督。调动积极性，提高学习兴趣
不管我们采用什么样的教学手段和教学方法最后有一种考核制度来检查学生的学习效果。以前大多采用闭卷考试的方法来检验学生的学习情况，但是随着知识的更新，简单的试卷并不能反映实际情况。我们采用了平时成绩和期末成绩的结合，平时成绩占40％，期末成绩占60％。平时采用了多样化的检查方法，布置作业时题目放宽，不在局限于书本上的题目，这就要求老师的专业知识面要宽。才能批改学生的作业。同时也加大了教师的工作量。
重要的知识点开展专题讲座，首先将同学们分成学习小组，每组的成员负责不同的分工，查阅资料，整理思路，开讨论会，做幻灯片来汇报，在同学中选评委团。对每组的同学做不同程度的加分。这项活动同学们都非常有热情，在这个过程中学到了很多书本上学不到的知识。在平时的学习中才真正反映出同学的整体素质。
总结
作为高校教育的工作者要做好教与学的真正交流，只要这两者互动起来才能做好本科教学。老师教学不要认为是个任务，更多的是要享受教学，要真能感到教学是一种享受，教师投入的精力和时间就会有保证。同学也要培养足够的学习兴趣，兴趣是成功的一半。一个好老师能调动起学生的积极性，主动学习效果会达到事半功倍。
参考文献：
[1]王金发，探索一流的本科教学新模式，高教探索[J]，2004年(1)75-76
[2]陈远玲，庄楚雄，李静等，研究性、开放性教学与团队的学习，高等农业教育[J]，2006(11)37-39
[3]吴小明，高校教学理念的更新探索，惠州学院学报[J]2005(12)97-100
[4]叶军君，工科教学工作质量的提高，洛阳工业高等专科学校学报[J]，2004(3)
[5]吕彦明，机械工程专业本科实践教学改革初探，江南大学学报[J]，2007(12)43-46
作者单位：石河子大学机械电气工程学院 新疆石河子
[关键词]教学理念 创新观念 实践
当代大学生是祖国的未来，民族的希望，肩负着中华腾飞的重任。大学生的顺利成长关系到党和国家的前途和命运。如何将在校大学生培养成21世纪的有用人才，是非常值得我们高校教师探讨的一个课题。教师自身素质的提高和创新观念是做好培养学生的基础，有了好的老师才能培养有创新能力的高素质的学生。
教师的敬业精神和授课艺术
“敬业”指的是“专心致志，以事其业”。敬业者首先必须在自己的专业、自己的事业。有爱才有敬，爱得深才能敬的重。教师应该热爱他的教学事业的，从备课到课下学生的实践活动全程都要认真设计。作为一名教师备课是首要任务。只有通过认真准备后才能上好课。有些人可能认为上过几遍后就不用备课了，其实不是的。社会在进步科研水平在提高我们的教学内容也在与时具进，有些新的内容被写进去。比如2008年春天南方遭遇了雪灾，给人民的生命财产带来了极大的损失，因此我们机械创新设计中，将高压电线的除雪器的设计作为实例。同学们有很高的激情来设计，首先查阅了大量资料，分析了各种方案，经过激烈的讨论得出较好的结果。这样的方式要比老师讲，同学们被动的听那种填鸭式的方法效果要好的多。
教师的敬业精神是培养大学生老师首要具备的素质，做为一名高校教师备好课讲好课也是必备的一种能力。所谓的备好课不仅仅指把书本上的内容熟记于心，而是要设计好教学内容。教材是“死”的，课程是“活”的，教材是‘‘静态”的。课程是“动态”的。好的教师都知道授课而非授书，重在学生兴趣的培养。讲好课也是艺术，要很好的设计教学激发学生的学习兴趣。设计教学也就是课上50分钟的时间内将内容有机的组织起来。同时你的设计能吸引学生的注意力。一节课如果是一种语调讲一种理论学生很难做到聚精会神的听讲，讲课同演员演戏一样好的演员会让观众的心跟着你走，会创造一些跌荡起伏的情节。机械设计学的讲解可以这样设计：上课之前先设计开场的思考题，思考题可以多种多样的，目的是让同学们带目的的听课，也可以拿出一个机械创新实例例如爬杆机器人，先看看它的部分组成机构和工作原理，课上在仔细分析改机构的特点等。还可以引导学生参与课堂讨论，培养创新思维，分析问题的能力和交流沟通的能力。
创新观念的培养
为了适应21世纪科技发展和社会竞争对人才培养的要求，高等教育中必须加强对学生创新能力的培养。大学作为培养高层次创造性人才、进行科学研究和知识创新的重要基地，将直接影响到国家的综合国力和国际竞争能力的强弱兴衰。令人感慨的是我国高等教育在教育创新方面存在着明显不足，“重教有余，重学不足；灌输有余，启发不足；复制有余，创新不足。”这严重影响了学生的思维活力，压抑了学生的创新精神。学生创新能力是本科教学质量的核心内涵，也是学生综合素质的根本体现。学生创新能力的核心在于创造性地运用现有知识解决复杂问题的能力。提高本科教学质量，关键就是要进一步提升人才的创新能力，我们的人才培养模式的改革也应该围绕这一目标去展开。但长期以来，我们的本科教学主要强调的是知识的传授，学生的长处主要体现在对知识的掌握上，所缺乏的则是如何根据现实环境综合运用知识去解决实际问题的能力，并且在此基础上学习或创造新的更多的知识。解决这些问题，需要从根本上对现有的课程体系和教学内容进行系统的改革。要有创新精神的老师才能培养出有创新思维的学生。
在课堂内容和训练方法上也进行了大胆的改革与尝试，改变了以往被动式的教学方法，充分调动学生的主观能动性，采用启发式教学，结合大量的创造发明实例，打破学生对创造发明的神秘感，使学生明白，创造发明并非少数杰出人才的专利，相信每个正常的人都有创造力，人人都可以搞发明创造。如果具有挑战精神，冲破思想上的束缚，并掌握科学的方法，便能调动创造性而获得出乎意料的创造性成果。在教学活动中，注意引导学生走出传统的思维定式，注重分析、综合、比较、抽象、概括与具体化、归纳与演绎法的思维素质培养。从问题的多样性，可以产生大量新的假设；从问题的伸缩性，可以改变思维，从不同的角度去看同一事物；从问题的新颖性，去探索不同于传统方式的解决方法。
对学生的考核和监督。调动积极性，提高学习兴趣
不管我们采用什么样的教学手段和教学方法最后有一种考核制度来检查学生的学习效果。以前大多采用闭卷考试的方法来检验学生的学习情况，但是随着知识的更新，简单的试卷并不能反映实际情况。我们采用了平时成绩和期末成绩的结合，平时成绩占40％，期末成绩占60％。平时采用了多样化的检查方法，布置作业时题目放宽，不在局限于书本上的题目，这就要求老师的专业知识面要宽。才能批改学生的作业。同时也加大了教师的工作量。
重要的知识点开展专题讲座，首先将同学们分成学习小组，每组的成员负责不同的分工，查阅资料，整理思路，开讨论会，做幻灯片来汇报，在同学中选评委团。对每组的同学做不同程度的加分。这项活动同学们都非常有热情，在这个过程中学到了很多书本上学不到的知识。在平时的学习中才真正反映出同学的整体素质。
总结
作为高校教育的工作者要做好教与学的真正交流，只要这两者互动起来才能做好本科教学。老师教学不要认为是个任务，更多的是要享受教学，要真能感到教学是一种享受，教师投入的精力和时间就会有保证。同学也要培养足够的学习兴趣，兴趣是成功的一半。一个好老师能调动起学生的积极性，主动学习效果会达到事半功倍。
参考文献：
[1]王金发，探索一流的本科教学新模式，高教探索[J]，2004年(1)75-76
[2]陈远玲，庄楚雄，李静等，研究性、开放性教学与团队的学习，高等农业教育[J]，2006(11)37-39
[3]吴小明，高校教学理念的更新探索，惠州学院学报[J]2005(12)97-100
[4]叶军君，工科教学工作质量的提高，洛阳工业高等专科学校学报[J]，2004(3)
[5]吕彦明，机械工程专业本科实践教学改革初探，江南大学学报[J]，2007(12)43-46
作者单位：石河子大学机械电气工程学院 新疆石河子