摘 要：现如今，很多小学语文课堂教学的有效性不高，导致上课质量和效果不够好，从而抑制了课堂教学的整体效果。目前，实现小学语文教学的有效性，已经成为现阶段教学的重点。有效教学是指教师在课堂教学中可以让学生的知识有进步，并且能够促进学生语文素质的发展。在小学语文的教学中，教师要通过多种教学方法，保证教学的有效性。根據教学经验，将为小学语文有效教学提出几点方法策略，希望为各位老师提供参考。
　　关键词：小学语文；有效教学；方法策略
　　随着我国课程改革的不断推进，各种新型的教学法被大量使用。然而，虽然很多教师使用了新型的教学法，看似丰富了小学语文课堂，却没有真正提高语文课堂的上课效率，也没有真正地培养小学生的语文能力。许多教师在语文课的教学中一味地创新语文课堂的教学模式，从而使课堂教学看起来非常热闹，但是却降低了学生的学习效率，没有真正掌握教学法的精髓，没有实现有效教学。教师应该熟练运用教学法，使小学语文教学更加有效。
　　一、教师应当钻研教材，认真备课
　　想要实现小学语文有效教学，最重要的是应该把握教材中的有效内容。虽然新课程改革要求语文教学要多利用教学资源，丰富教学内容，但是也要把握好教材中的资源，充分挖掘教材中的内容就是最好的教学资源。对此，语文教师应当认真钻研教材中的知识点，然后认真备课，将教材中的内容与小学生的行为心理和学习心态相结合，从而达到语文的有效教学。在研究教材时，教师要真正备课，确定教学的重难点和教学目标，并结合实际的上课情况调整上课内容，帮助学生形成语文的结构框架。
　　例如，教师在备课的时候，应当确定好课文的教学目标和重难点，设计好练习和课堂提问，让学生吃透课本。如在学习《火烧云》这课时，确定文章的教学目标，也就是说通过这节课的学习，要求学生能够感受到作者所描绘的大自然的魅力，从而激发学生对祖国大好河山的热爱。同时，还要让学生通过课文的学习，也能够运用同样的描写方法描写自然中的事物。除此之外，教师还要设计好提问的内容，提问内容也要从教材中挖掘。如可以问“霞光照在大地上的美是通过描写什么景物来表现的”，让学生回归原文去寻找答案，有利于帮助学生学透课文，提高小学语文课堂有效性。
　　二、培养学生自主意识，鼓励创新
　　在小学语文课堂上，教师对于管理学生总是事无巨细，方方面面都要照顾到学生，从而无法发挥学生的主体地位，会打消小学生的探索意识。学生是语文课堂的主人，在教学中只有发挥学生的主体地位，才能激发学生的潜能，让学生参与到语文课堂教学中的各个环节，从而使语文课的教学是有效的。教师在设计语文课的时候，要为学生提供大量的素材，让学生有机会发挥他们的探索能力，让学生独立思考、独立学习，把一些权力下放给学生，让学生自我掌控自主学习，从而激发学生的创新能力，让语文课堂更加丰富。
　　例如，在語文课堂教学中，学生的参与度越大，那么语文课的有效性就越大。教师在语文课上要鼓励学生勤思多问，自主学习。如在学习《圆明园的毁灭》这节课的时候，教师讲完这节课的大体内容后，就可以让学生思考“这一座令世人赞叹的恢宏建筑的毁灭，带来了什么后果？”可以让学生分成小组讨论，也可以给学生独立思考的时间。当学生思考结束后，教师可以让学生自由作答，学生给出的答案也许各不相同，只要意思正确，教师就要鼓励学生回答得好，这样会更加促进学生思考，达到小学语文课的有效教学。
　　三、不断完善教学方法，与时俱进
　　在小学语文课的教学中，必然缺少不了不同教学法的使用。随着教育事业的不断发展，很多新的教学法也随之而出，教师可以借鉴这些新的教学法，然后结合自己的教学实际，不断完善教学方法，这样才能跟上时代教育理论的节奏，提高小学语文课堂的有效教学。
　　例如，当学生学习到《景阳冈》这课时，由于这篇课文出自《水浒传》，所以教师可以利用多媒体帮助学生。首先，教师在上课之前就让学生预习这篇课文。其次，在上课的时候，教师找一两个学生叙述这篇课文的大概内容。最后，教师再借助多媒体，播放一下电视剧武松打虎的这段视频，让学生一边看，一边回忆原文，看电视剧是否完全符合原文。当学生观看完视频后，教师再让学生对武松的形象进行评价，这样有助于有效教学。
　　其实，要想让小学语文课更加有效，主要靠教师的课前备课、尊重学生的主体地位和有效地运用各种教学方法。在小学语文教学中，教师应该让学生明白“学什么”和“怎么学”，逐渐让学生掌握学习要领，培养学生的语文素养，这些都需要语文课的有效教学。
　　参考文献：
　　[1]张力丹.浅谈小学语文有效教学的策略[J].现代阅读（教育版），2013（3）：226.
　　[2]王植定.浅谈语文课堂教学的有效提问[J].上海教育科研，2006（5）：82-83.
　　编辑 郭小琴