论文部分内容阅读
摘要：音乐欣赏课就是培养学生的鉴赏能力，培养欣赏者、爱好者，在欣赏课过程中，教师就应该着重培养学生的能力，让学生向着更高层次的情感欣赏与理智欣赏发展。
关键词：音乐教学；欣赏能力培养；策略；音乐欣赏课
对于音乐欣赏教学来说，就是在感知与理解音乐的基础上，对音乐进行的一种情感体验的实践性活动。在初中开设的音乐课中，就是让学生欣赏一些古今中外的名曲或者名段，在这个基础上进一步扩大学生的视野，逐渐培养学生的音乐欣赏能力、鉴赏能力与理解能力。让学生在能力提升的同时树立一种正确的世界观与审美观。
随着课改的不断深入，音乐课改也随之进行，在音乐教学中，将更加重视对于音乐的审美体验以及对于音乐知识的掌握等，这就意味着对于音乐教师来说，上好音乐欣赏课已经成为一个重中之重，让学生在学好基础知识、基本技能的同时，也能够让他们提高自己的审美能力。因为对于每一个学生来说，他们的思想感情、生活经历都存在着差异，所以说，他们对于音乐的欣赏以及对音乐的理解是不相同的，这就需要音乐教师的正确引导，让学生体会到音乐的真实魅力。
一、音乐课对学生欣赏能力培养点滴
1、激发学生兴趣。良好的开端是成功的一半，对音乐课来说，开头尤为重要，如果导人得好，不仅能激发学生的学习兴趣，还能促使学生积极主动地学习。所以教师要注重课前导人，可以采用问题导入法和情境导人法。问题导人法是教师结合教学内容提出相关的问题，调动学生探究的积极主动性。如：教学《为我们的今天喝彩》时，教师可以先让学生欣赏这首歌，让学生思考这首歌表达了什么样的情感？情境导人法是教师根据教学内容创设一定的情景，调动学生学习的积极性。如：教学《走进西藏》时，教师可以先介绍西藏优美的民风民俗、秀丽的山水、壮美的雪域风光，让学生有身临其境之感，激发学生对神奇又迷人的西藏的向往之情，从而激发兴趣。课堂教学中教师要认识到音乐欣赏课不仅能扩充学生视野，还能养成学生欣赏音乐的习惯，从而通过音乐达到教育的目的。因此，教师在教学中要引导学生情感，激发学生的学习兴趣。
2、培养聆听习惯。义务教育音乐课程标准指出音乐教学要遵循听觉艺术的感知规律，突出音乐学科的特点。这是指音乐教学中要激发学生欣赏音乐的兴趣，引导学生养成聆听音乐的好习惯，在听中逐步的积累经验。因此，初中音乐欣赏教学中要培养学生良好的聆听习惯。如：欣赏歌曲《给未来一片绿色》中，教师在欣赏前，可以先给学生播放作品，让学生在聆听过程中形成一个整体的印象。同时学生聆听过程中，教师可以引导学生随着音乐的律动舞动，通过肢体动作表达出自己的所见所感，然后给学生分组，让小组内成员通过合作演奏出与音乐情感相符的作品，这样不仅能调动学生学习的积极性，还能培养学生聆听音乐的习惯。另外。教师也可以通过多媒体培养学生的聆听习惯。如：欣赏《瀑布与溪流》时，教师可以提前做好幻灯片，结合教学内容选择一些瀑布、溪流，课堂教学中结合幻灯片播放音乐，然后让学生进行讨论，并派代表发表自己的看法。然后再给学生播放幻灯片，在音乐与画面对比中引导学生领会音乐的魅力，感受音乐带来的听觉享受，从而培养学生聆听的习惯。
3、欣赏教学注重精讲多听，培养学生的倾听能力。欣赏是通过听觉来感受的。要使学生理解音乐作品，首先对音乐的表现手段要有灵敏的感知能力，达到这一要求必须要通过大量的音乐欣赏才能完成。语言是不可能替代音乐表现作品的，因为音乐作品都可以从不同的高度、角度和深度去领悟。即使相同的作品，相同的观众在不同的场合，不同的心境之下对作品的感受都会有所不同。所以在教学中，不能离开音乐的艺术形象而作繁琐冗长的讲述，如果讲述过多，必然把学生的注意力分散，同时也阻碍了学生的独立思考。必要的作品分析和知识介绍应该主动、精炼、富有启发性，目的在于把学生的注意力吸引到音乐上来，通过师生间的讨论、欣赏等共同活动，使学生深入体会作品的思想内容。
4、动静结合，提高效果。音乐欣赏课可以说是一门比较特殊的课程，它有自己独特的、真实的艺术魅力，因此说，它对于人的影响也是不相同的，对于音乐来说，它是一种声音的艺术，通过一种声音对人产生一种心灵上的影响。假如一个人在欣赏一种音乐时，其中一个因素就是要有好的音响效果，另一个就是保持一个“静”字。因此可以说，听音乐的过程就是一个静的过程，在音乐欣赏的过程中，并不是仅仅听，而且应该思考、反应，让自己处于一种动的状态，在教学论中，其中的一个法则就是S-O-R的原则，就是在对一个因素进行刺激，然后做出反应，这个个体因素就占据着重要的地位，在音乐欣赏中，就是要让学生充分、积极地参与，能够让学生们能够更好地将音乐表现出来，这就需要一种“动”，在课堂中能够有静有动，能够动静结合，这就符合了音乐的特点，这就符合了学生的心理特征。
二、如何上好音乐欣赏课
1、通过理解主题来带动音乐欣赏。在七年级下册书的第二单元有吕其明的作品《红旗颂》，这是一首管弦乐作品。在课堂上，笔者先以旋律摸唱的形式，让学生记住乐曲的主题，然后让学生分别用快、中、慢三种速度来演绎它，并要求大家总结它的不同表现效果。有了前面的这些铺垫，再引入《红旗颂》。让学生先通过找主题旋律来感受整个乐曲，然后再感受全曲，听完以后，学生自由发言。有一个学生对这首乐曲的理解是这样的.他感觉整首乐曲是从历史、现状和未来来讲述我们国家的发展历程。
2、通过对比来进行音乐欣赏。为了使学生能从旋律的走向来感受音乐的情绪，笔者在七年级的课堂上自组了一节教材。首先笔者给学生教唱了《小白菜》，通过歌词来体会小白菜的悲惨身世，然后把旋律线画出来，发现都是自上而下的，就如人的哭声一样。由此可见表现悲的旋律线都是自上而下的。由“小白菜”的“悲”我们又联想到瞎子阿炳的“悲”，他从小就生活在社会的最底层，遭人冷眼和歧视，到中年时。因双目失明而流落街头，只能以卖艺度生，饱尝了人间的辛酸和欺凌。《二泉映月》似乎是他一生的真实写照，乐曲的开始旋律线下行，短短的音调哀怨凄凉，仿佛一个饱经风霜的老人因不堪回首往事而深深地叹息。埋藏在心中的无穷尽的忧伤和痛苦，也化作音乐奔泻而出。作者借助高超的技艺让作品达到了令人惊叹的境界。欣赏完“悲”的作品以后，笔者们又让学生欣赏“喜”的作品——贴近人民生活的《百鸟朝风》。在乐曲中，我们仿佛可以听到布谷鸟、小燕子、黄雀、画眉、百灵鸟等的叫声，还能听到公鸡啼鸣，它象征着黑夜的消逝和朝阳初升的意境。这首唢呐曲旋律主要音调紧凑明快，旋律线昂扬向上，能唤起人们对大自然的热爱，对劳动生活的回忆，对美好生活的向往。在这里，唢呐的运用更是体现了我国民族乐器的巨大魅力。这堂课学生在充满期待和好奇中愉快度过。
根据以上的论述，在初中所开设的音乐欣赏课程，主要就是对学生的鉴赏能力充分培养。在进行音乐欣赏课的阶段。教师需要对学生的欣赏能力细致培养，要让学生们可以拥有较为高端的理智欣赏发展，和高端情感欣赏能力。
关键词：音乐教学；欣赏能力培养；策略；音乐欣赏课
对于音乐欣赏教学来说，就是在感知与理解音乐的基础上，对音乐进行的一种情感体验的实践性活动。在初中开设的音乐课中，就是让学生欣赏一些古今中外的名曲或者名段，在这个基础上进一步扩大学生的视野，逐渐培养学生的音乐欣赏能力、鉴赏能力与理解能力。让学生在能力提升的同时树立一种正确的世界观与审美观。
随着课改的不断深入，音乐课改也随之进行，在音乐教学中，将更加重视对于音乐的审美体验以及对于音乐知识的掌握等，这就意味着对于音乐教师来说，上好音乐欣赏课已经成为一个重中之重，让学生在学好基础知识、基本技能的同时，也能够让他们提高自己的审美能力。因为对于每一个学生来说，他们的思想感情、生活经历都存在着差异，所以说，他们对于音乐的欣赏以及对音乐的理解是不相同的，这就需要音乐教师的正确引导，让学生体会到音乐的真实魅力。
一、音乐课对学生欣赏能力培养点滴
1、激发学生兴趣。良好的开端是成功的一半，对音乐课来说，开头尤为重要，如果导人得好，不仅能激发学生的学习兴趣，还能促使学生积极主动地学习。所以教师要注重课前导人，可以采用问题导入法和情境导人法。问题导人法是教师结合教学内容提出相关的问题，调动学生探究的积极主动性。如：教学《为我们的今天喝彩》时，教师可以先让学生欣赏这首歌，让学生思考这首歌表达了什么样的情感？情境导人法是教师根据教学内容创设一定的情景，调动学生学习的积极性。如：教学《走进西藏》时，教师可以先介绍西藏优美的民风民俗、秀丽的山水、壮美的雪域风光，让学生有身临其境之感，激发学生对神奇又迷人的西藏的向往之情，从而激发兴趣。课堂教学中教师要认识到音乐欣赏课不仅能扩充学生视野，还能养成学生欣赏音乐的习惯，从而通过音乐达到教育的目的。因此，教师在教学中要引导学生情感，激发学生的学习兴趣。
2、培养聆听习惯。义务教育音乐课程标准指出音乐教学要遵循听觉艺术的感知规律，突出音乐学科的特点。这是指音乐教学中要激发学生欣赏音乐的兴趣，引导学生养成聆听音乐的好习惯，在听中逐步的积累经验。因此，初中音乐欣赏教学中要培养学生良好的聆听习惯。如：欣赏歌曲《给未来一片绿色》中，教师在欣赏前，可以先给学生播放作品，让学生在聆听过程中形成一个整体的印象。同时学生聆听过程中，教师可以引导学生随着音乐的律动舞动，通过肢体动作表达出自己的所见所感，然后给学生分组，让小组内成员通过合作演奏出与音乐情感相符的作品，这样不仅能调动学生学习的积极性，还能培养学生聆听音乐的习惯。另外。教师也可以通过多媒体培养学生的聆听习惯。如：欣赏《瀑布与溪流》时，教师可以提前做好幻灯片，结合教学内容选择一些瀑布、溪流，课堂教学中结合幻灯片播放音乐，然后让学生进行讨论，并派代表发表自己的看法。然后再给学生播放幻灯片，在音乐与画面对比中引导学生领会音乐的魅力，感受音乐带来的听觉享受，从而培养学生聆听的习惯。
3、欣赏教学注重精讲多听，培养学生的倾听能力。欣赏是通过听觉来感受的。要使学生理解音乐作品，首先对音乐的表现手段要有灵敏的感知能力，达到这一要求必须要通过大量的音乐欣赏才能完成。语言是不可能替代音乐表现作品的，因为音乐作品都可以从不同的高度、角度和深度去领悟。即使相同的作品，相同的观众在不同的场合，不同的心境之下对作品的感受都会有所不同。所以在教学中，不能离开音乐的艺术形象而作繁琐冗长的讲述，如果讲述过多，必然把学生的注意力分散，同时也阻碍了学生的独立思考。必要的作品分析和知识介绍应该主动、精炼、富有启发性，目的在于把学生的注意力吸引到音乐上来，通过师生间的讨论、欣赏等共同活动，使学生深入体会作品的思想内容。
4、动静结合，提高效果。音乐欣赏课可以说是一门比较特殊的课程，它有自己独特的、真实的艺术魅力，因此说，它对于人的影响也是不相同的，对于音乐来说，它是一种声音的艺术，通过一种声音对人产生一种心灵上的影响。假如一个人在欣赏一种音乐时，其中一个因素就是要有好的音响效果，另一个就是保持一个“静”字。因此可以说，听音乐的过程就是一个静的过程，在音乐欣赏的过程中，并不是仅仅听，而且应该思考、反应，让自己处于一种动的状态，在教学论中，其中的一个法则就是S-O-R的原则，就是在对一个因素进行刺激，然后做出反应，这个个体因素就占据着重要的地位，在音乐欣赏中，就是要让学生充分、积极地参与，能够让学生们能够更好地将音乐表现出来，这就需要一种“动”，在课堂中能够有静有动，能够动静结合，这就符合了音乐的特点，这就符合了学生的心理特征。
二、如何上好音乐欣赏课
1、通过理解主题来带动音乐欣赏。在七年级下册书的第二单元有吕其明的作品《红旗颂》，这是一首管弦乐作品。在课堂上，笔者先以旋律摸唱的形式，让学生记住乐曲的主题，然后让学生分别用快、中、慢三种速度来演绎它，并要求大家总结它的不同表现效果。有了前面的这些铺垫，再引入《红旗颂》。让学生先通过找主题旋律来感受整个乐曲，然后再感受全曲，听完以后，学生自由发言。有一个学生对这首乐曲的理解是这样的.他感觉整首乐曲是从历史、现状和未来来讲述我们国家的发展历程。
2、通过对比来进行音乐欣赏。为了使学生能从旋律的走向来感受音乐的情绪，笔者在七年级的课堂上自组了一节教材。首先笔者给学生教唱了《小白菜》，通过歌词来体会小白菜的悲惨身世，然后把旋律线画出来，发现都是自上而下的，就如人的哭声一样。由此可见表现悲的旋律线都是自上而下的。由“小白菜”的“悲”我们又联想到瞎子阿炳的“悲”，他从小就生活在社会的最底层，遭人冷眼和歧视，到中年时。因双目失明而流落街头，只能以卖艺度生，饱尝了人间的辛酸和欺凌。《二泉映月》似乎是他一生的真实写照，乐曲的开始旋律线下行，短短的音调哀怨凄凉，仿佛一个饱经风霜的老人因不堪回首往事而深深地叹息。埋藏在心中的无穷尽的忧伤和痛苦，也化作音乐奔泻而出。作者借助高超的技艺让作品达到了令人惊叹的境界。欣赏完“悲”的作品以后，笔者们又让学生欣赏“喜”的作品——贴近人民生活的《百鸟朝风》。在乐曲中，我们仿佛可以听到布谷鸟、小燕子、黄雀、画眉、百灵鸟等的叫声，还能听到公鸡啼鸣，它象征着黑夜的消逝和朝阳初升的意境。这首唢呐曲旋律主要音调紧凑明快，旋律线昂扬向上，能唤起人们对大自然的热爱，对劳动生活的回忆，对美好生活的向往。在这里，唢呐的运用更是体现了我国民族乐器的巨大魅力。这堂课学生在充满期待和好奇中愉快度过。
根据以上的论述，在初中所开设的音乐欣赏课程，主要就是对学生的鉴赏能力充分培养。在进行音乐欣赏课的阶段。教师需要对学生的欣赏能力细致培养，要让学生们可以拥有较为高端的理智欣赏发展，和高端情感欣赏能力。