建立一个模型 收获多样快乐

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  1 模型的建立 全文查看链接
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在近几年的教学实践中,我尝试用“生问”导学式的物理教学,学生天生好问,以问题导学,真正地把学生放在主体地位,充分调动学生的积极性,让学生动口、动手、动笔、动脑,充分发挥学生学习的主动性、参与意识,使学生愿学、乐学,从而最大限度地提高课堂效率。  1“生问”,导学克服教学顽疾  当前,我们的教学中仍然存在着一些顽疾:1.重教师主导作用,忽视学生的主体作用;2.重统一要求,轻因材施教和发展学生个性;3
平行板电容器的电容由什么决定?人教版新教材这样说明:理论分析表明,当平行板电容器的两极板间是真空时,电 本文为全文原貌 未安装PDF浏览器用户请先下载安装 原版全文
经过几年的课堂教学改革,我们的科学课堂有了很大的改观,但有一些科学课堂仍存在着问题,就是由教师以前用一根粉笔和一张嘴为中心变成了以课件为中心,教师根据课件中探究的主要环节,用自己的思维代替学生的思维在那里传授“探究”,对学生来说仍是被动的“探究”,对于三维目标的达成,特别是科学精神和科学态度,存在着“外部灌输”和“空洞说教”现象,为了使得科学课堂的三维目标如何更加有效的达成,我们提出了“体验·感悟