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在加强辅导员队伍建设中,应反思传统学习的目的性与样式方面的历史经验,包括对学习动力和目的、学习的“丰富性”与“针对性”、“学习型”形态、学习的机制等问题.要突破以往在学习方面的局限性,让辅导员在自己的学习探索中构筑意义的自觉,构建教师学者身份与形象,加强学科研究和学生工作理论研究的结合,不断提高高校学生思想教育工作的根源性动力.