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摘要：随着我国高中课改的加深，学科核心素养培育逐渐被放在首要位置之上。对于我国高中政治课来说，培育学生的法治素养是其首要目的，法治素养的培育，可以加深学生的法治观念及道德观念，减少中学生犯罪行为发生的概率，对于学生良好的三观培育也有着极为显著的成效。本文主要探讨了高中政治课堂教学培育学生法治素养的具体方法，期望可以进一步推动高中生法治素养培育的脚步。
关键词：法治素养;高中政治课堂;教学探究
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-394
引言
我国教育界对学生的综合素质培养十分关注，综合素质不仅体现在学生的智力层面，还着重体现在学生的道德与法治层面上。近几年，我国各地高中以政治课堂为载体，致力于培养学生的法治素养，提升学生的法律意识以及法律观念。因此，高中政治老师需在深刻研究政治课本的前提下，引入新的教学方式，以此来有效培育学生的法治素质，为学生成为知法守法的良好公民打下深刻基础。
一、培养高中生法治素养的意义
培养高中生的法治素养具有十分深刻的现实意义，我国是依法治国的国家，只有知法守法的公民才能推动国家的良好发展，法治素养的培养可使高中生的人格发展更为全面化。对于我国高中政治教学来说，第一要义即是培育学生的法治意识，提升其法律观念。只有具有完善成熟的法治素养，学生才会深刻意识到法律及宪法的实际意义，自觉养成遵守法律的意识形态，利用自己的法律知识创造和谐美好的生活，始终保持人格的独立性。
二、高中政治教学培育学生法治素养的具体方法
为进一步培育学生的法治素养，使高中政治课堂教学具有成效性，可采取下述具体方式来进行课堂教学改革：
第1，对法治案例进行讲解，培育学生法治观念。我国高中政治教师需对政治教材进行深刻解读，对和法治素养有关联的课程，教师在讲解课本内容之外，还可上网搜集相关的经典案例进行课堂讲解，使学生能够更好地理解课堂所学，加深对于该案例的记忆，从而转化为自身的法律知识。以人教版高二政治教材为例，必修二的政治生活可与公民政治权利、政党制度等都与法治素养相关联，教师可适当补充公民权利的经典案例，帮助学生理解法治，使学生清楚知悉自身所享有的权利等，向学生讲解当自身权利受到侵害时，例如劳动时间超过合同规定时，如何运用所学法律知识进行正当的维权。在高中政治课堂上，教师应始终将法治作为主线，贯穿于教学之中，有机将高中政治及法治相结合起来，运用各类法治案例来进行课堂讲解，帮助学生理解法治意义。在法治案例的选取上，教师需选择和学生日常生活紧密关联的案例，运用通俗易懂的法律语言来进行讲解，提升学生对于法律的兴趣，从而养成自主探索法律的良好学习习惯。
第2，运用情景教学。为让学生更具实际体验感，教师在政治课堂上，可适当运用情景教学法，为学生模拟一个与法律知识所相关联的场景，使学生切身体会法律，对法律形成一个自我的思考。例如以人教版必修一《经济生活》中企业与劳动者一课为例，老师可创建一个企业老板不按时支付劳动者报酬的场景，选择一部分学生充当企业方，一部分学生为劳动者，一部分学生为劳动保障部门，使学生依法对此事进行判决。在这一模拟环境中，学生能更加了解劳动者的劳动权益，可以更为清晰的分辨出侵权行为。此外，学生的法律意识在这一过程中也会逐渐加深、加强，对于不同的行为能够采取不同的法律条文来应对，其法治素养将有质的飞跃。
第3，教学应与日常生活相关联。以人教版高中政治教材为例，不难发现，我国在高中政治教材内容的选取上愈发贴近学生的实际生活。高中政治教师应敏锐的接受到该讯息，将自己的课堂教学设计与日常生活相挂钩，为学生营造出具有生活气息的课堂氛围，学生在这一环境中可以提升对于法律的兴趣，注意力也将更为集中。同时，老师还可通过课堂体温，来引导学生接触法律，增强其法律意识。例如，在多彩的消费一课中，教师可在多媒体教案中放入实体发票、电子发票等凭证，向学生提出日常生活中，消费的种类有哪些？等学生讨论完毕后，教师可向学生播放所制作的消费类型PPT。随后，教师可让学生结合自身的家庭情况，考虑自己在消费时会考虑哪些因素。随后抛出可支配收入的概念，从而引申出贷款的概念，进一步提出錢的使用权及所有权的概念。帮助学生从法治角度出发，树立正确的金钱观念，养成量入为出的行为习惯，塑造正确的金钱使用观念。
三、结束语
综上所述，法治素养的培育是高中政治课堂的核心任务，在于不断完善学生人格的塑造，使学生对于法律有一个较为清晰的概念，可有效预防青少年犯罪。高中政治教师可从优化政治教学方式着手，在课堂上引入经典案例，有利于学生形成正确良好的法律观念，在提升高中政治教学的同时，有效增强学生的法律意识，使其不断全面均衡发展，成长为遵纪守法的优秀公民。
参考文献
[1]孟亚红.核心素养在高中政治教学中的实践初探[J].教育实践与研究（B），2019（12）：27-29.
[2]赵金辉.如何在高中政治教学中培养学生的法治意识[J].西部素质教育，2019，5（07）：38.
[3]方继锋.开展政治课堂活动 培养学生法治精神[J].当代教研论丛，2018（09）：77.
[4]罗华莲.高中政治教学中提升学生法治素养的实践探索[J].福建基础教育研究，2018（07）：71-72.
关键词：法治素养;高中政治课堂;教学探究
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-394
引言
我国教育界对学生的综合素质培养十分关注，综合素质不仅体现在学生的智力层面，还着重体现在学生的道德与法治层面上。近几年，我国各地高中以政治课堂为载体，致力于培养学生的法治素养，提升学生的法律意识以及法律观念。因此，高中政治老师需在深刻研究政治课本的前提下，引入新的教学方式，以此来有效培育学生的法治素质，为学生成为知法守法的良好公民打下深刻基础。
一、培养高中生法治素养的意义
培养高中生的法治素养具有十分深刻的现实意义，我国是依法治国的国家，只有知法守法的公民才能推动国家的良好发展，法治素养的培养可使高中生的人格发展更为全面化。对于我国高中政治教学来说，第一要义即是培育学生的法治意识，提升其法律观念。只有具有完善成熟的法治素养，学生才会深刻意识到法律及宪法的实际意义，自觉养成遵守法律的意识形态，利用自己的法律知识创造和谐美好的生活，始终保持人格的独立性。
二、高中政治教学培育学生法治素养的具体方法
为进一步培育学生的法治素养，使高中政治课堂教学具有成效性，可采取下述具体方式来进行课堂教学改革：
第1，对法治案例进行讲解，培育学生法治观念。我国高中政治教师需对政治教材进行深刻解读，对和法治素养有关联的课程，教师在讲解课本内容之外，还可上网搜集相关的经典案例进行课堂讲解，使学生能够更好地理解课堂所学，加深对于该案例的记忆，从而转化为自身的法律知识。以人教版高二政治教材为例，必修二的政治生活可与公民政治权利、政党制度等都与法治素养相关联，教师可适当补充公民权利的经典案例，帮助学生理解法治，使学生清楚知悉自身所享有的权利等，向学生讲解当自身权利受到侵害时，例如劳动时间超过合同规定时，如何运用所学法律知识进行正当的维权。在高中政治课堂上，教师应始终将法治作为主线，贯穿于教学之中，有机将高中政治及法治相结合起来，运用各类法治案例来进行课堂讲解，帮助学生理解法治意义。在法治案例的选取上，教师需选择和学生日常生活紧密关联的案例，运用通俗易懂的法律语言来进行讲解，提升学生对于法律的兴趣，从而养成自主探索法律的良好学习习惯。
第2，运用情景教学。为让学生更具实际体验感，教师在政治课堂上，可适当运用情景教学法，为学生模拟一个与法律知识所相关联的场景，使学生切身体会法律，对法律形成一个自我的思考。例如以人教版必修一《经济生活》中企业与劳动者一课为例，老师可创建一个企业老板不按时支付劳动者报酬的场景，选择一部分学生充当企业方，一部分学生为劳动者，一部分学生为劳动保障部门，使学生依法对此事进行判决。在这一模拟环境中，学生能更加了解劳动者的劳动权益，可以更为清晰的分辨出侵权行为。此外，学生的法律意识在这一过程中也会逐渐加深、加强，对于不同的行为能够采取不同的法律条文来应对，其法治素养将有质的飞跃。
第3，教学应与日常生活相关联。以人教版高中政治教材为例，不难发现，我国在高中政治教材内容的选取上愈发贴近学生的实际生活。高中政治教师应敏锐的接受到该讯息，将自己的课堂教学设计与日常生活相挂钩，为学生营造出具有生活气息的课堂氛围，学生在这一环境中可以提升对于法律的兴趣，注意力也将更为集中。同时，老师还可通过课堂体温，来引导学生接触法律，增强其法律意识。例如，在多彩的消费一课中，教师可在多媒体教案中放入实体发票、电子发票等凭证，向学生提出日常生活中，消费的种类有哪些？等学生讨论完毕后，教师可向学生播放所制作的消费类型PPT。随后，教师可让学生结合自身的家庭情况，考虑自己在消费时会考虑哪些因素。随后抛出可支配收入的概念，从而引申出贷款的概念，进一步提出錢的使用权及所有权的概念。帮助学生从法治角度出发，树立正确的金钱观念，养成量入为出的行为习惯，塑造正确的金钱使用观念。
三、结束语
综上所述，法治素养的培育是高中政治课堂的核心任务，在于不断完善学生人格的塑造，使学生对于法律有一个较为清晰的概念，可有效预防青少年犯罪。高中政治教师可从优化政治教学方式着手，在课堂上引入经典案例，有利于学生形成正确良好的法律观念，在提升高中政治教学的同时，有效增强学生的法律意识，使其不断全面均衡发展，成长为遵纪守法的优秀公民。
参考文献
[1]孟亚红.核心素养在高中政治教学中的实践初探[J].教育实践与研究（B），2019（12）：27-29.
[2]赵金辉.如何在高中政治教学中培养学生的法治意识[J].西部素质教育，2019，5（07）：38.
[3]方继锋.开展政治课堂活动 培养学生法治精神[J].当代教研论丛，2018（09）：77.
[4]罗华莲.高中政治教学中提升学生法治素养的实践探索[J].福建基础教育研究，2018（07）：71-72.