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摘 要：在现如今的小学数学教学当中，借助游戏化的教学方式来展开教学工作，其不仅改变了以往小学数学课堂枯燥无趣的局面，活跃了课堂的氛围，同时也一定程度上提高了小学数学教学的有效性，提高了学生课堂学习的效果。鉴于此，教师在组织开展小学数学教学工作当中，应该对教学的游戏化建设重视起来。既要借助游戏活动的开展来启迪学生的数学思维意识，又要借助游戏活动的开展来调动学生课堂学习的兴致。
关键词：小学数学;游戏化教学;具体方法
就目前的情况来看，小学数学游戏化教学过程中还是有不少的问题存在。其中，教师对于该如何借助游戏化的教学手段来展开小学数学教学工作缺乏可行的方法作为支持，进而导致所组织开展的一些游戏活动不仅难以激起学生参与课堂学习的兴致和动力，反而让学生对于数学这门课程产生了排斥心理。面对这种情况，本文从三个方面来做阐述和说明：
一、借助游戏活动的开展来启迪学生的数学思维意识
借助游戏化教学方式来展开小学数学课堂教学工作的根本目的是为了提高学生课堂学习的效果，让学生对于数学知识的学习不再具有抵触心理。而想要真正做到这一点，就必须在教学过程中去启迪学生的数学思维意识。但是就目前的教学情况来看，很显然，很少有教师意识到启迪学生的数学思维意识的重要性。面对这种情况，教师在组织开展小学数学教学工作当中，就应该借助游戏活动的开展来启迪学生的数学思维意识。
例如，在“生活中的大数”一课的教学当中，一方面，教师可以向学生提出“我国的国土面积是多大”“我们班级一共有多少名学生，有几名男生，有几名学生”以及“你们家一共有几口人”这样的数学问题，并让学生试着来进行回答，从而让学生在回答的过程中对于一些大数有所了解。另一方面，教师则可以根据学生对大数的认识，组织学生开展一次具体的“认识大数”趣味游戏活动。在本次活动当中，教师可以利用课件给学生出示一些具体的数字图片，而学生则需要根据课件所展示图片，快速地说出图片上所标注的数字。比如，教师课件上出示了一件衣服且下方标注的价格是1250元，那么，学生就要说一件衣服的价格是1250元。回答正确的进入下一轮游戏，而回答错误的则淘汰。
二、借助游戏活动的开展来调动学生课堂学习的兴致
游戏活动是一种可以有效迎合学生兴趣，引起学生注意的趣味活动。在现阶段的小学数学教学当中，借助游戏化教学方式，能够有效的激起学生参与课堂学习的动力。为此，教师在组织开展小学数学教学工作当中，应该组织开展具体的游戏活动来提高学生的课堂参与度。
例如，在“认识图形”一课的教学当中，一方面，教师可以给学生出示一些具体的立体图形的图片，让学生试着去辨认一下这些图形的具体形状，并联系生活实际，说一说这些图片当中所涉及的一些立体图形，在实际生活当中是否存在，其具体体现在哪里。比如，长方体，在实际生活当中，数学课本就是一个长方体，而有些橡皮也是长方体。另一方面，为了切实激起学生继续学习本节课知识的兴致和动力，教师可以让学生试着自己动手去做一些立体图形，并相互之间比一比谁做得快且做得规范。从而让学生在实际动手的过程中对于一些立体图形有一个更为深刻的认识，提高课堂学习的效果。
三、借助游戏活动的开展来提升学生的数学计算能力
随着新课程改革在小学数学教学当中的深入和推进，越来越多的教师开始关注小学数学课堂教学的成效，并致力于借助游戏化的教学方式来进行授课，以期希望调动学生课堂学习的兴致和动力。而组织开展一些能够激起学生进行数学计算的趣味游戏活动，其不仅能够让学生更好的去学习一些数学知识，同时还可以让学生在实际参与的过程中提升自身的数学计算能力。为此，教师在组织开展小学数学教学工作当中，应该对游戏活动的组织开展重视起来。
例如，在“加与减”一课的教学当中，教师除了在课堂上带领学生一同来学习本节课的相关知识内容之外，还可以就本节课的知識组织学生开展一次具体的勇者闯关活动，以此来提升学生的数学计算能力。在本次趣味游戏活动当中，教师可以选择几名学生作为守关者，并将一些和“加与减”有关的数学练习题分发给他们。而其他的学生则作为闯关者，要在有限的时间内去试着解答这些练习题，回答正确的进入下一关卡，而回答错误的则淘汰出局。借助此类趣味游戏活动的组织和开展，其不仅提高了学生对“加与减”一课的认识，同时也让学生在解题的过程中提升了自身的数学计算能力，为今后对数学知识的学习提供了一定的支持。
综上所述，在现如今的小学数学教学当中，借助游戏化的教学方式来展开教学工作，是对传统教学模式的一大创新，具有较强的参考和研究价值。为此，教师在组织开展小学数学教学工作当中，既要分析和把握游戏化教学的优势性，依照教材内容和学生的兴趣爱好等来组织开展游戏活动，又要对游戏活动的内容进行丰富和扩充，从而切实激起学生学习数学知识的欲望。
参考文献：
[1]庄艳玲. 论游戏化教学在小学数学课堂教学中的作用[J]. 才智，2017（06）：115.
[2]宋明福. 新课改下小学数学游戏化教学模式探析[J]. 科学咨询（科技·管理），2016（08）：161.
关键词：小学数学;游戏化教学;具体方法
就目前的情况来看，小学数学游戏化教学过程中还是有不少的问题存在。其中，教师对于该如何借助游戏化的教学手段来展开小学数学教学工作缺乏可行的方法作为支持，进而导致所组织开展的一些游戏活动不仅难以激起学生参与课堂学习的兴致和动力，反而让学生对于数学这门课程产生了排斥心理。面对这种情况，本文从三个方面来做阐述和说明：
一、借助游戏活动的开展来启迪学生的数学思维意识
借助游戏化教学方式来展开小学数学课堂教学工作的根本目的是为了提高学生课堂学习的效果，让学生对于数学知识的学习不再具有抵触心理。而想要真正做到这一点，就必须在教学过程中去启迪学生的数学思维意识。但是就目前的教学情况来看，很显然，很少有教师意识到启迪学生的数学思维意识的重要性。面对这种情况，教师在组织开展小学数学教学工作当中，就应该借助游戏活动的开展来启迪学生的数学思维意识。
例如，在“生活中的大数”一课的教学当中，一方面，教师可以向学生提出“我国的国土面积是多大”“我们班级一共有多少名学生，有几名男生，有几名学生”以及“你们家一共有几口人”这样的数学问题，并让学生试着来进行回答，从而让学生在回答的过程中对于一些大数有所了解。另一方面，教师则可以根据学生对大数的认识，组织学生开展一次具体的“认识大数”趣味游戏活动。在本次活动当中，教师可以利用课件给学生出示一些具体的数字图片，而学生则需要根据课件所展示图片，快速地说出图片上所标注的数字。比如，教师课件上出示了一件衣服且下方标注的价格是1250元，那么，学生就要说一件衣服的价格是1250元。回答正确的进入下一轮游戏，而回答错误的则淘汰。
二、借助游戏活动的开展来调动学生课堂学习的兴致
游戏活动是一种可以有效迎合学生兴趣，引起学生注意的趣味活动。在现阶段的小学数学教学当中，借助游戏化教学方式，能够有效的激起学生参与课堂学习的动力。为此，教师在组织开展小学数学教学工作当中，应该组织开展具体的游戏活动来提高学生的课堂参与度。
例如，在“认识图形”一课的教学当中，一方面，教师可以给学生出示一些具体的立体图形的图片，让学生试着去辨认一下这些图形的具体形状，并联系生活实际，说一说这些图片当中所涉及的一些立体图形，在实际生活当中是否存在，其具体体现在哪里。比如，长方体，在实际生活当中，数学课本就是一个长方体，而有些橡皮也是长方体。另一方面，为了切实激起学生继续学习本节课知识的兴致和动力，教师可以让学生试着自己动手去做一些立体图形，并相互之间比一比谁做得快且做得规范。从而让学生在实际动手的过程中对于一些立体图形有一个更为深刻的认识，提高课堂学习的效果。
三、借助游戏活动的开展来提升学生的数学计算能力
随着新课程改革在小学数学教学当中的深入和推进，越来越多的教师开始关注小学数学课堂教学的成效，并致力于借助游戏化的教学方式来进行授课，以期希望调动学生课堂学习的兴致和动力。而组织开展一些能够激起学生进行数学计算的趣味游戏活动，其不仅能够让学生更好的去学习一些数学知识，同时还可以让学生在实际参与的过程中提升自身的数学计算能力。为此，教师在组织开展小学数学教学工作当中，应该对游戏活动的组织开展重视起来。
例如，在“加与减”一课的教学当中，教师除了在课堂上带领学生一同来学习本节课的相关知识内容之外，还可以就本节课的知識组织学生开展一次具体的勇者闯关活动，以此来提升学生的数学计算能力。在本次趣味游戏活动当中，教师可以选择几名学生作为守关者，并将一些和“加与减”有关的数学练习题分发给他们。而其他的学生则作为闯关者，要在有限的时间内去试着解答这些练习题，回答正确的进入下一关卡，而回答错误的则淘汰出局。借助此类趣味游戏活动的组织和开展，其不仅提高了学生对“加与减”一课的认识，同时也让学生在解题的过程中提升了自身的数学计算能力，为今后对数学知识的学习提供了一定的支持。
综上所述，在现如今的小学数学教学当中，借助游戏化的教学方式来展开教学工作，是对传统教学模式的一大创新，具有较强的参考和研究价值。为此，教师在组织开展小学数学教学工作当中，既要分析和把握游戏化教学的优势性，依照教材内容和学生的兴趣爱好等来组织开展游戏活动，又要对游戏活动的内容进行丰富和扩充，从而切实激起学生学习数学知识的欲望。
参考文献：
[1]庄艳玲. 论游戏化教学在小学数学课堂教学中的作用[J]. 才智，2017（06）：115.
[2]宋明福. 新课改下小学数学游戏化教学模式探析[J]. 科学咨询（科技·管理），2016（08）：161.