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摘要：词汇教学提倡在语境中进行，而目前初中英语课堂词汇教学内容单一，考试错误率高。对教材涉及的词汇进行加工、梳理和拓展的材料缺乏。本文結合英语课程改革要求和考试需要，对外研版初中教材的各个模块，以一个模块生词为主线，编成话题，进行词汇教学的探索，培养学生的语言能力和思维品质。
关键词：词汇教学；模块话题；教师；学生
中图分类号：G632.0文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）04-0050
一、引言
语言学家D.A.Wilkins说：“Without grammar，very little can be conveyed，without vocabulary，nothing can be conveyed.”词汇是语言最小的单位，是“万丈堡垒平地起”的建筑材料，离开词汇谈语言，所有语言结构都毫无意义。
《英语教学大纲》指出：教师要设法结合学生和生活实际，创设丰富的活动情境，增强语言实践的真实感，使学生具备积极、主动地参与实践活动和创造性地使用语言知识和语言技能进行交际的能力。《新课程标准》对初中阶段要求掌握1500-1600个单词和200-300个习惯用语。强调要用“学会使用”代替以往的掌握，更加突出了“语言的运用”。这些都对词汇教学提出了更高的要求。
笔者在教学中发现，生词是初中生最大的障碍，吞噬着学生学习兴趣，词汇运用题和语法填空题更让学生一败涂地。词汇教学如何在语境中开展？笔者尝试着把每个模块的生词编到合适的短文中，用掌握语篇的方法让词汇在学生心中生根开花。
二、模块词汇教学的基本思路和设计
词汇是语言能力的基本要素，词汇以模块为单位编成语篇话题的教学方法可以发展学生的学习能力。笔者以NSE教材八上Module 4 Planes，ships and trains为例，把本模块共计16个生词编入一个语篇话题。
第一步：教师给出语篇：About the journey
在教学生词时，围绕旅游模块的话题，给出这段设计好的语篇。（图一）进行导入生词，让学生猜测其中生词的意思，在边上标注出来，并且联系上下文，找出相关词组，归纳生词的词性、用法、搭配、近义词辨析等。比如：choice名词，区别于动词choose；cost是动词；carefully是副词，修饰动词；book在这里是动词，表示预定的意思。让学生进行思考、归纳、补充、讨论、总结等。通过理解生词来进行思维提升过程。另外，教师注意纠正学生单词的发音。
本语法填空考查了生词choose的名词形式，classmate的复数形式，however的用法，careful的副词形式，crowd的形容词形式，allow somebody to do something以及book的动词用法等。让学生欣赏到语言的魅力和丰富的表达，有意识地培养学生跨文化的交际能力。
第四步：用话题作文来提升词汇综合运用的能力
根据话题，用话题作文表达自己观点、想法、感受，进行语言输出。也可以通过写英语日记、小短文、造句等形式达到词汇运用的综合能力。还可以组织学生观看原汁原味的英语短片，学习经典歌曲等，感受词汇的文化韵味。
本模块话题作文：Ways to travel from Yiwu to Beijing
（作文提示词：choice，outside，road，crowded，careful，...）（图四）
用模块的话题写作，促进学生对词汇的理解能力，用所学目标词汇进行综合应用。再把学生写好的话题作文展示，让学生分组讨论、欣赏、批改、评价其他成员的话题作文，相互学习。话题作文除了提高学生语言能力外，还传递正确的情感态度和价值观，培养学生积极向上的思维品质和文化品格。
三、模块词汇新教法的意义
在笔者的模块词汇新教法中，让“词汇之花开四季”。（图五）首先，教师取材于贴近本模块的话题，猜测词义降低学生死记词汇的难度，增强运用词汇的能力。根据内容猜测和解读语篇生词，学生学得轻松，理解得快，掌握牢固。提高学生学习词汇的乐趣。其次，模块话题式的词汇教学能给学生真实的情境或语境，让学生理解并运用词汇，词汇应用和语法填空题型，活化了教材，提高了课堂效率。再次，话题作文的交流巩固，更加能够激发学生的学习兴趣，让学生在话题中互相帮助、互相交流、互相协作，能够培养学生的合作能力。
四、结语
词汇教学需要在语境中进行，所选话题要贴近学生生活和社会热点，传递着正面的人生观和价值观，学生在学习生词的同时了解身边事件，懂得家国情怀，在合作中，学会珍惜亲情友情，学习真善美，提升文化品格。以模块为单位的生词话题教学法，让学生高效地认知、理解、运用生词。全面提高学生英语水平，培养了高阶思维能力。
参考文献：
[1]教育部.义务教育英语课程标准（2011年版）[M].北京：北京师范大学出版社，2012.
[2]崔荣学，姚明军.高中英语词汇教学中例句的选择和巧用[J].中小学外语教学（中学篇），2018（4）：47-50
（作者单位：浙江省义乌绣湖中学教育集团稠江校区322000）
关键词：词汇教学；模块话题；教师；学生
中图分类号：G632.0文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）04-0050
一、引言
语言学家D.A.Wilkins说：“Without grammar，very little can be conveyed，without vocabulary，nothing can be conveyed.”词汇是语言最小的单位，是“万丈堡垒平地起”的建筑材料，离开词汇谈语言，所有语言结构都毫无意义。
《英语教学大纲》指出：教师要设法结合学生和生活实际，创设丰富的活动情境，增强语言实践的真实感，使学生具备积极、主动地参与实践活动和创造性地使用语言知识和语言技能进行交际的能力。《新课程标准》对初中阶段要求掌握1500-1600个单词和200-300个习惯用语。强调要用“学会使用”代替以往的掌握，更加突出了“语言的运用”。这些都对词汇教学提出了更高的要求。
笔者在教学中发现，生词是初中生最大的障碍，吞噬着学生学习兴趣，词汇运用题和语法填空题更让学生一败涂地。词汇教学如何在语境中开展？笔者尝试着把每个模块的生词编到合适的短文中，用掌握语篇的方法让词汇在学生心中生根开花。
二、模块词汇教学的基本思路和设计
词汇是语言能力的基本要素，词汇以模块为单位编成语篇话题的教学方法可以发展学生的学习能力。笔者以NSE教材八上Module 4 Planes，ships and trains为例，把本模块共计16个生词编入一个语篇话题。
第一步：教师给出语篇：About the journey
在教学生词时，围绕旅游模块的话题，给出这段设计好的语篇。（图一）进行导入生词，让学生猜测其中生词的意思，在边上标注出来，并且联系上下文，找出相关词组，归纳生词的词性、用法、搭配、近义词辨析等。比如：choice名词，区别于动词choose；cost是动词；carefully是副词，修饰动词；book在这里是动词，表示预定的意思。让学生进行思考、归纳、补充、讨论、总结等。通过理解生词来进行思维提升过程。另外，教师注意纠正学生单词的发音。
本语法填空考查了生词choose的名词形式，classmate的复数形式，however的用法，careful的副词形式，crowd的形容词形式，allow somebody to do something以及book的动词用法等。让学生欣赏到语言的魅力和丰富的表达，有意识地培养学生跨文化的交际能力。
第四步：用话题作文来提升词汇综合运用的能力
根据话题，用话题作文表达自己观点、想法、感受，进行语言输出。也可以通过写英语日记、小短文、造句等形式达到词汇运用的综合能力。还可以组织学生观看原汁原味的英语短片，学习经典歌曲等，感受词汇的文化韵味。
本模块话题作文：Ways to travel from Yiwu to Beijing
（作文提示词：choice，outside，road，crowded，careful，...）（图四）
用模块的话题写作，促进学生对词汇的理解能力，用所学目标词汇进行综合应用。再把学生写好的话题作文展示，让学生分组讨论、欣赏、批改、评价其他成员的话题作文，相互学习。话题作文除了提高学生语言能力外，还传递正确的情感态度和价值观，培养学生积极向上的思维品质和文化品格。
三、模块词汇新教法的意义
在笔者的模块词汇新教法中，让“词汇之花开四季”。（图五）首先，教师取材于贴近本模块的话题，猜测词义降低学生死记词汇的难度，增强运用词汇的能力。根据内容猜测和解读语篇生词，学生学得轻松，理解得快，掌握牢固。提高学生学习词汇的乐趣。其次，模块话题式的词汇教学能给学生真实的情境或语境，让学生理解并运用词汇，词汇应用和语法填空题型，活化了教材，提高了课堂效率。再次，话题作文的交流巩固，更加能够激发学生的学习兴趣，让学生在话题中互相帮助、互相交流、互相协作，能够培养学生的合作能力。
四、结语
词汇教学需要在语境中进行，所选话题要贴近学生生活和社会热点，传递着正面的人生观和价值观，学生在学习生词的同时了解身边事件，懂得家国情怀，在合作中，学会珍惜亲情友情，学习真善美，提升文化品格。以模块为单位的生词话题教学法，让学生高效地认知、理解、运用生词。全面提高学生英语水平，培养了高阶思维能力。
参考文献：
[1]教育部.义务教育英语课程标准（2011年版）[M].北京：北京师范大学出版社，2012.
[2]崔荣学，姚明军.高中英语词汇教学中例句的选择和巧用[J].中小学外语教学（中学篇），2018（4）：47-50
（作者单位：浙江省义乌绣湖中学教育集团稠江校区322000）