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本研究基于对3所不同类型大学、7个专业的在职工程硕士的调研数据,运用结构方程分析和探讨了学员的自我督导影响及其作用机制。实证结果表明：自学能力和学习满足感作为自我督导的两个重要组成元素,对于学习成效具有重大影响。其中,学员的自学能力越强,学习目标认同度和学习成效越高,学习满意度也越高;此外,其既往学习效果越好,学习目标认同度就越高,继而学习成效也越高。根据实证分析结果,本研究从提升在职工程硕士自我督导能力的角度,提出了＂挖掘和运用既往学习/工作成效,营建自学环境,提升自学能力,纠偏与提升学习目标＂等政策建