【摘 要】
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＜正＞基于项目的学习，是让学生围绕项目的真实学习任务，综合各学科知识，在合作学习的环境下，设计并实施一系列的探究活动，并把探究成果进行表达和交流的教学模式。多元评价是科学项目式学习中的重要环节。新课标指出，要构建以素养为导向的综合评价体系，改进结果评价，强化过程评价，探索增值评价。因此，创新多元评价方式是促进学生更真实地参与科学项目式学习、发展科学思维和问题解决能力的重要途径。多元评价的实施要以学
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＜正＞基于项目的学习，是让学生围绕项目的真实学习任务，综合各学科知识，在合作学习的环境下，设计并实施一系列的探究活动，并把探究成果进行表达和交流的教学模式。多元评价是科学项目式学习中的重要环节。新课标指出，要构建以素养为导向的综合评价体系，改进结果评价，强化过程评价，探索增值评价。因此，创新多元评价方式是促进学生更真实地参与科学项目式学习、发展科学思维和问题解决能力的重要途径。多元评价的实施要以学生为主体，通过适当的方式、系统的操作、全面的考核才能有效推进。
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目的探讨奥瑞姆自护模式在CT引导下经皮胃造瘘术中的应用效果。方法将32例行CT引导下经皮胃造瘘术的患者随机分为2组,对照组和研究组各16例,研究组采用奥瑞姆自护模式,对照组采用常规护理模式,于出院前比较2组患者术后相关知识和护理方法掌握情况。结果研究组对相关知识和护理方法的掌握情况优于对照组,差异有统计学意义（P＜0.05）。结论在CT引导下经皮胃造瘘术中应用奥瑞姆自护模式能够充分发挥患者的主观能
＜正＞一、引言2014年教育部提到,为推动学生终身发展并能够适应社会需要,应进一步明确学生应具有的必备品格和关键能力。巴克教育研究所认为项目式学习能够让学生在学习中掌握更多知识、具备关键技能[1],是基于真实复杂的现实驱动性问题开展的探究教学方式,是促进学生学习和发展的重要方式和工具。
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