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摘要：节奏是一段音乐的重要支架，构成了这段音乐的基础。因此，小学的音乐教学应当尤其重视对学生进行节奏训练。对小学生进行系统的节奏训练，有利于培养学生的乐感，也有利于激发学生在音乐的学习创造方面的潜能。同时，音乐节奏的训练，最能激发学生学习音乐的积极性。本文将简要介绍在小学音乐教学中进行节奏训练的重要作用以及如何在小学音乐教学中开展系统科学的节奏训练。
关键词：节奏训练;小学;音乐教学
节奏并不仅限于音乐层面，它遍布生活的方方面面。从人与人之间的语言对话到自然界的打雷下雨，都蕴含着不同的节奏。也正是因为万物皆有节奏，音乐家才能从万物的节奏中获得灵感，创造出新的音乐。由此可以说，节奏是音乐的骨架，有了健全的骨架，音乐才能动人美丽。处于小学阶段的学生，刚刚开始接触音乐，节拍的训练对小学生意义重大。科学恰当的节奏训练可以为孩子培养良好的乐感、也可以教授给孩子正确的音乐理念。
一、 在小学音乐教学中进行节奏训练的重要作用
（一） 培养孩子学习音乐的兴趣、引导孩子主动学习音乐
音乐节奏的训练相比其他理论性的音乐知识学习环节而言更具有趣味性，可以激发学生学习音乐的积极性。节奏训练使每个学生都真正参与到音乐的学习当中，体会到音乐的韵律之美，从而自动去学习音乐。
（二） 为学生培养良好的乐感、打好音乐学习的基础
系统科学的节奏的训练引导学生认识到音乐的各种特征、为学生培养音乐的乐感。同时节奏训练也是给学习者传授理论知识的一种方法。在节奏训练时，学生開始了解各种常见的音符和拍号、开始把握各种节奏的强弱变化。在节奏训练的愉快氛围中，学生对于理论知识的掌握也更进一层，奠定了学习音乐的理论基础。
（三） 促进学生想象力的发展、提升他们的音乐修养
音乐是一门独特的艺术，而节奏又集中体现了音乐的魅力。在节奏训练的过程中，学生的想象力得到尽情的发挥、抽象思维也由此得到开启。另外，节奏的韵律感也会在不知不觉中激发学生一定的情感，这种情感引导着学生去体会音乐的独特的美丽、去了解音乐所表达的真正含义，从而提高了学生的审美能力、音乐素养。
二、 开展节奏训练的有效措施
（一） 开展各类游戏培养学生节奏感
心理学认为，一定量的实践活动能够改变学习者的学习的态度、改善学习者的学习状态。尤其是对于心理年龄不够成熟的小学生来说，他们好动、好奇心强烈，带领学生开展实践类的活动将会获得很好的效果。另外，鉴于小学生的年龄层次较低，小学教学中的音乐大多节奏简单、有生活化的特点。在进行音乐教学时，教师要把握好这一特点，深刻分析音乐教学的任务、目的。教师可以适当开展音乐类的游戏，带领学生在游戏的过程中认识、了解音乐。可以引用著名的奥尔夫音乐教学法，即关注对孩子内心的开发，以人体为天然乐器进行拍、打、跺、捻、捶等发出不同的声音，让学生以此进行一些单声部或多声部的训练。
（二） 将学生的节奏训练与生活化场景紧密结合起来
节奏不仅仅只存在于乐曲之中，而是遍布于生活各处。因此，节奏训练也不必拘泥于传统的课堂教学，可以与各种生活场景结合起来，更好的培养学生的音乐节奏感。老师可以为学生布置课下的任务，让学生去倾听我们生活中的音乐的节奏。教师也可以将各种日常的音乐录成音频，使学生更好地了解日常音乐的节奏感、培养自身的节奏感。另外，教师还可以用各种节奏音乐来表达日常生活中的各种声音，如夏夜里的蝉鸣声、汽车鸣笛的声音和人的敲门声等等。它们都有不同的节奏频率，教师通过专业的音符将它们模仿出来，可以加深学生对音乐节奏的认识。将生活化场景与节奏训练结合起来，可以提高学生学习音乐的兴趣、加深学习过程中的专注度、培养音乐的节奏感，同时也可以将乐理知识融入其中，使学生在节奏训练的过程中了解到更多的知识、为音乐学习打好基础。
（三） 灵活运用乐器表达节奏
乐器的存在使音乐更加美丽动听。通过乐器培养学生的节奏感时，要先让学生对乐器有一定的认识：分清不同乐器的不同的特点（外形、发音、使用方式等）、要知道不同乐器的演奏方式。在用乐器进行节奏训练时，可以先挑选部分会使用乐器或学习速度快的同学，让他们表演乐器，让其他学生在下面随着乐器的节奏打拍子。或者，让不同的同学选择不同的乐器（沙锤、三角铁等）合奏同一首曲子。总之，节奏训练的原则就尽可能使所有学生都积极参与到训练当中，提高学生在节奏训练过程中的专注度。
三、 结语
节奏在一段音乐中占据着不可或缺的地位，同样的，节奏训练也在小学音乐教学中占据着不可或缺的地位。节奏训练可以吸引学生去主动学习音乐、热爱音乐，也可以在轻松的氛围中传授给学生更多音乐理论知识，同时也可以帮助学生发展他们的想象力、提高学生的审美能力和音乐修养。在以学习模仿为主的小学阶段，音乐节奏的训练尤为重要。音乐教师要注意把握节奏训练的方法，引导学生达到最好的音乐学习状态。
参考文献：
[1]袁芳.节奏训练在小学音乐教学中的应用研究[D].锦州：渤海大学，2016.
[2]陈天慧.节奏训练在初中音乐教学中的应用探究[J].北方音乐，2015（9）：122.
[3]谢美琳.谈小学低段音乐教学中节奏感的培养[D].呼和浩特：内蒙古师范大学，2017.
作者简介：
邓玉婵，广西壮族自治区崇左市，广西崇左市宁明县教育局。
关键词：节奏训练;小学;音乐教学
节奏并不仅限于音乐层面，它遍布生活的方方面面。从人与人之间的语言对话到自然界的打雷下雨，都蕴含着不同的节奏。也正是因为万物皆有节奏，音乐家才能从万物的节奏中获得灵感，创造出新的音乐。由此可以说，节奏是音乐的骨架，有了健全的骨架，音乐才能动人美丽。处于小学阶段的学生，刚刚开始接触音乐，节拍的训练对小学生意义重大。科学恰当的节奏训练可以为孩子培养良好的乐感、也可以教授给孩子正确的音乐理念。
一、 在小学音乐教学中进行节奏训练的重要作用
（一） 培养孩子学习音乐的兴趣、引导孩子主动学习音乐
音乐节奏的训练相比其他理论性的音乐知识学习环节而言更具有趣味性，可以激发学生学习音乐的积极性。节奏训练使每个学生都真正参与到音乐的学习当中，体会到音乐的韵律之美，从而自动去学习音乐。
（二） 为学生培养良好的乐感、打好音乐学习的基础
系统科学的节奏的训练引导学生认识到音乐的各种特征、为学生培养音乐的乐感。同时节奏训练也是给学习者传授理论知识的一种方法。在节奏训练时，学生開始了解各种常见的音符和拍号、开始把握各种节奏的强弱变化。在节奏训练的愉快氛围中，学生对于理论知识的掌握也更进一层，奠定了学习音乐的理论基础。
（三） 促进学生想象力的发展、提升他们的音乐修养
音乐是一门独特的艺术，而节奏又集中体现了音乐的魅力。在节奏训练的过程中，学生的想象力得到尽情的发挥、抽象思维也由此得到开启。另外，节奏的韵律感也会在不知不觉中激发学生一定的情感，这种情感引导着学生去体会音乐的独特的美丽、去了解音乐所表达的真正含义，从而提高了学生的审美能力、音乐素养。
二、 开展节奏训练的有效措施
（一） 开展各类游戏培养学生节奏感
心理学认为，一定量的实践活动能够改变学习者的学习的态度、改善学习者的学习状态。尤其是对于心理年龄不够成熟的小学生来说，他们好动、好奇心强烈，带领学生开展实践类的活动将会获得很好的效果。另外，鉴于小学生的年龄层次较低，小学教学中的音乐大多节奏简单、有生活化的特点。在进行音乐教学时，教师要把握好这一特点，深刻分析音乐教学的任务、目的。教师可以适当开展音乐类的游戏，带领学生在游戏的过程中认识、了解音乐。可以引用著名的奥尔夫音乐教学法，即关注对孩子内心的开发，以人体为天然乐器进行拍、打、跺、捻、捶等发出不同的声音，让学生以此进行一些单声部或多声部的训练。
（二） 将学生的节奏训练与生活化场景紧密结合起来
节奏不仅仅只存在于乐曲之中，而是遍布于生活各处。因此，节奏训练也不必拘泥于传统的课堂教学，可以与各种生活场景结合起来，更好的培养学生的音乐节奏感。老师可以为学生布置课下的任务，让学生去倾听我们生活中的音乐的节奏。教师也可以将各种日常的音乐录成音频，使学生更好地了解日常音乐的节奏感、培养自身的节奏感。另外，教师还可以用各种节奏音乐来表达日常生活中的各种声音，如夏夜里的蝉鸣声、汽车鸣笛的声音和人的敲门声等等。它们都有不同的节奏频率，教师通过专业的音符将它们模仿出来，可以加深学生对音乐节奏的认识。将生活化场景与节奏训练结合起来，可以提高学生学习音乐的兴趣、加深学习过程中的专注度、培养音乐的节奏感，同时也可以将乐理知识融入其中，使学生在节奏训练的过程中了解到更多的知识、为音乐学习打好基础。
（三） 灵活运用乐器表达节奏
乐器的存在使音乐更加美丽动听。通过乐器培养学生的节奏感时，要先让学生对乐器有一定的认识：分清不同乐器的不同的特点（外形、发音、使用方式等）、要知道不同乐器的演奏方式。在用乐器进行节奏训练时，可以先挑选部分会使用乐器或学习速度快的同学，让他们表演乐器，让其他学生在下面随着乐器的节奏打拍子。或者，让不同的同学选择不同的乐器（沙锤、三角铁等）合奏同一首曲子。总之，节奏训练的原则就尽可能使所有学生都积极参与到训练当中，提高学生在节奏训练过程中的专注度。
三、 结语
节奏在一段音乐中占据着不可或缺的地位，同样的，节奏训练也在小学音乐教学中占据着不可或缺的地位。节奏训练可以吸引学生去主动学习音乐、热爱音乐，也可以在轻松的氛围中传授给学生更多音乐理论知识，同时也可以帮助学生发展他们的想象力、提高学生的审美能力和音乐修养。在以学习模仿为主的小学阶段，音乐节奏的训练尤为重要。音乐教师要注意把握节奏训练的方法，引导学生达到最好的音乐学习状态。
参考文献：
[1]袁芳.节奏训练在小学音乐教学中的应用研究[D].锦州：渤海大学，2016.
[2]陈天慧.节奏训练在初中音乐教学中的应用探究[J].北方音乐，2015（9）：122.
[3]谢美琳.谈小学低段音乐教学中节奏感的培养[D].呼和浩特：内蒙古师范大学，2017.
作者简介：
邓玉婵，广西壮族自治区崇左市，广西崇左市宁明县教育局。