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【摘 要】 曾有研究显示，学生独立自主进行英语学习，远比被动强迫学习的学生成效高，所学习的内容也更加深刻。为了更好地提升学生自主学习能力，探究更好的教学措施就显得非常重要。本文就英语教学中提升学生自主学习能力问题进行讨论，以供参考。
【关键词】 小学英语；自主学习；能力提升
当前阶段，英语教学相比较传统教学已经有了很大程度的改观，课堂教学质量也得到了很大程度的提升。但是，我们也必须注意到，单方面进行教师的改变，仅仅是改善教学质量的一个方面，更重要的应当是激发学生的自主学习意识，让学生对英语产生浓厚的学习兴趣，让学生能够自觉地投入到英语学习中，这才是真正提升学生学习质量的有效路径。因此，教师要注重通过多种教学方式的转变和应用，激发学生的英语学习积极性，让学生对英语产生内心的亲近之情。
一、依托教材，深入挖掘
英语教材是紧跟时代发展、经过多次教学改革而形成的符合学生身心发展阶段性特点的重要教学参考，其内涵丰富，具有极大的挖掘价值。因此，教师在教学过程中，应当尽可能以教材为基础，全面、透彻地了解并挖掘教材中的价值，通过教材的深入挖掘让学生对其产生浓烈的学习兴致，让学生通过教材的学习达到能动性的激发。
在进行小学英语三年级上册Unit 2 I’m Liu Tao教学过程中，在课前首先深入研读了教材中本单元的几个重要部分，并分别从提高学生听、说、读、写能力四个方面对教材内容进行了分析。我通过多媒体的应用，让学生进行课文跟读，在跟读的过程中让学生的对其中发音相尽的字词予以分辨。之后，我让学生组成多个小组，让学生们在小组范围内自由进行角色分配，通过对教材人物的扮演来对内容进行复述。这种活动形式非常有趣，学生们参与性也非常高，有的同学还会在进行练习的过程中予以创新，很多乐趣都是在学生们对话的过程中产生的。最后我则让学生们结合自己的课堂活动和表现写下自己的感想。有的同学写道：“Nice to see you.”有的同学写道：“I like my good friend.”学生们感受到教材学习的乐趣，学习的主动性自然提升。
通过教师对现有教材的深入挖掘，再结合学生群体及个体特点有选择性地进行教材筛选，并为学生提供多种多样的教学活动，能够有效丰富课堂氛围，有助于激发学生自主学习的兴趣，更高效地完成学习任务。
二、问题引导，思维启发
小学生往往对新奇的事物很感兴趣，对于即将学习的新知识也会充满好奇。问题的引导更是带给学生强烈的好奇感，让学生的学习欲望不断蔓延。因此，英语教师应当注重做好问题的引导，在教学过程中适当的设难置疑，通过问题循序渐进的引导学生思考，发散他们的思维，提高学生主动探究的能力。
在进行小学英语四年级上册Unit 2 Let’s make a fruit salad教学过程中，开展了一场别开生面的英语课堂活动。我让学生们将自己喜欢的各种食材带入到班级之中，通过学生们自己动手来一场“沙拉制作之旅”。但是，我并没有直接让学生进行沙拉的制作，而是首先通过问题对学生进行引导：“What do we need to make salad？”“Who can talk about the steps to make a salad？”通过问题的引导，学生们在进行沙拉制作的过程中更加乐于思考，整个沙拉制作过程对学习教材内容，深化理解起到了推动作用。沙拉的制作本就让学生们欢呼雀跃，其参与的积极性很高，此时再适当地引入问题引导学生进行思考，学生们也更有意愿进行问题的思索，还可以让学生们在之后的制作过程中进行相互讨论，对于问题的解答成为引领学生更好进行英语学习的关键环节。
利用与教材内容相关的问题进行教学引导，能够帮助学生更好地启发学生的思维，给予学生自主思考的空间，提高学生的英语综合素质水平。更加可以让学生在思考的过程中养成良好的学习习惯，对于学生的英语学习大有裨益。
三、多样环境，浓郁氛围
小学阶段是习惯形成的关键时期，通过氛围的营造可以让学生建立起良好的学习习惯，可以让学生的学习自主性得到提升。因此，教师应当尽可能地为学生营造浓郁的学习和生活环境，引导他们树立合理的目标，提高自律性，并能够正确的认识自身优劣势，对自己进行严格要求，逐步树立自主学习的主观意识。
在进行五年级上册Unit 7 At the weekends教学的时候，便注重通过生活元素的融合让学生的自主学习能力得以提高。我让学生们在周末时间组成小组，就人们的周末生活方式进行调查研究，让学生通过调查来了解人们是如何度过周末时间的。对于小学生来说，调研是一项非常新奇的活动，这就让学生的参与热情高涨，很多同学都积极加入到“调研队伍”中来，纷纷从自己周圍的亲朋好友开始进行“采访”和“调查”。通过学生们的了解，发现人们的周末生活非常丰富，有的人在周末进行兴趣班的学习，给自己充电；有的人则走出家门，进行户外旅游，感受自然风光。之后，我还让学生们撰写一份调研报告，让学生的实践落到实处。有的同学写道：“People’s life is more and more abundant.”有的同学写道：“We will have a good day.”实践活动的开展让学生们认识到了英语的实用价值，学习动力得以提升。
通过营造各类不同的课堂环境或实践环境，能够让学生在真实氛围中进行英语实践，能够让学生感受到英语的作用和乐趣，还能够对自己的学习情况进行正确的评价和反思。教师还要注重让家长参与其中，让学习氛围得以更好的构建。
为了让学生的学习自主性得以提升，让学生的自主学习能力得到提高，教师要勤于思考，对于课堂活动的开展要做到巧心设计，让学生从丰富多彩的课堂教学形式中受益，让学生的学习主动性越来越高。
【参考文献】
[1]朱勇弟，王丽媛.小学英语自主学习的重要前提[J].教育实践与研究.2002（11）
[2]曲海燕.浅谈小学英语教学中的自主学习策略[J].小学生（多元智能大王）. 2016（11）
[3]盖双玲.谈小学英语自主学习和自主发展能力的培养[J].学周刊.2011（11）
【关键词】 小学英语；自主学习；能力提升
当前阶段，英语教学相比较传统教学已经有了很大程度的改观，课堂教学质量也得到了很大程度的提升。但是，我们也必须注意到，单方面进行教师的改变，仅仅是改善教学质量的一个方面，更重要的应当是激发学生的自主学习意识，让学生对英语产生浓厚的学习兴趣，让学生能够自觉地投入到英语学习中，这才是真正提升学生学习质量的有效路径。因此，教师要注重通过多种教学方式的转变和应用，激发学生的英语学习积极性，让学生对英语产生内心的亲近之情。
一、依托教材，深入挖掘
英语教材是紧跟时代发展、经过多次教学改革而形成的符合学生身心发展阶段性特点的重要教学参考，其内涵丰富，具有极大的挖掘价值。因此，教师在教学过程中，应当尽可能以教材为基础，全面、透彻地了解并挖掘教材中的价值，通过教材的深入挖掘让学生对其产生浓烈的学习兴致，让学生通过教材的学习达到能动性的激发。
在进行小学英语三年级上册Unit 2 I’m Liu Tao教学过程中，在课前首先深入研读了教材中本单元的几个重要部分，并分别从提高学生听、说、读、写能力四个方面对教材内容进行了分析。我通过多媒体的应用，让学生进行课文跟读，在跟读的过程中让学生的对其中发音相尽的字词予以分辨。之后，我让学生组成多个小组，让学生们在小组范围内自由进行角色分配，通过对教材人物的扮演来对内容进行复述。这种活动形式非常有趣，学生们参与性也非常高，有的同学还会在进行练习的过程中予以创新，很多乐趣都是在学生们对话的过程中产生的。最后我则让学生们结合自己的课堂活动和表现写下自己的感想。有的同学写道：“Nice to see you.”有的同学写道：“I like my good friend.”学生们感受到教材学习的乐趣，学习的主动性自然提升。
通过教师对现有教材的深入挖掘，再结合学生群体及个体特点有选择性地进行教材筛选，并为学生提供多种多样的教学活动，能够有效丰富课堂氛围，有助于激发学生自主学习的兴趣，更高效地完成学习任务。
二、问题引导，思维启发
小学生往往对新奇的事物很感兴趣，对于即将学习的新知识也会充满好奇。问题的引导更是带给学生强烈的好奇感，让学生的学习欲望不断蔓延。因此，英语教师应当注重做好问题的引导，在教学过程中适当的设难置疑，通过问题循序渐进的引导学生思考，发散他们的思维，提高学生主动探究的能力。
在进行小学英语四年级上册Unit 2 Let’s make a fruit salad教学过程中，开展了一场别开生面的英语课堂活动。我让学生们将自己喜欢的各种食材带入到班级之中，通过学生们自己动手来一场“沙拉制作之旅”。但是，我并没有直接让学生进行沙拉的制作，而是首先通过问题对学生进行引导：“What do we need to make salad？”“Who can talk about the steps to make a salad？”通过问题的引导，学生们在进行沙拉制作的过程中更加乐于思考，整个沙拉制作过程对学习教材内容，深化理解起到了推动作用。沙拉的制作本就让学生们欢呼雀跃，其参与的积极性很高，此时再适当地引入问题引导学生进行思考，学生们也更有意愿进行问题的思索，还可以让学生们在之后的制作过程中进行相互讨论，对于问题的解答成为引领学生更好进行英语学习的关键环节。
利用与教材内容相关的问题进行教学引导，能够帮助学生更好地启发学生的思维，给予学生自主思考的空间，提高学生的英语综合素质水平。更加可以让学生在思考的过程中养成良好的学习习惯，对于学生的英语学习大有裨益。
三、多样环境，浓郁氛围
小学阶段是习惯形成的关键时期，通过氛围的营造可以让学生建立起良好的学习习惯，可以让学生的学习自主性得到提升。因此，教师应当尽可能地为学生营造浓郁的学习和生活环境，引导他们树立合理的目标，提高自律性，并能够正确的认识自身优劣势，对自己进行严格要求，逐步树立自主学习的主观意识。
在进行五年级上册Unit 7 At the weekends教学的时候，便注重通过生活元素的融合让学生的自主学习能力得以提高。我让学生们在周末时间组成小组，就人们的周末生活方式进行调查研究，让学生通过调查来了解人们是如何度过周末时间的。对于小学生来说，调研是一项非常新奇的活动，这就让学生的参与热情高涨，很多同学都积极加入到“调研队伍”中来，纷纷从自己周圍的亲朋好友开始进行“采访”和“调查”。通过学生们的了解，发现人们的周末生活非常丰富，有的人在周末进行兴趣班的学习，给自己充电；有的人则走出家门，进行户外旅游，感受自然风光。之后，我还让学生们撰写一份调研报告，让学生的实践落到实处。有的同学写道：“People’s life is more and more abundant.”有的同学写道：“We will have a good day.”实践活动的开展让学生们认识到了英语的实用价值，学习动力得以提升。
通过营造各类不同的课堂环境或实践环境，能够让学生在真实氛围中进行英语实践，能够让学生感受到英语的作用和乐趣，还能够对自己的学习情况进行正确的评价和反思。教师还要注重让家长参与其中，让学习氛围得以更好的构建。
为了让学生的学习自主性得以提升，让学生的自主学习能力得到提高，教师要勤于思考，对于课堂活动的开展要做到巧心设计，让学生从丰富多彩的课堂教学形式中受益，让学生的学习主动性越来越高。
【参考文献】
[1]朱勇弟，王丽媛.小学英语自主学习的重要前提[J].教育实践与研究.2002（11）
[2]曲海燕.浅谈小学英语教学中的自主学习策略[J].小学生（多元智能大王）. 2016（11）
[3]盖双玲.谈小学英语自主学习和自主发展能力的培养[J].学周刊.2011（11）